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Enseñar a leer y escribir bien, automatizar la lectura desde edades tempranas y recuperar el papel y la repetición son algunas de las claves que proponen Joaquim Valls y Víctor Cerrudo para potenciar la comprensión, el pensamiento y la creatividad.
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Una decisión tomada en pocos segundos dentro del aula puede convertirse, unas horas después, en una actuación que el profesor debe reconstruir, justificar y demostrar. Cuando eso deja de ser excepcional y empieza a formar parte de la rutina, la enseñanza cambia.
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La comparación que me parece más útil para España, además de la de la OCDE y UE, es la de tres sistemas educativos de las que podemos aprender como son Inglaterra, Estonia y Finlandia.
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No podemos construir una cultura de mejora sobre la idea de que siempre habrá alguien dispuesto a hacer un poco más. Porque ese esfuerzo tiene un límite y porque, cuando se convierte en la norma, deja de ser una respuesta excepcional para transformarse en una expectativa silenciosa.
El centro vallisoletano participará en una iniciativa que analiza la sostenibilidad, el bienestar emocional y la gobernanza escolar mediante 49 indicadores y la participación de equipos directivos, docentes, familias y alumnado.
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La revuelta educativa francesa, nacida por la falta de personal en un instituto, encuentra ecos claros en España. Aunque aquí las protestas avanzan de forma territorial y están más impulsadas por el profesorado, las ratios, las plantillas, los salarios y el deterioro de los servicios públicos alimentan un malestar compartido que trasciende fronteras.
Hasta 250 estudiantes de ESO y Bachillerato participarán el 3 de diciembre en Tenerife en una competición que reproduce el funcionamiento de una empresa aeroespacial. La actividad, integrada en CIAC Talent, les planteará el diseño de un asentamiento espacial mediante el trabajo colaborativo y la toma de decisiones técnicas.
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La diferencia no está solamente en la respuesta de la máquina, sino en la calidad de la pregunta humana.
La Fundación Botín inaugura una nueva edición de «La Educación que queremos» con tres experiencias que muestran cómo el vínculo, la participación comunitaria y las segundas oportunidades pueden transformar centros y trayectorias educativas.
La nueva plataforma de gestión educativa se encuentra operativa en treinta centros que forman parte de la primera fase piloto y ha registrado más de 52.000 accesos y 13.300 personas usuarias desde su puesta en marcha el pasado 1 de septiembre.
