La Universidad Nebrija ha inaugurado este miércoles 14 de octubre el curso académico 2026-2027 con una lección de Marta Perlado sobre las transformaciones de la comunicación y las artes, el impacto de la inteligencia artificial y la responsabilidad de formar a jóvenes capaces de crear sentido.
Un estudio de Fundación ONCE constata que estar presente en una actividad municipal no garantiza una participación efectiva. La falta de apoyos, formación y plazas adaptadas limita especialmente el acceso de quienes tienen mayores necesidades.
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Un barómetro de AuPair Connect pone cifras a los gastos que permanecen fuera del horario lectivo. La gratuidad de la escolarización reduce una parte de la factura, pero las familias todavía deben afrontar el comedor, la ampliación de jornada, el cuidado domiciliario y las vacaciones escolares.
Hay adolescentes que cumplen con todo y apenas generan preocupación, pero viven cada examen con angustia y sienten que nunca hacen lo suficiente. Sus buenas notas pueden ocultar ese malestar.
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Una nueva monografía recupera el proyecto educativo alternativo que el Grupo Parlamentario Popular preparó durante la tramitación de la LOMLOE y que finalmente no llegó al Congreso. El documento revisa aquella propuesta seis años después y plantea cambios sobre profesorado, evaluación, enseñanza básica, Formación Profesional, autonomía de los centros y currículo.
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El estudio de la Asociación Enseñanza Bilingüe, elaborado a partir de las respuestas de 1.539 profesores de Primaria y Secundaria, reclama un modelo estatal compartido, más evaluación y mayores apoyos para los centros y docentes.
El 17 de octubre, docentes y profesionales de la educación podrán seguir el Encuentro Mentes AMI 2026 a través de atresplayer y mentesami.org. La retransmisión comenzará a las 8:45 h, con entrevistas y contenido desde Kinépolis, antes del inicio de una jornada dedicada a los grandes retos de la educación en la era digital.
Galicia, Baleares, Castilla y León y Andalucía coinciden en la necesidad de reforzar las competencias digitales y el pensamiento crítico, pero discrepan sobre la conveniencia de una regulación estatal.
El director de Educación de la OCDE, Andreas Schleicher, y el experto en tecnología educativa Cristóbal Cobo advierten en el foro EducaIA de Santiago de Compostela de los riesgos de delegar el pensamiento en las máquinas y reivindican la lectura, el esfuerzo intelectual y el papel del profesorado como pilares del aprendizaje.
Representantes de Galicia, Illes Balears, Navarra, Castilla y León, Comunitat Valenciana y Aragón compartieron en el I Foro Europeo EducaIA las iniciativas que están desarrollando para incorporar la inteligencia artificial a sus sistemas educativos. La formación del profesorado, el desarrollo de competencias digitales entre el alumnado, la mejora de la gestión educativa y la implicación de las familias se perfilan como los principales ejes de unas estrategias que coinciden en situar la tecnología al servicio del aprendizaje.
