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La convocatoria estatal de doctorados industriales está abierta hasta el 26 de octubre. Dos investigadoras cuentan por qué dudan antes de dar el paso.
La tesis que se hace fuera de la universidad
La comprensión lectora: clave del futuro y reto en la educación actual
No nos cansaremos jamás de repetir la importancia que la lectura tiene en el desarrollo cognitivo y social de cualquier ser humano y los múltiples beneficios que la misma aporta desde los primeros años de nuestra vida, pero ¿basta con saber leer y disfrutar de ello? La respuesta es no.
El conseller Antoni Vera participa en el I Foro Europeo EducaIA de Santiago de Compostela
El conseller d’Educació i Universitats, Antoni Vera, ha participado a Santiago de Compostela en el I Foro Europeo EducaIA, un encuentro centrado en el impacto y los retos de la inteligencia artificial en el ámbito educativo.
Cuándo y qué deben saber los escolares de Castilla y León sobre la IA: el currículo lo definirá
La Consejería de Educación de Castilla y León elaborará un Marco Curricular de Competencia en IA 2026-2030 para definir qué debe comprender y saber el alumnado sobre la IA en las diferentes etapas educativas y cómo enfrentarse de manera crítica a su contenido, aunque no supondrá una asignatura nueva ni modificar integramente los currículos.
Galicia comparte con otras comunidades su pionera ley para regular la IA en la enseñanza
Galicia ha compartido este viernes con otras comunidades autónomas su ley de educación digital, la primera a nivel estatal que regula la inteligencia artificial en la enseñanza y que funciona como una especie de «código de circulación» para fijar unos mínimos y máximos a su uso.
Los centros de FP ya autorizados tendrán hasta 2031 para cumplir con las nuevas exigencias
Los actuales centros de Formación Profesional tendrán hasta el 31 de diciembre de 2030 para adaptarse a la futura ley que pone freno a la enseñanza virtual y aumenta la calidad de la oferta formativa.
La generación del «¿esto entra en el examen?»
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La pregunta se repite en las aulas con una naturalidad que debería hacernos pensar. Detrás de ella no siempre hay desinterés ni ganas de estudiar menos, sino una forma de entender el aprendizaje que la propia escuela puede haber contribuido a construir.
El alumno que no atiende puede estar vigilando el peligro
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Un alumno mira continuamente hacia la puerta, otra parece ausente durante la explicación. Uno salta ante cualquier ruido, otro responde con irritación a una corrección aparentemente pequeña. Desde el pupitre del profesor, estas conductas pueden parecer falta de atención, desinterés o desafío. Desde el cerebro del alumno, quizá esté ocurriendo algo muy diferente: una parte de su atención está ocupada intentando mantenerse a salvo.
Fakes educativos
En los debates educativos estamos muy cansados de estereotipos y mantras que, sin ningún rigor científico, se arrojan a la palestra y “didaskalia” a modo de frentismo. La especulación retórica carente de fundamento, la hojarasca hueca sobre asuntos educativos entra en bucle, degenerándose. Situar el centro del debate en lo técnico, lo científico y pedagógico es vital. Es muy fácil y cómodo defender las utopías cuando las consecuencias de aquellas la sufren otros. Necesitamos una educación basada en evidencias sólidas.