Los datos de 2024 publicados hoy por Eurostat muestran que el 14,2% de las personas de entre 15 y 34 años de la UE abandonaron la educación o la formación formales al menos una vez a lo largo de su vida. En España, el 15,5%.
El cine es un recurso maravilloso para conocer la historia o para expresar ficción a miles de personas. Ahora bien, el cine también es un recurso muy utilizado en la educación española actual, sin embargo, el cine educativo no siempre ha estado bien visto ya que ha ido cambiando mediante un proceso de transformación progresiva que se inició a finales del siglo XIX y se extiende hasta la actualidad digital. Este recorrido evidencia un cambio sustancial en los diversos usos, significados y funciones del material cinematográfico en los centros educativos, condicionado por factores tecnológicos, institucionales y pedagógicos. La evolución del cine en el sistema educativo español se enmarca, además, en las particularidades sociopolíticas del país y en el desarrollo propio de su industria cinematográfica.
La consejera de Educación, Rocío Lucas, ha recordado este viernes en Valladolid, durante una entrega de premios, que el tiempo empleado en la formación académica, de régimen general y universitaria, "no es un rémora sino un trampolín hacia el futuro" que al principio exige esfuerzo pero luego recompensa.
España sigue registrando una elevada proporción de ocupados con títulos superiores pero con empleos de baja cualificación, especialmente en sectores clave como ciencia, tecnología, empresa y administración.
El director general de Personal Docente del Gobierno de Cantabria, Alberto Hontañón, ha resaltado la voluntad de diálogo de la Consejería, "todo lo que sea necesario", para llegar a un acuerdo con los sindicatos respecto al proceso de convocatoria de oposiciones.
La inteligencia artificial ha entrado en las aulas con la fuerza de una ola que lo arrastra todo a su paso. En apenas unos meses, docentes, centros educativos y administraciones se han visto obligados a posicionarse: usarla, prohibirla, regularla o, en muchos casos, simplemente mirar hacia otro lado esperando que el debate se asiente. Sin embargo, reducir la discusión a si la IA es buena o mala es un error de base. El verdadero problema no es la inteligencia artificial, sino entrar en ella sin brújula pedagógica.
El periodista deportivo Joaquín Albareda y el historiador Guillermo Rocafort comentan las películas.
El objetivo de la figura del docente gestor y asesor es aprovechar la experiencia del profesorado para mejorar la planificación, ejecución y evaluación de las políticas educativas.
Sistematizar los apoyos ordinarios para aplicar programas intensivos, estructurados y bien fundamentados, en grupos reducidos, a aquellos niños que empiezan a mostrar sus primeras dificultades en habilidades vehiculares parece una idea sensata. Para muchos estudiantes, las brechas en la adquisición de habilidades como la lectura, se abren muy temprano. En muchas ocasiones, las diferencias respecto al resto del alumnado se amplían día a día y, de no abordarlas, persisten hasta la adolescencia. En la lectura, por ejemplo, esto puede conllevar efectos secundarios muy negativos como una menor adquisición de vocabulario y conocimiento. Tratar de actuar rápido, antes de que esas brechas se amplíen, resulta esencial.
