La pandemia llegó en un momento en que el progreso de la Educación en América Latina estaba siendo favorable. Después de un avance notable y sostenido en todos los indicadores educativos, las escuelas deben empezar –de nuevo– a asegurar cuestiones tan básicas como la presencialidad de los alumnos.
La programación es la alfabetización básica en la era digital. Sabiendo programar, los niños serán capaces de comprender el mundo que les rodea y conseguir competencias y habilidades que son muy demandadas en el mercado de trabajo.
Al tratarse de una experiencia inmersiva, la atención de los alumnos es total y, por tanto, la asimilación de los conceptos es más eficiente.
El desarrollo de las nuevas tecnologías de visualización cerebral en los últimos años ha permitido a los científicos obtener información relevante sobre cómo funciona el órgano responsable del aprendizaje.
Utilizar las nuevas tecnologías poniendo énfasis en las competencias STEM o STEAM renovará las competencias de futuro laboral y educativo.
El modelo híbrido, o más bien la imposibilidad de llevar a cabo el clásico modelo presencial, dejó al descubierto las vergüenzas de la desigualdad de oportunidades.
La tendencia es hacia aulas cada vez más abiertas y colaborativas, y en España ya hay un buen puñado de ejemplos de que se puede ir en esta dirección.
No se trata de demonizar la tecnología, que se ha demostrado no ya útil sino casi indispensable, pero sí de reclamar un uso seguro y responsable, de poner límites.
La Educación personalizada requiere un paso más a la tradicional visión de adaptar la metodología a las dificultades y posibilidades del escolar.
Una consecuencia del confinamiento provocado por la pandemia es que de repente las familias se convirtieron en un actor protagonista del hecho educativo.
