La escalada militar que sacude Irán en este inicio de 2026 ha vuelto a situar a la escuela en primera línea: no solo como servicio público esencial, sino como termómetro social y político. Con el foco en Hormozgán, analizamos cifras de escolarización, el modelo universitario y el estado de los derechos humanos en las aulas, donde conviven excelencia técnica, desigualdad económica y control ideológico.
Un estudio experimental publicado en 2026 vuelve a colocar la codocencia en el centro del debate educativo: si la mejora de los resultados pasa por reducir alumnos por aula o por incorporar dos docentes coordinados en la misma clase. La evidencia apunta a que dos adultos bien organizados pueden elevar el aprendizaje, con un impacto estimado en el 8,6% de una desviación estándar —unos dos meses de progreso académico—, aunque también abre otra discusión: la sostenibilidad del sistema y las condiciones necesarias para que la fórmula funcione de verdad.
Raúl Mayoral (Talavera de la Reina, 1966) aspira a optar a la presidencia de la Asociación Católica de Propagandistas en un momento de relevo interno y debate sobre el rumbo de la institución. Vinculado al CEU y al Colegio Mayor San Pablo, casado y padre de cuatro hijos, conversa sobre esa disputa, su visión de la ACdP, la educación, las pantallas y el papel público de los católicos. En esta entrevista, además, marca distancia entre la continuidad que él propone y el continuismo que atribuye a José Masip, actual vicepresidente y la candidatura respaldada por Alfonso Bullón de Mendoza, actual presidente.
Siena Educación puso en marcha hace exactamente un mes el Consultorio psicológico del "Vademecum de la Salud mental y bienestar emocional en la escuela" avalado por el Consejo General de la Psicología. En estas semanas se ha dado respuesta a cientos de consultas de docentes y familias, que se han concentrado sobre todo en la ansiedad y en los protocolos de acoso escolar, ambos con un 25% del total, seguidos por las guías para familias y la formación docente, en un contexto de creciente demanda de orientación sobre bienestar emocional en la escuela.
Este exclusivo centro, uno de los mejores del mundo, abrirá sus puertas en 2027 en la capital y combinará la excelencia académica británica con un enfoque integral que formará a los alumnos no solo como estudiantes, sino como personas curiosas, resilientes y con visión global.
El programa aspira a que todos los niños, niñas y jóvenes, independientemente de su origen socioeconómico y cultural, puedan desarrollar su máximo potencial. Para ello, centra sus esfuerzos en apoyar a aquellos centros ubicados en entornos de mayor vulnerabilidad, y que, por tanto, afrontan retos de gran complejidad.
Un informe del sindicato CSIF muestra la sensación de abandono que sufren los docentes en el ejercicio de sus responsabilidades: Siete de cada diez denuncia falta de reconocimiento social y profesional, el 90% echa en falta apoyo de la administración y casi el cien por cien asegura sufrir sobrecarga de trabajo.
National Education AI Forum nace de la necesidad de parar y reflexionar en un contexto marcado por la aceleración tecnológica, y permitió a responsables institucionales, expertos académicos, directivos y representantes del sector tecnológico analizar el impacto de la inteligencia artificial en la educación, identificar retos emergentes y avanzar en propuestas orientadas a la toma de decisiones públicas.
El número de solicitudes de becas Erasmus de estudiantes españoles para el próximo curso 2026-2027 ha crecido casi el 11 % hasta las 8.700; en los últimos diez años las de Educación Superior han aumentado un 38 % y las de Formación Profesional se han duplicado.
Andalucía se mantiene a la cabeza con una inversión de más de 12,15 millones de euros destinada al programa Erasmus +, Galicia casi ha duplicado su presupuesto hasta los 1,88 millones, pero otras comunidades como Asturias, Murcia, o la ciudad autónoma de Melilla presentan financiaciones "débiles".
Durante una sesión de trabajo se han abordado cuestiones clave para la adecuada implantación en el territorio de la Ley Orgánica 3/2022, de ordenación e integración de la Formación Profesional, así como para favorecer el correcto funcionamiento de los centros de cara al próximo curso académico.
