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Entrevista en exclusiva para MAGISTERIO con Francisco Javier Álvarez Guisasola, consejero de Educación de Castilla y León.
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Entrevista en exclusiva para MAGISTERIO con Francisco Javier Álvarez Guisasola, consejero de Educación de Castilla y León.
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Las tesis de FE-CCOO nunca han estado más cerca de las del PP. Ambas organizaciones rechazan una Ley de Bases en Educación y reclaman medidas inmediatas para ESO.
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La Asociación de Psicopedagogía en Aragón exige que se publique el Decreto de Orientación por el que vienen luchando desde hace más de una década.
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Entrevista en exclusiva para MAGISTERIO con Luis Peral, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid.
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Tras las últimas medidas del Gobierno, algo comienza a moverse en las familias españolas. Dos recogidas de firmas en marcha son el principio: se anuncian movilizaciones.
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Dificultades de atención, de organización, para controlar los impulsos o para regular la actividad. Éstos son algunos de los síntomas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que bien pueden confundirse con comportamientos propios de niños con bajo rendimiento escolar, vagos o maleducados. El diagnóstico de un especialista resulta fundamental en un trastorno que, si bien es genético, afecta a cada vez más niños de todo el mundo.
Da poder a tus hijos frente a las drogas es el lema de la nueva campaña que la FAD acaba de presentar y que tiene como objetivo una nueva Educación en Valores para desarrollar en los más jóvenes una actitud crítica frente al consumo de drogas.
La página web www.telefonica.net/web/poesiainfantil ofrece la posibilidad de encontrar material didáctico para enseñar en el aula este género literario a través de juegos y utilizando como herramienta la creatividad.
Hasta el 30 de noviembre Correos y Unicef recogerán material de escritura para niños de países en vías de desarrollo. Con éste son seis los años que lleva desarrollándose esta campaña que, por el momento, ha conseguido más de 800.000 kilos de cuadernos, lápices, sacapuntos, gomas de borrar y bolígrafos.
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Gran parte de los problemas de los llamados “malos alumnos” proceden de que se sienten incomprendidos. El malestar que sienten en el centro, o la mala comunicación con sus profesores, implican unos problemas afectivos en alumnos y en docentes que afectan al rendimiento académico.