Tras analizar la situación del profesorado en más de 20 países, la OCDE ha concluido que la mayoría de estados ricos sufre serios problemas para atraer a un número suficiente de profesionales competentes hacia la docencia. Lo mismo ocurre cuando se trata de garantizar que todos los profesores mantendrán un buen nivel de calidad a lo largo de su carrera. En otros muchos casos, las deficiencias surgen al existir un modelo de contratación exageradamente rígido y que no tiene en cuenta criterios significativos en el desarrollo de la actividad docente a pie de aula.

La Ley Orgánica de Educación fue aprobada como proyecto por el Consejo de Ministros el pasado 22 de julio, con algunas modificaciones importantes. Se observa la voluntad de eliminar o atenuar los aspectos más polémicos, pero se toman medidas más técnicas que, si bien calarán menos en la opinión pública, radicalizan la LOE y la acercan más a la Logse. Incluso, aunque se ha introducido el estudio como deber del alumno en los principios, tal medida no parece inspirar los criterios de promoción ni de exigencia que parecen prometer. Como ejemplo, se ha eliminado la capacidad del profesor de ESO de suspender al alumno, volviendo a “primarizar” esta etapa.