Hay palabras que, de tanto repetirse, terminan perdiendo parte de su significado. «Inclusión» es una de ellas. Hoy todo el mundo habla de inclusión. La invocan las administraciones educativas, la reclaman las familias, la defienden los docentes, la reivindican los medios de comunicación y la utilizan con frecuencia quienes orbitan alrededor de la escuela. Uno sale a la calle y todo parece ser inclusivo o rico en proteínas. Nadie parece dispuesto a realizar una crítica constructiva sobre la dimensión del término, no vaya a ser señalado como un hereje pedagógico.