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La nueva norma educativa levanta protestas en toda España, con manifestaciones en las principales capitales de provincia.
Un día antes de que la ley Celaá pase intacta por el Senado, a tres días de una nueva marcha de la 'marea naranja' por distintas ciudades españolas contra la misma y a seis días para que sea aprobada en el Pleno del Senado, el secretario de Estado de Educación atiende a MAGISTERIO en el ministerio y trata de presentarla como una ley que se ha enriquecido en su paso por el Congreso y es necesaria para España.
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El texto será votado en el Pleno de la Cámara Alta, con los presupuestos, el miércoles 23 tal cual llegó del Congreso.
Por Gema Eizaguirre. Periodista y responsable de Comunicación de Teatro de Conciencia.
A partir del 26 de diciembre y hasta el 10 de enero, el Planetario de Madrid ofrece una programación especial de Navidad en la que se proyectará –a las 11,15 horas, 12,30 horas y 17,30 horas–, la nueva película infantil en formato fulldome para planetarios, “LÓPEZ: explorador de otros mundos”. El precio para adultos es de 3,60 euros y 1,65 euros para menores de 14 años y mayores de 65. Solo se podrá acceder a la proyección adquiriendo previamente la entrada a través de la web del Planetario de Madrid.
La proyección dura aproximadamente 30 minutos y se trata de una producción del propio Planetario de Madrid, en colaboración con el de Pamplona y con la Fundación La Caixa, en la que los chavales podrán acompañar a LÓPEZ mientras se reúne en el espacio con varios satélites amigos suyos. Con su ayuda, descubrirán qué son los planetas enanos y los asteroides. También viajarán por el Sistema Solar, a pesar de las enormes distancias que hay entre sus planetas, y verán dónde encontrar los diferentes tipos de astros que hay en él.
LÓPEZ, que significa: Laboratorio Óptico del Proyecto Espacial Zoom, trae unas muestras valiosísimas: trocitos de hielo de un cometa muy famoso, que le ha llevado varios años conseguir, por lo que también explicará qué son los cometas y las variadísimas órbitas que tienen. Recorrerá el cielo viendo constelaciones como Orión y Géminis, y estrellas como Alfa Centauri o Capella, sin olvidar hablar sobre la basura espacial y por qué ya no vemos las estrellas desde las ciudades.
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El pleno del Tribunal Constitucional ha resuelto por mayoría que las universidades privadas tienen derecho a la concesión de becas y ayudas al estudio para sus alumnos por parte de las administraciones públicas.
El riesgo de abandono escolar entre el alumnado migrante aumenta tras el confinamiento y la vuelta intermitente a las aulas, según un estudio de InteRed con motivo de celebrarse hoy el Día Internacional del Migrante.
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La ministra de Educación, Isabel Celaá, ha anunciado este jueves el arranque de los trabajos de la nueva ley de Formación Profesional para lo que, entre otras cosas, ha creado varios grupos temáticos de administraciones, interlocutores sociales y centros docentes con el fin de que hagan sus aportaciones a la norma.
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La reforma educativa del Gobierno, la Lomloe pasará previsiblemente por el Senado sin sufrir ningún cambio después de que portavoces del PSOE, ERC y PNV en la Cámara Alta hayan asegurado que estaban de acuerdo con el texto aprobado en el Congreso.
Nuestro proyecto trata de desarrollar de manera integral las diferentes dimensiones que conforman la identidad emocional y personal de cada niño y niña. Desde la metáfora del cuerpo como la primera casa que habitamos (el de nuestra madre, cuando nos lleva en su vientre) hasta el nuestro propio, avanzando para construir una escuela que sea también casa habitable, donde tienen lugar procesos vitales.
Partimos, pues, del primer andamiaje el seno materno y el descubrimiento del cuerpo propio como único y especial, para diseñar ambientes de aprendizaje en la escuela, en conexión con el espacio emocional y físico de la escuela y aula. Nuestra propuesta avanza hasta el diseño de espacios interiores y exteriores que son construidos desde una arquitectura amable, que tengan en cuenta las necesidades de relación, calma, bienestar, expresión y comprensión del mundo, con estrategias que favorezcan su expresión y desarrollen habilidades matemáticas, de expresión oral, gráfica y artística. Así, diseñamos espacios y materiales que puedan apoyarnos en el descubrimiento de la identidad y que desarrollen todas las dimensiones y competencias educativas.
El proyecto tiene una secuencia trimestral, organizada en sesiones flexibles con actividades que giran en torno a las tres ideas siguientes.
La identidad personal y colectiva construida desde la familia-escuela es el objeto de estas actividades:
• La ecografía: Desde el aula facilitamos imágenes del seno materno, para facilitar el concepto de esa primera casa en la que habitamos a través de vídeos y ecografías.
• Las cajas-casa: Cada niño y niña crea un espacio en el aula donde encontrarse con sus familias a nivel emocional. Para ello, se solicitan cajas y una foto familiar para que cada cual prepare y decore su caja a modo de espacio de seguridad y juego, con el que aportan a la escuela un mapa de identidades. Cada familia habita la escuela a través de la caja-casa, donde los niños crean y cambian, como una ciudad y sus habitantes. Desde las cajas-casa, se crea un recorrido emocional por la escuela y la familia, que cambia constantemente.
Diseñamos un espacio en el aula para establecer ambientes de calma y juego:
• La casa de la calma: con mantas, telas y objetos de apego
• La casa de los espejos: con espejos a su altura, en el techo, paredes y suelo, creando un espacio de juego que les permita reconocerse desde la individualidad y la alteridad. Su cuerpo es ahora casa.
Reconocemos las emociones y las fotografiamos para que reflejen nuestro estado de ánimo como una ventana a nuestra identidad.
OBJETIVOS
• Conocerse a sí mismo y al otro.
• Favorecer el vínculo emocional escuela-casa.
• Conocer nuestra identidad a partir de la construcción emocional.
• Diseñar espacios en el aula vinculados con la vida:
observación-acción.
• Crear ambientes favorables al equilibrio personal en las rutinas.
• Crear una escuela desde lo personal a lo colectivo: Cooperación.
VALORACIONES
La metáfora casa-cuerpo-escuela es un poco difícil, pero hemos entendido la importancia de nosotros mismos en relación con el otro y los espacios emocionales, donde el juego y la interacción favorecen la construcción personal. Nos ha permitido reconocernos desde una visión completa y colectiva.
Beatriz Suárez Quijada
CEIP “Ignacio Martín Barol” de Valladolid
