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Hay países que lideran los rankings de PISA y, al mismo tiempo, lideran el uso intensivo de herramientas digitales en el aula. Singapur, en Asia; Estonia, en Europa. Si la pantalla fuera, en sí misma, el problema, esos países tendrían los peores resultados, no los mejores. El problema no está en la pantalla. Está en cómo, cuándo y para qué la usamos.
El pleno del Congreso ha aprobado una moción del PP que reprueba a la ministra de Educación, Milagros Tolón, por los «nefastos» resultados obtenidos en el informe PISA 2025, que han supuesto una caída histórica en el rendimiento de los estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias.
La edtech española reunirá el próximo 19 de noviembre en Madrid a directivos y responsables de centros educativos para presentar un modelo de inteligencia artificial desarrollado específicamente para la gestión escolar e integrado en su plataforma.
El presidente de la Generalitat de Cataluña, Salvador Illa, ha admitido errores «graves e inaceptables» en la confección de las pruebas PISA de 2025 y ha afirmado que estos no se comunicaron hasta meses más tarde a los más altos responsables de la Conselleria de Educación: «El sistema no funcionó», ha resumido.
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Desde finales del siglo XIX y principio del XX, aunque su verdadero origen podríamos retrotraerlo a siglos y autores anteriores, se ha ido instaurando, de manera muy progresiva, una nueva manera de concebir el hecho educativo. Esta nueva forma, no tan nueva ya, la denominaremos como Nueva Educación o Nueva Pedagogía
El comienzo de un nuevo curso escolar supone mucho más que volver a las aulas. Para los alumnos, representa el inicio de una nueva etapa de aprendizajes, retos y experiencias. Sin embargo, para las familias y el colegio, una nueva oportunidad para acompañar su crecimiento y desarrollo.
Un estudio asegura que no se ha producido una caída desproporcionada del aprendizaje del alumnado rico, como apuntaba el informe PISA, sino que ha cambiado la forma en que la OCDE mide ese nivel socieconómico.
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El nuevo decreto que prepara el Gobierno para elevar las exigencias del profesorado doctor en las titulaciones de grado y máster pondrá en entredicho a algunas universidades privadas de reciente creación, pero también a otras más consolidadas e incluso a alguna pública.
