La respuesta de Aldeas Infantiles SOS se centra especialmente en prevenir situaciones de separación familiar, e incluye cobertura de necesidades básicas como el suministro de agua potable, alimentos, refugios temporales, atención sanitaria y psicosocial.
El proyecto está dirigido a madrileños de entre 12 y 21 años que cursen la ESO, Bachillerato, FP, Aulas de Compensación Educativa y Unidades de Formación e Inserción Laboral.
Cantabria, Castilla-La Mancha, Madrid, Navarra y Comunidad Valenciana encabezan las primeras previsiones de cara a la próxima convocatoria.
La Junta de Castilla y León financiará la realización de estudios de postgrado en esta comunidad autónoma a estudiantes residentes en países de Hispanoamérica que sean oriundos o descendientes de la misma, en alguna de las cuatro universidades públicas existentes (Burgos, León, Valladolid y Salamanca).
La Consejería de Educación volverá a sacar a información pública el proyecto de decreto de ordenación de la Formación Profesional, lo que retrasará su aprobación, que podría producirse hacia febrero.
Un análisis elaborado por la Cepal y la Unesco examina cómo el cambio demográfico reconfigurará la educación en la región. El estudio plantea que anticipar este escenario, planificar con una perspectiva territorial y sostener la inversión educativa será fundamental para responder a las nuevas necesidades y reducir las brechas que aún persisten.
La psicóloga escolar y docente de la Universidad Internacional de Valencia, Leydis Morejón, defiende que el verano no debe convertirse en una carrera de actividades para los niños. Frente a la sobreorganización y la ansiedad competitiva de las familias, propone recuperar el juego libre, la pausa y el llamado “barbecho emocional y mental” como aliados del desarrollo infantil.
El Ministerio de Educación ya los ha autorizado y comenzarán a impartirse el curso 2026-27; son fundamentales para preservar una técnica declarada Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad por la Unesco.
Uno de cada cinco alumnos con mejores resultados en matemáticas afirma que no disfruta de la asignatura, según el I Barómetro MONK sobre Competencia y Actitud hacia las Matemáticas. El estudio, realizado con 20.000 alumnos de Primaria de 250 colegios, muestra que las notas no reflejan por sí solas la motivación, el autoconcepto ni el potencial de aprendizaje del alumnado.
El filósofo francés Eric Sadin avisa de que "hay incomodidad y ansiedad" por la inteligencia artificial y se pregunta a dónde van la creatividad y la reflexión humana, que a su juicio se están "quemando" y van a morir.
