¿Cómo puede el alumnado mantener la concentración aprendiendo desde casa?

La crisis sanitaria derivada de la Covid-19 nos ha puesto en un inusual escenario en el ámbito de la educación. Tenemos el desafío de adaptarnos a las reglas cambiantes y desarrollar nuevos hábitos en la escuela, buscando nuevas normas de enseñar o aprender en remoto. Esta situación ha hecho que muchos centros educativos implanten en sus aulas el llamado ‘modelo híbrido’, que combina clases presenciales con clases online.  La educación online es todo un reto para las familias, el equipo docente y alumnado, y en muchas ocasiones complica el cumplimiento de los horarios y las tareas asignadas. No es fácil convertir el salón de nuestra casa en un aula, pero sí es importante seguir unas pautas y consejos para motivar y afianzar la enseñanza del alumnado. Wacom aporta algunas recomendaciones para enfrentar el curso desde casa:

Establecer un horario

Antes de empezar las clases es importante establecer los horarios de cada día, tal y como sucede en sus aulas. Los estudiantes necesitan una rutina para levantarse y acostarse a la misma hora. Por eso, hace falta revisar el horario de actividades y definir las horas de estudio frente a las horas de descanso. Incluso hay quienes han descargado un sonido de timbre para que los alumnos se sientan vinculados al colegio.

Crear un lugar de estudio

Romper la rutina y cambiar la presencialidad por la conexión virtual con la clase puede hacer que muchos alumnos se sientan desorientados, y que, como consecuencia, su nivel de concentración disminuya notablemente. Es importante delimitar un espacio dentro del hogar donde los estudiantes puedan a hacer sus tareas y atender las clases online. Este debe ser un lugar silencioso y ordenado, completamente despejado de objetos de ocio que dificulten la concentración. Asimismo, vestirse también puede ayudar a conseguir un estado de ánimo auténtico como el de acudir presencialmente a clase.

Incorpora herramientas digitales a las ‘clases virtuales’

Tener las herramientas correctas hacen que el alumnado sea más receptivo al aprendizaje a distancia. La pantalla interactiva Wacom One es una buena opción para seguir las clases, tomar apuntes o dibujar fórmulas y gráficos. Su diseño compacto, con soporte regulable, y su fácil instalación permitirán adaptarse a la mejor posición para cada estudiante, y así brindar una mejor concentración durante las horas de clase o estudio.

Las pantallas interactivas o pizarras digitales permiten a los estudiantes anotar, hacer presentaciones o mapas conceptuales gracias a la precisión del lápiz digital, que se adapta a la escritura como si lo hiciese sobre una hoja de papel. Estas herramientas son especialmente útiles para los alumnos que tienen deberes que deben escribir a mano y después entregar al profesor, ya que se guardan directamente en el ordenador para poder ser enviados, evitando que los alumnos tengan que ir al colegio solo para entregar los documentos. También es una excelente opción para los estudiantes que tienen muchas tareas de matemáticas o que desean continuar desarrollando su lado más creativo a través del dibujo.

Establecer reuniones periódicas con los profesores

Con la enseñanza a distancia perdemos el contacto directo con los profesores. Por ese motivo, es importante establecer reuniones de forma periódica y mantener una relación fluida con el profesor y la clase. Estos encuentros servirán para hablar sobre los desafíos del alumno, revisar las siguientes lecciones, hacer videoconferencias y entender qué espera el equipo docente del alumnado mientras están en casa. Skype y Microsoft Teams son excelentes plataformas para conectar profesores y estudiantes, pues ofrecen chats grupales, pantalla compartida y videoconferencias para una clase interactiva entre profesor y alumnos. Asimismo, las reuniones online pueden apoyarse en herramientas que favorecen la interacción, como los monitores interactivos con lápiz digital, que permiten duplicar la pantalla de los ordenadores para seguir la clase y realizar a la vez anotaciones sobre el monitor, como si fueran papel y boli.

Lo más interesante de todas estas plataformas colaborativas es que se ejecutan en la mayoría de los sistemas operativos (incluidos Windows, MacOS, Android). Lo mismo sucede con los monitores digitales como Wacom One, que es compatible con los sistemas operativos Windows, MacOs y la mayoría de Android, por lo que ni alumnos ni profesores tendrán que cambiar de ordenador para comenzar a usarla.

La situación que estamos viviendo va a determinar el futuro de la educación, donde la tecnología se incorporará en las escuelas para ser la gran aliada en la enseñanza, y donde los métodos de aprendizaje híbridos serán una nueva solución de aprendizaje. En definitiva, la educación del futuro pasa por una inversión en infraestructura digital, la revitalización del aprendizaje continuo, y la modernización de los planes de estudios de los centros educativos. De esta manera, nos aseguraremos de que los alumnos aprendan online manteniendo la concentración y la interacción propia de las clases físicas.

Webinar gratuito: El deporte como transmisor de valores en los hijos

Desde Padres y Colegios os presentamos un nuevo webinar gratuito que en esta ocasión tratará sobre los beneficios de la práctica del deporte en los jóvenes. Una práctica importante para promover su salud pero también para la adquisición de valores importantes para la vida a través del deporte, sobre todo si se realiza con las figuras de apego, como son los padres. El webinar ‘El deporte como transmisor de valores en los hijos’, impartido por Alejandro Fernández, tendrá lugar el miércoles 21 de octubre a las 18:00 horas de la tarde a través de la aplcación Zoom (si no la tenéis aún, aquí podéis descargarla para iOS y aquí para Android).

alejandro fernandez

¿Quién es Alejandro Fernández?

Alejandro Fernández es Ingeniero Técnico de Obras Públicas, pero ha dedicado parte de su vida al deporte, como por ejemplo siendo jugador de baloncesto, por un tiempo en las categorías inferiores del FC Barcelona, como entrenador nacional de baloncesto o como Nadador Master, participado en distintos campeonatos de España y Europa. Actualmente es Coach de jóvenes en el programa Jove Oportunitat, donde ayuda a jóvenes en riesgo de exclusión social. Aún sigue compitiendo en natación y acompañando, y apoyando, a su hijo mayor, jugador cadete del Club Baloncesto Lucentum de Alicante.

Gracias al deporte, aprendió valores muy importantes, como son, el respeto, el compañerismo, el juego limpio, acatar las reglas del juego, la superación, la consecución de objetivos, o aprender a gestionar, las derrotas, y las victorias.

¿Qué temas se abordarán en el webinar?

La práctica del deporte en temprana edad, es muy importante a todos los niveles,desde luego porque el ejercicio es fuente de salud y bienestar, pero además desarrolla las habilidades psicomotrices, sociales,culturales, y en la mayoría de los casos, el deporte es uno de los pilares fundamentales de la adquisición de valores personales. Además, si se realiza junto con las figuras de apego, como pueden ser los padres, puede reforzar el vínculo paterno-filial.

De todo esto se hablará en este webinar con Alejandro Fernández, una persona con gran experiencia en el campo del deporte de competición y el trabajo con los adolescentes.

¿Cómo apuntarse al webinar?

El webinar podrá seguirse en directo a través de la app Zoom el próximo miércoles 21 de octubre a las 18:00 horas. La charla tendrá una duración aproximada de una hora, dividida en una ponencia de unos 30-40 minutos del experto y un espacio para el turno de preguntas en el que podréis consultar todas vuestras dudas.

Podéis reservar vuestra plaza en el webinar a través de este enlace.

Llega la Generación Alfa

Con 2 años ya saben utilizar un dispositivo electrónico y los adultos nos asombramos de ver con qué naturalidad deslizan el dedo para hacer desaparecer el aviso de un whatsapp en el móvil de su madre mientras ven un video de YouTube.

Por Eva Carrasco

Los millenials empiezan a tener hijos y sus retoños han sido bautizados como Generación Alfa, término acuñado por el investigador Mark McCrindle para referirse a los niños nacidos después de 2010. Estos pequeños están creciendo con una exposición a las tecnologías sin precedentes cuyos efectos tratan de analizar los expertos. Ya hay voces de neurocientíficos que afirman que sus mentes van a ser distintas a las de generaciones anteriores.

“Todas las habilidades que tenemos se redefinen en base a cómo nuestro cerebro interacciona con el mundo”, explica Michael Merzenich, profesor de neurociencia de la Universidad de California (San Francisco) y pionero en la investigación de la plasticidad cerebral. De esta forma, existen estudios que demuestran que jugar a videojuegos puede mejorar la coordinación entre el ojo y las manos e incluso tener mejores resultados en test de inteligencia, “probablemente porque han mejorado las habilidades visuales que son, normalmente, las que aparecen en este tipo de test, en los cuales se comprueban la destreza para resolver problemas”, afirma Vicente Balbastre, director de Consumo de Hotwire, agencia autora del estudio Entendiendo a la Generación Alfa.

La brecha aumenta

La mayoría de padres son conscientes de la importancia de la tecnología en la infancia y según el citado estudio realizado entre los padres españoles, el 54% piensa que cuando sus hijos tengan 10 años existirá una gran brecha generacional. Así, tenemos a niños de 7 años que crean sus propias películas o contenido en redes sociales y, mientras los padres abren cuentas en Facebook, Instagram o YouTube para seguir la vida virtual de los pequeños, éstos los esquivan decantándose por otras redes como TikTok, Snapchat o Tumblr. Este intento de acercamiento y control parental se complica a medida que la diferencia generacional es mayor.

Así, el 62% de los padres entre 20 y 25 años se descarga apps que utilizan sus hijos, comparado con el 37% de los que son mayores de 51 años.

Algo que preocupa a los padres es pensar que sus hijos prefieren el teléfono o la tablet antes que salir con amigos o jugar con sus juguetes. Más del 70% de los encuestados cree que el mayor efecto negativo del uso de la tecnología en sus hijos es el tiempo que pasan delante de las pantallas. Muchos padres todavía creen en los beneficios de jugar en la calle y divertirse con los amigos al aire libre. Así, el 30% cree que la tecnología limita el tiempo que sus hijos pasan fuera de casa jugando, mientras que el 48% cree que tiene un impacto en la cantidad de ejercicio físico que realizan.

CUADRO: La desaparición de las pantallas

Bethany Kobi, cofundador de la compañía tecnológica STEM augurala desaparición de las pantallas en favor de la realidad aumentada. “Creo que los niños están pidiendo experiencias más físicas que sean más divertidas y permitan una mayor interactividad”, afirma. Los teclados y las pantallas pasarán a ser algo del pasado para ser sustituidos por ‘interfaces’ basados en la voz o los gestos. De momento, los más pequeños de entre 3 y 4 años prefieren las tablets aunque, en realidad, la inteligencia artificial ya forma parte de su ocio a través de los juguetes con reconocimiento de imagen o voz como la Hello Barbie de Mattel o los Hatchimals.

Un equipo de investigadores del MIT Media Lab ha realizado un estudio piloto para explorarcómo los niños de entre 3 y 10 años interactúan con los dispositivos de Inteligencia Artificial y han detectado cuatro “agentes”: Google Home; Amazon Echo Dot, con su asistente Alexa; una aplicación de tablet llamada Julie; y Cozmo, un pequeño robot autónomo hecho por la compañía de juguetes AI Anki.

La mayoría de niños descubrieron que los “agentes” de Inteligencia Artificial eran simpáticos y se podía confiar en ellos. De hecho, algunas empresas de robótica, como Anki, trabajan en la idea de que estos dispositivos serán como mascotas, centrándose más en que el robot se comunique a través de movimientos y expresiones que les permitirá reconocer a su dueño y utilizar la inteligencia emocional para crear un vínculo con el niño. Realidad o ficción, lo cierto es que nos enfrentamos a un escenario cambiante donde habrá que vigilar la privacidad de los datos de los menores y el uso adecuado de los dispositivos, para los que el Internet de las cosas ha invadido su mundo.

¿Cómo es la escolarización del niño diabético?

La vuelta al cole de estos niños requiere más preparativos para todas las partes implicadas en su educación y protección. Ahora, una guía explica todos los derechos que amparan al alumno con diabetes.

Por Eva Carrasco

Con el objetivo de aportar luz a la escolarización del niño diabético, el Grupo de Trabajo de Educación Terapéutica de la Sociedad Española de Diabetes ha editado la guía Vivir con diabetes, dirigida tanto a pacientes como a profesionales, que incluye aspectos legales y recomendaciones.

Javier Sanhonorato, abogado especialista en diabetes y presidente de la Asociación para la Integración Social y Defensa de Derechos de las personas con diabetes (Addeisa) ha participado en la elaboración de esta guía y destaca la “acción protectora del sistema de Seguridad Social que ofrece prestaciones cada vez más solicitadas por padres con niños con diabetes, así como el certificado de discapacidad. El acceso a la información sociosanitaria y el derecho a un diagnóstico preciso son los derechos fundamentales que permiten al paciente seguir su tratamiento y llegar a tener una vida lo más normalizada posible”. El objetivo fundamental, desde el punto de vista sanitario o legislativo, es luchar porque se dote de recursos a los centros escolares para que puedan contar con personal sanitario que atienda las necesidades diarias de estos niños.

LA DIABETES EN EL COLE

En el caso de la escolarización del niño con diabetes, se trata de crear el espacio adecuado para su integración en los centros educativos y normalizar el seguimiento de su diabetes. Para ello, es fundamental que la comunidad educativa cuente con información sobre esta enfermedad, para una mayor y mejor implicación en las medidas de control. La mayoría de las comunidades autónomas, sobre las que están trasferidas las competencias de Educación, disponen de protocolos de atención al niño con diabetes dentro del entorno escolar.

Según la legislación, es potestad del director del centro activar estos protocolos para establecer los cuidados necesarios para la continuidad del tratamiento en el ámbito escolar, y valorar si el centro está preparado para ello o no. Sanhonorato lo tiene claro: “Los especialistas intentamos rellenar las lagunas legales atendiendo a la legislación que hay sobre el tema. En el tema de la escolarización, hay una laguna legal en torno a quién debe seguir el tratamiento de la diabetes del niño en el colegio.

Sin embargo, si analizamos toda la normativa existente de protección del menor, de Educación y de Sanidad, vemos que es necesaria una continuidad de tratamiento desde el domicilio al centro escolar, porque el carácter tuitivo o protector pasa de los padres al colegio en el mismo momento en que dejas al niño en la puerta”.

Como en cualquier necesidad especial, la comunicación entre padres, colegio y equipo médico tiene que ser muy fluida. El primer paso es una reunión entre los progenitores y el centro con un informe detallado elaborado por el facultativo, donde se expliquen los cuidados necesarios para su seguimiento. En algunos casos, incluso se acude al centro para aportar más información o dar una charla al equipo educativo.

En ese momento se activa un protocolo de atención individualizado por parte de la Administración, que está obligada a proveer los medios necesarios para la realización de los controles glucémicos e inyección de insulina según el informe médico, así como la dieta que debe seguir el niño. Pero la realidad no siempre es esta, y hay mucho camino por recorrer, ya que no todos los centros tienen personal de enfermería (como vemos en la infografía de la Asociación de Diabetes de Madrid) y los niños necesitan de 7 a 10 controles diarios, especialmente cuando van a hacer ejercicio.

QUÉ HACER CUANDO HAY UNA HIPOGLUCEMIA

El centro escolar debe tener establecido quiénes van a ser instruidos para actuar en caso de hipoglucemias o hiperglucemias, ya sea el tutor o el director del centro. Este punto es importante, ya que se debe actuar con agilidad ante los síntomas de hipoglucemia.

El centro está obligado a tener en su botiquín glucagón, aunque el encargarse de la inyección de insulina por parte del equipo docente es algo voluntario. La reclamación de las asociaciones de diabetes es que en el centro haya personal sanitario, que sería el encargado de actuar.

En el caso contrario hay que proveer de los medios necesarios .Mientras, son los progenitores los que deben reducir sus jornadas laborales para atender a las necesidades de sus hijos. Si no miramos la diabetes desde el triple enfoque biopsicosocial, algo fallará.

Jugando a estar sanos: Apps de salud para niños

Los niños nacen con el móvil bajo el brazo y, aunque en ocasiones nos preocupa, algunas de sus apps pueden ser nuestro mejor aliado para que aprendan hábitos saludables.

Por Ana Veiga

Muchos padres y madres miran con recelo el móvil o las tablets a la hora de educar a los peques de la casa. Pero cada vez contamos con más apps educativas que pueden ayudarnos a concienciar a nuestros hijos sobre hábitos de higiene, alimentación, deporte… En definitiva, pueden enseñarles lo importante que es su salud y cómo cuidarla.

FAMILIA MÁS SALUDABLE

Una de ellas es Esporti Family. Esta app es producto de la empresa Healthy Blue Bits, fundada en 2014 de mano de la doctora María Mercedes Medina –encargada del asesoramiento médico–y de Manuel Escobar, ingeniero informático focalizado en el ámbito de la salud. “Nuestra idea era dar una solución desde la tecnología y la evidencia científica a la obesidad infantil”, narra Escobar. En un primer momento, crearon Esporti Revolution, un juego y la primera app para prevención de la obesidad infantil; y una app para adultos llamada Esporti Master.

Más adelante, se convocó un proyecto europeo desde la Región de Murcia y nació la actual app de Esporti Family, en 2018. “A diferencia de las anteriores, en la app Esporti Family ya no se promovía solo la actividad física sino que tocábamos también temas como el descanso o la nutrición para formar a los usuarios y que puedan tomar sus decisiones”, explica.

Admite que al inicio se centraron en la actividad física pero no en la nutrición porque “nos preocupaba la interpretación de los más pequeños sin tener un adulto al lado y que derivaran en anorexia o bulimia”. En esta app, en cambio, decidieron probar y validar el proyecto con usuarios –a quienes se les hicieron controles de salud– y apostar por una estructura al estilo Duolingo, usando un lenguaje sencillo y preguntas directas que machacan los conceptos fundamentales. En los seis meses que duró el proyecto, tuvieron que diseñar la app, crearla, implantarla, probarla y medir el impacto en los usuarios. “Era muy ambicioso porque en obesidad es complicado tener impacto en dos o tres meses, pero se detectaron mejoras en los niños y en las familias de prueba”.

Ese enfoque en las familias es otra de las características de Esporti Family: es para la familia, no solo para los niños, porque “los padres son los que llenan el frigorífico y dan ejemplo en casa”, opina. “Además lo bueno es que no estigmatizamos al niño con obesidad infantil porque toda la familia usa la app y sigue esas pautas. Todos tenemos hábitos saludables de forma global y el impacto positivo es para toda la familia”.

CÓMO FUNCIONA

Con un único móvil puedes tener varios usuarios, de forma que los padres tienen el control de la cuenta y cada miembro de la familia tiene su perfil. Así, los menores de edad nunca pueden tener cuenta –con más opciones y permisos de configuración– pero sí perfil de usuario, para mayor seguridad.

Una vez creas el perfil y usuarios para cada miembro de la familia, empieza el juego. Aunque el cofundador se refiere a ella como el antijuego porque “no es un time-consumer: la mayoría de los juegos intentan que el niño los use mucho tiempo pero nosotros pretendemos que use la app el menor tiempo posible porque, si está jugando mucho tiempo, no está en la calle moviéndose”. Así que crearon una app en la que no sea necesario entrar todos los días, solo deben usarla un poco de tiempo para refrescar conocimientos en la familia de una forma lúdica o para registrar lo que comes o las horas que duermes.

“En el registro alimentario hemos tratado de no ser muy minuciosos para no generar mucha obsesión y en menos de un minuto pueden registrar qué tipo de alimentos han comido. Identificamos patrones y te decimos si lo estás haciendo bien o no”, aclara; e insiste en que el objetivo final de Esporti Family es que “los usuarios puedan cambiar de hábitos en las tres áreas que están muy relacionadas: deporte, descanso y alimentación”.

Pero aunque no es un juego al uso, en cuanto a la atracción del usuario, sí buscan gamificary proponen retos y recompensas pensadas por profesionales como, por ejemplo, propuestas de actividades y qué trabajamos en esas actividades. “Las recompensas nunca son con comida. Hay distintas categorías relacionadas con actividades físicas, culturales, planes al aire libre… ¿Sabes cuál tiene más éxito entre los niños? Que los padres no puedan acceder al móvil durante 24 horas, es la que más piden”, confiesa. “Sí, desde luego da que pensar”.

Alumnos senior: Estudiar a partir de los 50

La Universidad para Mayores de la Complutense y las Aulas de la Experiencia del CEU-Cardenal Herrera: dos modelos diferentes con el mismo espíritu.

Por Javier Peris

“Los programas senior, dirigidos específicamente a personas mayores de 50 años, son una realidad bien consolidada en las universidades españolas; 46 de ellas, agrupadas en la Asociación Estatal de Programas Universitarios para Personas Mayores (Aepum), comparten una guía común de organización y contenidos y el curso pasado albergaron en sus aulas a 65.000 alumnos. Sus títulos no son habilitantes, no existen pruebas de acceso ni tampoco la presión de evaluaciones o calificaciones y, sin embargo, sus profesores coinciden en que los alumnos mayores son los más motivados, exigentes y participativos.

Pero fuera de la Universidad existe un número todavía más abultado de estudiantes mayores de 50 años repartidos en diferentes instituciones: Aulas de la Tercera Edad; Universidades Populares; Universidad de Adultos; Universidad de Mayores Experiencia Recíproca; Universidad Permanente Universidad de Mayores de los Colegios Profesionales, y un sinfín de ciclos, talleres y cursos impulsados por organismos públicos y privados que tienen en común un usuario de cierta edad y al que solo le motiva formarse en un ambiente de inquietud intelectual.

UNA ‘FACULTAD’ MÁS

La Universidad para Mayores de la Complutense de Madrid cumple este curso dos décadas ofreciendo una formación específica a mayores de 50 años. Actualmente tiene 2.600 alumnos repartidos en sus tres centros; una cifra superior, por ejemplo, a la de algunas facultades, y su alumno más longevo este curso ha cumplido los 93 años. La mayoría son mujeres, aproximadamente un 65%, una diferencia que hace años era mucho mayor.

Para Beatriz Barrero, una de las coordinadoras del centro, “no se trata de una educación residual o secundaria, porque satisface el derecho a seguir formándose durante toda la vida, reconocido por el Espacio Europeo de Educación Superior”. La Universidad para Mayores consta de dos ciclos. El primero es de cuatro años y a sus cursos se puede acceder a partir de los 55 años. Los alumnos no requieren una titulación anterior: “Tienen ganas de aprender y de seguir manteniendo una vida activa, también intelectualmente”. Para el segundo ciclo la edad de admisión se rebaja a los 50 años, y para cursarlo hay que haber superado el primer ciclo o bien contar con un título universitario: “En realidad –recuerda Beatriz Barrero– este segundo ciclo fue sugerido por los propios alumnos, que no querían dejar la Universidad de Mayores”.

Los contenidos que se imparten son mayoritariamente de Humanidades, especialmente en el primer ciclo. Los cursos más demandados tienen que ver con la Literatura, la Historia, el Arte, la Música… y algunos tienen formatos de talleres, eminentemente prácticos. En el segundo ciclo se ofrecen, además, otras materias: “Los contenidos científicos y tecnológicos –puntualiza Barrero– son cada vez más demandados: biología, genética… Ahora tienen mucho éxito los cursos de divulgación astrofísica”.

ALUMNOS MUY MOTIVADOS

Los profesores son los mismos que imparten grados y másteres en la Complutense. Son los más indicados para juzgar el nivel de motivación de estos alumnos más veteranos: “Todos coinciden en que son los más agradecidos, pero también mucho más participativos y exigentes, incluso en la puntualidad de las clases”. Los mayores también se caracterizan por una mayor implicación en las actividades universitarias informales. Además de realizar visitas culturales y asistir a conferencias u obras de teatro, a final de curso hacen un viaje, con contenido cultural, de tres o cuatro días. “Nuestros alumnos –explica Barrero–buscan, junto al aprendizaje, la vertiente de socialización, ampliar su círculo de amistades, disfrutar con el contacto social”.

Las Aulas Universitarias de la Experiencia- AUEX, de la Universidad CEU Cardenal Herrera, nacieron con el objetivo de ofrecer a los mayores de 55 años un espacio de ambiente universitario donde pudieran ampliar conocimientos ya adquiridos o acceder a nuevas áreas de aprendizaje. Sus cifras son mucho más modestas que las de la Complutense y sus métodos, más flexibles y, sin embargo, los alumnos comparten las mismas inquietudes y sus tutores se expresan casi con los mismos términos.

José Luis García Martínez es el coordinador de las Aulas de la Experiencia del CEU Cardenal Herrera, en Valencia. Doctor en Filosofía y docente en Bachillerato y Universidad, explica la singularidad de estas Aulas: “Estamos fuera del marco más o menos regulado por los estudios reglados, que marcan itinerarios lectivos fijos, aunque después de casi 20 años de existencia quizá sea esta una de las claves de nuestro éxito. Porque aquí los itinerarios y hasta el profesorado los decide el alumno; el programa de cada curso se planifica atendiendo a sus inquietudes y preferencias. Decidieron incluso los horarios”. Para matricularse en los cursos del AUEX el único requisito es ser mayor de 55 años y tener ganas de aprender, porque aquí no se expiden títulos oficiales. El precio es de 545 euros y el curso se extiende de octubre a junio.

El alumno mayor es tremendamente participativo: “Te acribillan a preguntas y acabo las clases realmente agotado, mucho más que en las de Bachillerato y en la Universidad”. En las Aulas del CEU predominan los contenidos de Humanidades, “en conexión con la propia cultura del centro”, y eligen materias como Filosofía, Historia del Arte, Economía, Ópera… “Se trata –asegura García Martínez–de proporcionar elementos para desarrollar y formar el espíritu crítico hacia todo lo que nos rodea, proporcionando herramientas para que nuestros mayores comprendan un mundo cada vez menos abarcable”. Por otra parte, interesan los contenidos relacionados con la actualidad, o que les ayude a entenderla mejor, y los propios alumnos eligen las conferencias periódicas con temas como el brexito la inteligencia artificial. Además, se realizan salidas culturales y excursiones porque, según el coordinador de AUEX, “la socialización es un elemento básico de la formación y estos alumnos veteranos la valoran especialmente”.

Desayunos y meriendas para niñas y niños atendidos por Cruz Roja

Desde el 26 hasta el 31 de octubre, Cruz Roja recogerá alimentos en 219 hipermercados y supermercados Alcampo.

El pasado lunes 26 de octubre arrancó la 8ª edición de la campaña Desayunos y Meriendas Con Corazón que se celebrará hasta el 31 de octubre en 219 hipermercados y supermercados Alcampo.

La finalidad de esta campaña es recoger alimentos de desayunos y meriendas que Cruz Roja podrá repartir a familias del entorno de las tiendas Alcampo que estén en situación de vulnerabilidad. Este año, ante la compleja situación social y sanitaria, el período de campaña se ha ampliado pasando de dos días, como en ediciones anteriores, a seis.

Los alimentos que los clientes entreguen al personal voluntario de Cruz Roja y de empresas organizadoras serán no perecederos y prioritariamente integrales y sin azúcares añadidos, como aceite de oliva, mermelada, galletas, leche entera o semidesnatada, frutos secos, cereales de desayunos, cacao en polvo, zumo de frutas, queso en porciones o conservas de frutas al natural.

Además de la entrega en las propias tiendas, Alcampo ha incluido en su web  www.alcampo.es la posibilidad de adquirir tarjetas solidarias por valor de 3€, 5€ y 10€ que Cruz Roja destinará a la adquisición de alimentos enmarcados en la campaña Desayunos y Meriendas Con Corazón.

Una campaña para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que viven en situaciones de dificultad

Desayunos y Meriendas #ConCorazón es una iniciativa de Cruz Roja, Alcampo, Ceetrus, Oney y la Asociación de Cocineros y Reposteros (ACYRE)

Su objetivo es trabajar en alianza, como señala el Objetivo de Desarrollo Sostenible 17 de Naciones Unidas, revitalizando la alianza mundial para el desarrollo sostenible mediante la colaboración público – privada. Además, se pretende implicar a la sociedad civil para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas que viven en situaciones de dificultad, contribuyendo también a la consecución del Objetivo de Desarrollo Sostenible número 2, que hace referencia a poner fin al hambre, lograr la seguridad alimentaria y mejorar la nutrición.

Más información sobre la campaña en este enlace.

'Una Gran Familia': cómo ciudadanos anónimos dieron de comer a familias en riesgo de exclusión en el inicio de la pandemia

La emergencia global provocada por la pandemia está sirviendo para repensar el sistema de valores, instituciones e ideas que la humanidad ha considerado inmutable. Durante la crisis sanitaria, se ha revelado la importancia del trabajo colaborativo en red, y así lo demuestra también el documental “Una Gran Familia” sobre Health Warriors, que da a conocer el movimiento colaborativo que se creó con motivo de la pandemia con el objetivo de dar de comer al personal sanitario y familias en riesgo de exclusión.

Danone se une a este proyecto desde su puesta en marcha mediante la donación de yogures naturales y, en la actualidad, colaborando a través de su implicación en la elaboración y envío de 140.000 raciones de comida saludable semanales dirigidas a familias vulnerables durante 15 semanas. Sin embargo, esto es solo el principio, ya que el objetivo de la acción es lograr que más personas y entidades colaboradoras se sumen a esta gran familia para conseguir más donaciones y, llegar así a más familias con más cajas de alimentación saludable durante más tiempo. Así, Danone y Health Warriors trabajan de la mano, logrando cooperación y ayuda entre productores y agricultores locales, así como buscando y contactando con otras posibles empresas e instituciones colaboradoras y personas anónimas que cada día de suman al movimiento como voluntarios.

La pieza audiovisual, que se presentó en la primera jornada del ciclo de conferencias “Alimentando el Cambio Juntos”, organizada por Danone y el CEMAS, Centro Mundial de Valencia para la Alimentación Urbana Sostenible, pone en valor la transformación del sistema y las personas ante la emergencia sanitaria y social para conseguir una alimentación saludable, inclusiva y sostenible.

El documental “Una Gran Familia” cuenta la historia de un grupo de personas que deciden que es el momento de ayudar a través de la comida. Una lucha para participar contra la Covid-19, haciendo que la sociedad sobrepase a las instituciones.

Health Warriors es un movimiento ciudadano iniciado en Barcelona durante la situación de emergencia declarada por el impacto del Covid-19 y con el propósito de dar de comer a quién más lo necesita. Empezó dando soporte al personal sanitario de Barcelona durante los meses de mayor crudeza de la pandemia, periodo en el que Danone se incorporó al proyecto para contribuir a través de la donación de producto, y el movimiento ha ido evolucionando para ofrecer alimentos a familias en riesgo extremo de exclusión, monoparentales, migrantes, y a todas aquellas que se han visto impactadas por la crisis económica generada por el Covid-19. Desde sus inicios, ya se han entregado hasta 50.000 raciones de comida.

Los miembros de la iniciativa Health Warriors, Francesc Terns y Nacho Ballesta, junto con el doctor Bonaventura Clotet acompañado del personal sanitario, restauradores de algunos de los más de 100 establecimientos que colaboraron, payeses, representantes de marcas de alimentación y taxistas, entre otros, han querido contar su experiencia en esta cadena solidaria que llevó comida al personal sanitario, los primeros en la línea de batalla; a las residencias de ancianos, los más vulnerables; o a aquellas familias con hijos que se habían quedado sin las becas comedor.

Nos dimos cuenta que todos los operadores sociales más institucionales y sus trámites son muy lentos, y la necesidad es la que es, la gente tiene que comer cada día”, dice Nacho Ballesta, miembro de Health Warriors, que explica: “Hemos creado un modelo de organización circular solidaria en el que intervienen diferentes departamentos. Diferentes personas que eran el customer service, personas que contactaban a diario con diferentes hospitales y llevaban toda la gestión de los restaurantes, de los proveedores, de la logística, apoyados en los 35 taxistas, encargados de hacer llegar la comida a los sanitarios. Teníamos que ayudar a aquellas personas, enfermeras, celadores, médicos, cuya forma de vida y esfuerzo va dirigido a salvar vidas a diario, es excepcional”.

Así se fue creando una gran familia con personas que no se conocían de nada. Más de 100 restaurantes pequeños, de barrio, que habían visto cómo su negocio quebraba, pero que se ponían a disposición de las personas que estaban peor que ellos con todo su capital humano y económico. Payeses y empresas que entregaban alimentos frescos para poder cocinar, llegando a crear un pseudo economato, taxistas que ayudaban a llevar las raciones de comida, e incluso más de cuarenta marcas, desde multinacionales a locales, que aportaban sus productos con un prisma muy claro, el de ayudar. Asociaciones que juegan un papel clave facilitando recursos y haciendo llegar comida a quien más lo necesita.

Francesc Terns, fundador de Health Warriors, cuenta cómo surgió la iniciativa: “Al mirar las redes, veo que en Madrid habían empezado con restaurantes sanitarios, ya que había llegado antes el coronavirus. Entonces, vi esa misma necesidad en Barcelona. Y al comprobar que nadie lo estaba haciendo aquí, decidí hacerlo yo.”

Porque los sanitarios, en primera fila de la batalla, agradecían cada pequeño gesto, tal y como lo cuenta el doctor Bonaventura Clotet: “Creo que la acción de Health Warriors es un ejemplo paradigmático de cuánto bien puede hacer lo que aparentemente puede parecer una pequeña cosa. Cuando apareció Health Warriors, fue como un ángel protector que traía comida y que nos daba energía para seguir. Su solidaridad y consideración nos hacían sentir como una gran familia, gracias a esas personas que estaban ayudándonos de una manera desinteresada. En aquellos momentos, que llegase la comida era un pequeño detalle de ternura que nos fue muy útil”.

También Carlos Arias, celador de hospital Parc Taulí de Sabadell, ha querido transmitir su agradecimiento en el documental: “Llevo 20 años trabajando en quirófano y hemos vivido momentos muy dramáticos a lo largo de estos años, pero esto del Covid ha sido muy duro. Tengo muchos recuerdos de la época del Covid, muchos malos, pero algunos bonitos también y prefiero quedarme con estos últimos. Uno de los más bonitos fue el primer alta de la UCI. Un alta de la UCI, los aplausos, la alegría de los recuperados, es decir, había momentos emotivos”.

Pero también marcas muy importantes a nivel estatal han donado producto sin pedir nada a cambio y colaboran estrechamente con el proyecto. Laia Mas, Public Affairs & Sustainability Director de Danone, explica que: “En un primer momento pensamos, hemos de hacer algo, no podemos quedarnos aquí como espectadores teniendo algo que ofrecer. Y ahí éramos 15 personas con 15 teléfonos, llamando y preguntando cómo te puedo ayudar. Conocimos a Health Warriors y vimos que tenían la capacidad de llegar a esa primera línea de fuego que eran los sanitarios. El hecho de ver estas plataformas era una manera de llegar donde no podíamos llegar, y eso demuestra el poder de las alianzas, que da igual de qué camiseta vistas, de qué color sea, que juntos vamos a poder ser más fuertes. Es verdad que aprendíamos con el día a día..

Bernat Añaños, cofundador de Heura, otra de las empresas que ayuda en la iniciativa, confiesa que: “Health Warriors ha facilitado a las empresas y a las organizaciones la ayuda, porque muchas veces el día a día, organizar, puntos de recogida, es muy difícil y tendríamos que parar la actividad. Llegamos a repartir 1,5 toneladas de producto. Es mucho, pero poco porque el problema sigue ahí. Sí, estamos ayudando, pero queda mucho y lo que viene será más duro si no nos ponemos a trabajar conjuntamente..

Nacho Ballesta, miembro de Health Warrios y director del documental Una Gran Familia, concluye su explicación: “Tenía muy claro que este proyecto debía de tirar para adelante con el apoyo y la fuerza de las personas. La fuerza de este proyecto son las personas, porque es un proyecto real..

Actualmente, Health Warriors sigue fiel a su compromiso de ayudar a los más vulnerables. Así, cada semana se están creando cajas con alimentos saludables, algo fundamental, para poder abastecer y dar soporte a familias en un riesgo extremo de exclusión. “Personas que hace tres meses, dos semanas o días, tenían un trabajo, vivían al día en nivel de ingresos, pero tenían una situación más o menos normal, y que ahora no saben dónde dirigirse porque no tienen ingresos, están en ERTE, en el paro, no reciben ayuda y están desorientadas. Las ayudas no llegan y tienen una necesidad, son familias que tienen niños y niñas a los que dar de comer y no saben de dónde recibir los alimentos”, concluye Ballesta.

Un proyecto para ayudar y capacitar a las familias

El contenido de las cajas se basa en alimentos saludables porque no todo vale, especialmente en la alimentación de los niños en situación de vulnerabilidad, ya que el desarrollo físico y cognitivo en esta etapa es clave. Son los niños en riesgo de exclusión social los que presentan una incidencia de sobrepeso y obesidad más elevados respecto a la media debido a que acceden a alimentos de bajo coste y, a menudo, de baja calidad nutricional. Así, esta selección de alimentos se basa en recomendaciones nutricionales de guías alimentarias de referencia y cuenta con la supervisión la Fundació Alícia para asegurar el triple propósito de solidaridad, salud y sostenibilidad.

Desde esta iniciativa se quiere aprovechar la llegada a familias vulnerables para capacitarlas mediante información práctica en hábitos de alimentación saludable, en la importancia de la planificación de los menús, el aprovechamiento de los alimentos y de cómo ahorrar recursos. Para ello, se han desarrollado una serie de materiales didácticos y talleres sobre alimentación saludable en que se ofrecen desde las entidades en las que se entregan las cajas.

La Fundació Alícia, por su parte, ha supervisado y validado el contenido de estas cajas y el folleto informativo para que, además de dar alimentos, se aporte información que capacite a las familias para elaborar menús saludables especialmente en situación de precariedad agravada en la situación de pandemia.

Nuestro rol en el proyecto de Danone y Health Warriors, como expertos en alimentación y promoción de hábitos alimentarios, es orientar en la definición de los alimentos que forman parte de estas cajas y, sobre todo, en las recomendaciones dadas para su aplicabilidad.”, explica Sara Pareja, Nutricionista Dietista del área de salud y buenos hábitos alimentarios de la Fundació Alícia.

Un movimiento colaborativo entre personas y empresas
Se trata de un movimiento solidario y colaborativo entre personas, empresas y pequeños productores locales en el que participan entre 40 o 50 voluntarios, entre los que se incluyen empleados de Danone, que, a pesar de las difíciles circunstancias sanitarias, están comprometidos a diario para lograr que las cajas lleguen a las familias que más lo necesitan. Por su parte, diferentes empresas locales del sector agroalimentario también han querido sumarse mediante donación de producto para llegar a más familias.

Se puede colaborar mediante la donación de alimentos saludables, aportación económica a través de la plataforma de Health Warriors, difundiendo la iniciativa en RRSS o uniéndose a la acción como voluntarios.

Alejandro Pedregosa, XIII Premio Internacional Orihuela por "Álbum de familia"


Alejandro Pedregosa ha sido galardonado con el XIII Premio Internacional Ciudad de Orihuela de Poesía para Niñas y Niños por la obra Álbum de familia.

El escritor granadino Alejandro Pedregosa ha sido galardonado con el XIII Premio Internacional Ciudad de Orihuela de Poesía para Niñas y Niños por la obra presentada con el lema “Álbum de familia”. El certamen, convocado por la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Orihuela y KALANDRAKA para ensalzar el legado literario del poeta oriolano Miguel Hernández, en vísperas de que se cumplan 110 años de su nacimiento, también pretende promover la creación y la lectura de poesía. El poemario ganador se publicará en marzo -mes de la poesía- de 2021.

El texto distinguido ha sido seleccionado entre 144 trabajos procedentes de países como Argentina, Chile, Canadá, Austria y España. El jurado ha destacado que “Álbum de familia” es una obra “poliédrica y unitaria” que presenta “una muestra de la diversidad étnica que puebla cualquier gran urbe” y que los “anhelos, quehaceres, añoranzas y sueños” de los protagonistas “se relatan de forma evocadora y sugerente bajo la forma de versos libres construidos con armoniosa cadencia” a base de “imágenes livianas, a veces oníricas”.

El jurado ha estado formado por el concejal de Educación de Orihuela, Ramón López Cabrera; el ganador de la pasada edición, David Hernández Sevillano; la profesora, traductora y escritora Dora Sales; la profesora Beatriz Zaplana; y el director de KALANDRAKA, Xosé Ballesteros, con Fuensanta Mazón como secretaria.

Alejandro Pedregosa (Granada, 1974) es licenciado en Filología Hispánica y Teoría de la Literatura en la Universidad de Granada. Es autor de varios libros de novela, relato y poesía, por los que ha recibido el Premio de Novela Corta José Saramago 2004, el Premio Arcipreste de Hita 2007 y el Premio Andalucía de la Crítica 2018. A partir de su cuento El buen samaritano se ha realizado una versión cinematográfica distinguida con el premio del Festival de Cortos de Jaén 2019. También colabora con un artículo semanal en el periódico El Ideal.

El Premio Internacional Ciudad de Orihuela es uno de los certámenes de creación poética para adultos más importantes del panorama actual de las letras iberoamericanas dirigidas al público infantil y juvenil por la amplia difusión de las obras publicadas en las principales ferias internacionales del libro, su dotación económica, su atractivo diseño y la calidad de las ediciones -con ilustraciones elaboradas expresamente para el texto distinguido- y por formar parte de una colección consolidada y diversa.

La decisión del jurado se ha anunciado tras la entrega de una placa a David Hernández Sevillano, autor de «Arbolidades«, el poemario distinguido en la edición de 2019 y que, debido al estado de alarma decretado el pasado mes de marzo, no se llegó a presentar en el acto con el que tradicionalmente se escenifica la entrega del premio, con toda la comunidad escolar participando en un recital de la obra.