Dañina hasta puesta de fondo

Una investigación sugiere que los niños de tres años son más proclives a comportarse agresivamente en los hogares en los que la televisión está puesta muchas horas, incluso aunque no estén sentados viéndola.

Cuesta creer, a la vista de los datos que arrojan los estudios científicos cada día, que la televisión pueda tener alguna ventaja para el desarrollo de los más pequeños de la casa.

Ya se ha comprobado que los chavales que hacen alguna de las comidas delante de “la caja tonta” tienen más posibilidades de engordar o de comer más cantidad de productos perjudiciales.

También se ha comentado la posibilidad de que merme sus capacidades intelectuales y de que fomenta comportamientos negativos, marcados fundamentalmente por la agresividad. Sin embargo, un trabajo publicado por la revista Archives of Pediatric and Adolescent Medicine riza el rizo. Según las conclusiones del mismo, la influencia de la tele es perjudicial incluso aunque no se esté viendo, ya que fomenta conductas violentas en niños de alrededor de 3 años.

MENSAJES INDIRECTOS

Para extraer ésta, cuando menos, curiosa conclusión, los investigadores llevaron a cabo encuestas a más de 3.000 madres de familia con un vástago de esta edad en su hogar. Las participantes, que vivían en 20 ciudades diferentes, respondieron a los cuestionarios por teléfono periódicamente a lo largo de dos años.

Entre las valoraciones que hicieron los especialistas figuran no sólo el tiempo que los críos pasaban delante de la tele (la Academia Americana de Pediatría recomienda no exponer a los niños de menos de dos años a este medio y limitar a dos horas diarias como máximo el que pasan los mayores de 3), sino que también tuvieron en cuenta las horas que el aparato permanecía encendido.

SIEMPRE ENCENDIDA

Pues bien, en el 65% de los hogares se incumplía esta pauta y los pequeños miraban la televisión más de dos horas diarias. Si se te tenía en cuenta el tiempo que ésta permanecía encendida aunque no se estuviera viendo, la cifra se dispara.

Es más, los niños que peor puntuación obtenían en esta valoración eran los más agresivos con sus padres, sus hermanos, sus compañeros de colegio, sus profesores o sus padres.

Los autores de la investigación insisten en señalar que cuando un niño se pone delante del monitor televisivo se controla mejor lo que ve. Sin embargo, cuando la tele está encendida y creemos que el pequeño no se entera de nada o que no está prestando atención, está expuesto de manera indirecta a los mensajes que lanza el medio.

De esta forma, si el contenido no es adecuado puede hacer mella en él de la misma manera que si estuviera sentado en el sofá específicamente.

MENOS ATENCIÓN

Además de estas teorías acerca de la relación entre exposición indirecta a la televisión y comportamientos agresivos, los autores barajan varias muy diversas.

Por una parte, creen que en un hogar en el que la tele se ponga de fondo como norma se pondrá menos énfasis en hacer actividades familiares, se prestará menos atención al pequeño y se le dejará solo con mayor frecuencia que en una casa en la que se sea más consciente del riesgo de consumir televisión sin limitaciones.

Este exceso de televisión de fondo también eleva la distracción de los mayores, que son los encargados de los horarios de comidas y cenas, de conversar con los pequeños, de establecer unas pautas de sueño… y todos esos son factores que contribuyen a frenar la rebeldía y el comportamiento inadecuado.

Asimismo, los adultos que ven demasiada televisión tienden a sentar a sus hijos a su lado para ver lo que desean. Y en numerosas ocasiones el mismo programa no es válido para sendos espectadores.

Por todos estos motivos y por los que ya se han señalado en investigaciones anteriores, los responsables de este seguimiento instan a los progenitores a tomarse más en serio las recomendaciones de la Academia Americana de Pediatría y a que piensen en que los comportamientos de los adultos tienen más influencia en nuestros pequeños de lo que a veces pensamos.

Internet ya gana al móvil y a la tv

Internet supera ya a otras pantallas en las preferencias de niños y jóvenes en España. El 88% de los adolescentes y el 71% de los niños son usuarios habituales de la Red, y cuatro de cada diez tienen página web propia o son generadores de contenidos.

El estudio La generación interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas, dirigido por Xavier Bringué y Charo Sábada, de la Universidad de Navarra, y editado por Fundación Telefónica, ha puesto de manifiesto que la mayoría de los adolescentes, un 60%, prefiere tener acceso a internet que ver la televisión o usar el teléfono móvil.

De hecho, este informe –realizado a partir de casi 13.000 encuestas a menores de entre 6 y 18 años de 113 colegios públicos y privados, entre marzo y junio de 2009– muestra que aproximadamente un 88% de los adolescentes (de 10 a 18 años) y un 71% de los niños (de 6 a 9) son usuarios de internet.

Así, el 95% de los niños y el 97% de los adolescentes declara que en su casa hay un PC, mientras que, antes de cumplir los 10 años, el 59% tiene o usa un teléfono móvil y el 71% afirma tener conexión a internet, porcentaje que se eleva al 82% en el caso de los adolescentes. Ambos datos ponen de manifiesto la alta penetración de internet entre los hogares con menores, comparado con el 51% que arrojan los datos oficiales del INE sobre el total de los hogares españoles. De hecho, el hogar es, con diferencia, el lugar más habitual de navegación –89% de adolescentes y 87,2% de los niños–, seguido por el colegio –28,5% de los mayores y el 31% de los más pequeños–.

Además, la mayoría de estos menores aseguran que su actividad principal en la Red es la de comunicarse, siendo el programa Messenger el servicio favorito del 77%.

GENERACIÓN AUTODIDACTA

La navegación en solitario es predominante (85%) entre los adolescentes, mientras que más del 30% de los niños navega con algún familiar. Asimismo, una gran mayoría de los encuestados (70,2%) reconoce que ha aprendido a navegar de forma autónoma y sólo el 16% ha sido enseñado por sus padres y el 7% por sus profesores. No obstante, el 50% de los adolescentes afirma que los profesores utilizan internet para explicar sus materias, al tiempo que el uso de estos recursos en la escuela impulsa un uso más intensivo en otros ámbitos, con mayor acceso a contenidos educativos y culturales.

Por todo ello, una de las conclusiones expuestas por el Foro es que esta generación es autodidacta, autónoma, multitarea, crea­tiva y precoz en el uso de las TIC ­–no en vano, casi un 40% de los menores entrevistados posee su propia página o ha creado algún contenido web–. Una generación que aprovecha al máximo las pantallas para comunicarse, conocer, compartir, divertirse y, en menor medida, consumir, y que vive en ‘ciberhogares’, es decir, en entornos equipados y conectados.

USO INTENSIVO DE LAS TIC

En definitiva, el estudio, fruto de la actividad realizada por el Foro Generaciones Interactivas desde su constitución hace más de un año, muestra a los niños y adolescentes españoles como una generación que hace un uso intensivo de las nuevas tecnologías. Además, pone de manifiesto los numerosos retos educativos y sociales que se plantean y la necesidad de un compromiso global para fomentar y garantizar un uso adecuado y responsable de las pantallas por parte de los jóvenes.

El acto de presentación de este informe sirvió también para presentar el propio Foro y contó con la presencia de Iñaki Urdangarín, su presidente de honor; Guillermo Ansaldo, presidente de Telefónica España; Manuel Echanove, vicepresidente del Foro; Sebastián Muriel, director general de Red.es, y los autores del estudio.

Los responsables de la investigación han enviado a los 113 centros participantes en la encuesta varios informes con los resultados obtenidos y, a raíz de este diagnóstico, se están realizando diversas actividades formativas dirigidas a docentes, niños y sus familias. Y es que la educación para el uso de las TIC es de suma importancia si tenemos en cuenta que un alto porcentaje de jóvenes –el 61% de los niños y el 85,5% de los adolescentes– navegan sin supervisión la Red.

Más info: 800 trabajos multimedia en la décima edción del certamen de EducaRed ¡A Navegar!

Selectividad obligada

Estudio en un Instituto público y estoy pensando en no hacer la selectividad ¿Puedo optar a alguna carrera universitaria si apruebo todo 2º de Bachillerato?

Lorena

Lamentablemente, no hay ninguna posibilidad de cursar estudios universitarios con 2º de Bachillerato sin tener aprobada la selectividad. En todas las licenciaturas, ingenierías y diplomaturas oficiales te lo van a exigir.

Por tanto, nuestro consejo es que reconsideres tu decisión de no examinarte. Ten en cuenta que, sea para cursar estudios en los próximos años o para hacerlo en el futuro, todavía tienes ‘frescas’ las enseñanzas exigidas y cuentas con el hábito de estudio adquirido a lo largo de la escolaridad. Nadie puede adivinar qué oportunidades o necesidades laborales se le plantearán en el futuro, por ello es preferible contar con las máximas armas posibles y la selectividad está a tu alcance.

Desde aquí te animamos a que lo intentes, ya verás como no te resulta tan difícil.

Estudiar química

Hola. Soy estudiante de 2º de Bachillerato de la rama Científico -Tecnológica. Elegí Dibujo Técnico como optativa porque quería estudiar Arquitectura o Ingeniería. Sin embargo, a medida que avanza el curso, me he planteado mi decisión. Son carreras que requieren mucha paciencia, atención y mucha dedicación a los estudios.

Mi problema es que ahora me interesa la carrera de Química, porque sus asignaturas me resultan atractivas, la investigación es interesante y estoy seguro de que podré afrontar con éxito la carrera aunque no haya cogido la asignatura de Química en 2ª. ¿Debo arriesgarme al cambio?

Consideramos que no corres ningún riesgo. Puedes cursar estudios de Química ya que la opción Científico – Tecnológica es la adecuada para esta carrera.

El no haber elegido Química en 2º de Bachillerato genera una pequeña dificultad que puedes superar sin mucho esfuerzo. En verano deberías dedicar un poco de tiempo a adquirir y reforzar los conceptos básicos que te permitan iniciar el primer curso de universidad. Además, una vez iniciados los estudios, puedes contar con tu profesor-consultor que te ayudará a resolver cuantas dudas le presentes.

Si nos gustaría corregir, con mucho cariño, la terminología: las carreras universitarias, como casi todo lo que uno se plantea en la vida, no requieren paciencia sino dedicación y trabajo.

Nos imaginamos que no son estos aspectos los que han influido en tu decisión de cambiar de carrera y que tu decisión se basa en que te resulta más atractiva e interesante porque, al igual que las Ingenierías y la Arquitectura, la carrera de Química te exigirá también esfuerzo y dedicación. A cambio obtendrás formación, capacitación profesional y crecimiento personal: el esfuerzo merece la pena.

Acción educativa eficaz

Te damos las claves para conseguir buenos resultados en el trabajo diario de impartir clase.

1. Saberse un referente importante para sus alumnos. ¿Quién no recuerda a sus maestros?. Los filósofos griegos lograban aun mayor prestigio por su ejemplo que por sus lecciones.

2. Vivir con ilusión el servicio que presta a cada uno de sus alumnos, proporcionándoles una adecuada formación académica que le facilite lograr sus objetivos y el éxito deseado.

3. Presentar alta especialización en su área de conocimientos, transmitiéndolos en su especificidad y en la influencia de estos en áreas afines.

4. Seguir un plan de perfeccionamiento continuo que sirva también de aporte a sus alumnos para estar al día.

5. Lograr el mayor conocimiento posible de cada uno de sus alumnos, relacionándose con ellos de forma personal, valorándoles por su ser y su hacer.

6. Acudir a clase puntualmente previa preparación de los contenidos a impartir y las actividades de aprendizaje que logren, entre otras, el desarrollo en la capacidad de pensar, la de informarse y la de tomar decisiones coherentes.

7. Procurar lograr, en lo posible, un alto nivel de motivación, participación y responsabilidad en sus alumnos.

8. Desarrollar la clases, entre otras, con cercanía, naturalidad, sencillez, rigor científico, exigencia y respeto. Procurar conseguir la autoridad – prestigio que todo profesor-educador necesita para serlo.

9. Establecer un plan de evaluación continuo en la que los controles que se realicen sirvan fundamentalmente para descubrir las dudas y resolviéndolas puntualmente y así lograr orden y fluidez en el aprendizaje.

10. Fijar en cada prueba de evaluación que se realice, criterios de valoración coherente que permitan satisfacer a los alumnos y eviten agravios comparativos.

11. Conseguir justamente en cada alumno unos resultados satisfactorios, como consecuencia del esfuerzo y dedicación de estos y la formación recibida.

12. Creer en el alumno como persona capaz de crecer, en su futuro profesional impredecible y con posibilidad de alcanzar las cimas donde pretenda subir.

Un detective en los huesos

Que las sagas están de moda en el mundo de la literatura, y más concretamente en la literatura juvenil, es un hecho probado tras el éxito de Harry Potter y de los vampiros de “Crepúsculo”. Pues bien, otra saga a tener en cuenta es la protagonizada por Skulduggery Pleasant.

Es ahora cuando se ha editado el tercer libro, titulado Detective esqueleto. Los sin rostro. Desde la aparición del primer volumen en 2007, las aventuras góticas y divertidas de este singularísimo personaje han obtenido un gran éxito, sobre todo en el Reino Unido, en donde los dos primeros títulos vendieron 200.000 ejemplares. En España la venta de los dos primeros libros ha alcanzado los 30.000 ejemplares.

Skulduggery Pleasant es llamado “Detective esqueleto” por el simple hecho de que eso es lo que es: un esqueleto que viste gabardina y sombrero estilo ‘stetson’ de los años 40… y que está muerto, claro. Skulduggery domina el arte de la magia y tiene sus propios métodos de actuación para resolver los crímenes, no siempre muy convencionales. Eso no le granjea precisamente el favor de la poli y de otros detectives. Vive en un ambiente plagado de peligros, de hechicería, de brujos y demonios, que pretenden sembrar el mal por el mundo.

En sus andanzas le acompaña una intrépida chica de 14 años llamada Valquiria Cain, a la que él salvó la vida dos años atrás. Entre los personajes también está Tanith Low, una atlética agente secreta que trabaja para el gobierno mágico y que es una experta en la lucha contra criaturas diabólicas. En esta tercera novela, los personajes se enfrentarán a la amenaza de los Sin rostro, una especie de demonios que fueron expulsados de la Tierra hace millones de años y que ahora pretenden regresar porque la puerta entre los dos mundos ha sido abierta. Nuestros amigos tendrán serias dificultades para evitarlo pues el Gran Mago les pondrá las cosas muy difíciles.

El libro está escrito con un ritmo muy ágil y estilo claro. Las tramas y los diálogos son sencillos y accesibles, adecuados para jóvenes a partir de doce años, que disfruten de universos tenebrosos e imaginativos estilo Harry Potter. Hay mucha acción, pero también momentos de humor y una lucha muy atractiva del bien contra las fuerzas del mal. El autor es el irlandés Derek Landy, quien ya está preparando el guión de la versión cinematográfica de las aventuras de este extravagante y original personaje, cuyo estreno está previsto para el 2011. O sea, que parece que vamos a tener “Detective esqueleto” para rato.

FICHA TÉCNICA

Detective esqueleto.

Los sin rostro
Derek Landy
SM. 352 págs. 16.60 euros.

Padres

Las series de ficción española no levantan cabeza. Antena 3 emite actualmente la comedia Padres, serie que tiene más delito que las que sólo buscan entretener, pues pretende encima ser didáctica, y enseñarnos a todos cómo son las situaciones cotidianas que vive una familia del siglo XXI.

Al parecer, adapta la serie de ficción canadiense Les parent. Se entiende que las dos familias protagonistas son representativas de los hogares españoles de la actualidad. Natalia y Luis Mellizo son padres de tres hijos varones y trabajan fuera de casa, mientras que Alberto y Silvia Nieto tienen dos hijas, y también trabajan los dos. Pero estos personajes no son de carne y hueso, en realidad parecen unos marcianos impostados y falsos, con niñas sabihondas, y padres “calzonazos” que parecen una mala imitación de Homer Simpson.

Los sketchs son tan tópicos que uno puede adivinar no sólo lo que va a pasar sino incluso los diálogos. En suma, otro vergonzoso subproducto más que añadir a la parrilla televisiva, que se queda en una acumulación de tópicos y chistes facilones sobre papel higiénico, sujetadores y sueños eróticos de los padres. Se supone que tiene que ser una serie fresca y moderna, con mucho humor sarcástico y buenas dosis de crítica social, pero sin embargo tiene el mismo humor trasnochado que Escenas de matrimonio. Por si todo esto fuera poco, los sketchs duran menos de quince minutos, y la emisión dura media hora, por lo que la sobredosis de publicidad resulta agotadora.

¿Se puede salvar algo? Bueno, sí, que al menos arroja una visión positiva de las relaciones familiares, pero las buenas intenciones no salvan una serie. Otra oportunidad perdida de hacer una serie digna, y ya van unas cuantas.

FICHA TÉCNICA
Creador: Jacques Davidts.

Intérpretes: Lola Marceli, José Barón, José Ramón Iglesias, Cristina de Inza.

Antena 3. De domingo a miércoles. 21.45 h.

Elemental, querido Watson

Robert Downey Jr. protagoniza esta nueva versión del célebre detective Sherlock Holmes, en clave de aventuras y acción.

Sherlock Holmes, legendario personaje creado por el novelista Sir Arthur Conan Doyle, ha conocido muchísimas adaptaciones literarias. Ahora, el británico Guy Ritchie, conocido por películas como Cerdos y diamantes, propone una nueva visión del personaje, con Joel Silver (Arma Letal, Jungla de cristal) como productor. En realidad, su visión de Sherlock en esencia se parece a las novelas de Conan Doyle, salvo porque añade muchísima acción y algunos golpes de humor –marcas de fábrica de las producciones de Silver–, y porque los personajes son un poco distintos a lo habitual.

Esta vez, Sherlock Holmes está muy preocupado porque su fiel amigo y ayudante, el doctor Watson, está a punto de dejarle, para casarse con Mary, una niñera de la que se ha enamorado, de la que el detective desconfía. Antes, Watson le ayuda en el extraño caso de Lord Blackwood, un asesino en serie que practica rituales de magia negra. Blackwood parece tener poderes sobrenaturales, pues los propios Holmes y Watson han sido testigos de su ejecución. Sin embargo, parece haber escapado de la tumba, y continúa con sus fechorías.

Guy Ritchie filma su obra más espectacular, con secuencias realmente impresionantes, como la persecución en unos astilleros, o la pelea sobre el Puente de Londres. La reconstrucción de la Inglaterra victoriana es de las más logradas que se hayan visto en la pantalla. El ritmo es dinámico, y los giros de guión dosifican muy bien la intriga hasta el final. El tono es propio del cine de aventuras, con una épica partitura de un inspirado Hans Zimmer, en la línea de su trabajo conjunto con James Newton Howard para El caballero oscuro. Acierta Ritchie al renunciar a su estilo habitual inspirado en Tarantino, salvo en algún momento aislado, como un combate de lucha en el que muestra antes lo que está pensando Sherlock Holmes sobre la táctica a seguir, y luego se puede ver lo que hace el personaje. Tampoco se excede con los gags cómicos, pues aunque incluye muchas risas, éstas no dañan la tensión dramática.

Robert Downey Jr. compone muy bien a un particular Sherlock Holmes, tan sagaz como se presupone, pero que también es un experto en combate cuerpo a cuerpo. Tiene por otro lado muchos defectos, pues es por ejemplo desastrado y extremadamente celoso en todo lo referente a su mejor amigo. Jude Law (Watson) es justamente lo contrario, un pulcro ex militar. Quizás el actor que más destaca es Mark Strong, que brillaba en RocknRolla, y que aquí encarna a un inquietante villano.

FICHA TÉCNICA

Sherlock Holmes
2009. 128 min.

Director: Guy Ritchie
Intérpretes: Robert Downey Jr., Jude Law, Rachel McAdams, Mark Strong.

Todo el mundo a bailar

Son ya clásicas aquellas imágenes de los estudiantes bailando sobre los taxis de Fama (1980), un excelente film de Alan Parker, que obtuvo dos Oscar (mejor música original y canción). Su éxito propició una serie televisiva que marcó a toda una generación en algunos países.

Así sucedió en España, donde tuvo una repercusión mayor que en Estados Unidos. También derivó en un musical de Broadway representado a nivel internacional y un reality show para jóvenes talentos que también ha conectado con el público.

Este film no es exactamente un remake. Se mantiene el esquema del original, pues sigue el periplo de varios jóvenes alumnos de una escuela de danza, teatro y música. Pero los personajes son completamente nuevos. La única conexión con su predecesora cinematográfica y la serie es que repite la actriz Debbie Allen, que fue Lydia Grant, aquella profesora que repetía las famosas palabras “buscáis la fama, pero la fama cuesta”. Ahora ha sido ascendida, pues interpreta a la directora de la escuela, aunque su personaje se llama de otra forma, y aparece muy brevemente.

Entre los nuevos protagonistas destacan Neil, un chico que quiere ser director de cine; pero necesita el apoyo paterno para que le pague un corto, Kevin, un aspirante a bailarín, y sobre todo Denise, privilegiada pianista y cantante, cuyo rígido padre quiere que se dedique únicamente a la música clásica, y no está dispuesto a ceder.

El film está protagonizado por jóvenes promesas que interpretan con convicción a los ilusionados estudiantes en busca del triunfo. El debutante en el largo de ficción Kevin Tancharoen, con mucha experiencia televisiva, se muestra como un cineasta solvente. El punto fuerte son las eficaces coreografías. Las canciones son pegadizas, y su tono amable propiciará que guste a todo tipo de públicos. Por muy diluido que esté, se mantiene el mensaje que advierte de que los sueños están bien, es positivo luchar para desarrollar el talento de cada uno, pero hay que estar preparado porque la realidad a veces es dura de aceptar.

FICHA TÉCNICA

Fama
2009. 110 min.

Director: Kevin Tancharoen
Intérpretes: Kelsey Grammer, Megan Mullally, Kay Panabaker, Bebe Neuwirth