La pandemia y el confinamiento han provocado que muchos niños con enuresis no hayan sido diagnosticados ni tratados por un médico

Más de 500.000 niños en España sufren enuresis, “el 16% de los niños de 5 años, el 10% de los de 6 años y el 7,5% de los de 10 años de edad” se hacen pis en la cama regularmente.

La zona de Levante: C. Valenciana (57.952) y Murcia (19.735), suman más de 77.000 niños con escapes nocturnos.

Hacerse pis en la cama tiene importantes repercusiones en el niño, “en ocasiones, los escapes de orina no son más que la punta del iceberg, la única manifestación clara bajo la que se esconden alteraciones funcionales de la vejiga y alteraciones del comportamiento. Por este motivo, ante un niño enurético, merece la pena indagar un poco para descartar otras patologías y asegurar que es un problema aislado que puede tener fácil solución”, indicó el Dr. Jorge López-Ferrandis, Urólogo del Hospital de la Ribera, Alzira (Valencia), en la reunión que se acaba de celebrar de manera virtual para concienciar sobre este problema.

De hecho, “si no se trata, la enuresis nocturna, no siempre se resuelve por sí misma”1, pudiendo llegar a la adolescencia o la edad adulta con implicaciones aún más graves.

Según indica la Sociedad Española de Pediatría Extrahospitalaria y Atención Primaria (SEPEAP), “la enuresis nocturna se puede considerar un problema importante de salud, posiblemente, infra diagnosticado y, por lo tanto, infra tratado. Su diagnóstico precoz y tratamiento pueden ayudar a estos niños a mejorar su calidad de vida. Es un motivo frecuente de consulta en pediatría, aunque insuficientemente atendido desde el punto de vista científico”1.

A la insuficiente atención se suma la actual situación sanitaria derivada de la pandemia y el confinamiento, que ha provocado que muchos niños no hayan podido visitar regularmente a su pediatra. Los expertos alertan sobre aquellos casos que han quedado sin diagnosticar, porque son niños que sufren su problema sin una solución.

Los médicos definen la enuresis “como la eliminación nocturna, involuntaria y funcionalmente normal de orina que ocurre a una edad en la que cabe

esperarse en el niño un control voluntario de la micción”1, es decir, mojar la cama durante el sueño, sin despertar, pasados los 5 años.

Llamar la atención sobre la dolencia es primordial para los expertos pues “hay que añadir la dificultad en la detección de estos niños porque sus padres, probablemente enuréticos en su infancia, no conocen la existencia de tratamiento médico ni lo asocian a un problema pediátrico”1; algo incomprensible cuando el primer estudio mundial de asociación del genoma (GWAS en sus siglas inglesas) en la enuresis, indica que la enuresis es probablemente hereditaria4. “El riesgo de orinarse en la cama es entre 5 y 7 veces mayor entre los niños con un padre enurético y aproximadamente 11 veces más si ambos padres mojaron la cama”1.

La valoración física por el pediatra o urólogo, la detección de posibles enfermedades asociadas, la realización de un diario miccional, el tratamiento farmacológico o el tratamiento funcional son las pautas para el correcto diagnóstico y tratamiento de la enfermedad según la SEPEAP1.

“En la mayoría de los casos, la enuresis nocturna es causada por una sobreproducción de orina por la noche o una capacidad reducida de la vejiga. La incapacidad de despertar puede ser otra causa”3,5,6. En este contexto es importante saber que la enuresis está asociada a otras enfermedades “con frecuencia, existe comorbilidad, habiéndose comprobado una estrecha relación con otras patologías, como estreñimiento, trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y síndrome de apnea obstructiva del sueño (SAOS)”7, por lo que es importante prestarle la debida atención y descartar patologías más graves.

Por eso, si un niño moja la cama de manera regular, pasados los 5 años es importante consultar al pediatra.

Terapia Covid: cerca de 4 de cada 10 familias aseguran que la pandemia les ha unido

El confinamiento por el Covid-19 ha puesto a prueba a las familias, cambiando sus rutinas dentro y fuera del hogar y provocando durante un total de casi 3 meses que pasaran 24 horas al día juntos sin salir de casa. Sin embargo, el balance de esta transformación ha sido positivo para la mayoría de ellas. De hecho, el 34% asegura que les ha unido y que ahora pasan más tiempo juntos, frente a 2 de cada 10 familias el confinamiento ha supuesto cierto distanciamiento debido al aumento del tiempo online y la necesidad de desconexión. Todo ello, según datos extraídos del estudio último estudio realizado por Qustodio, plataforma de seguridad y bienestar digital para familias, ‘Centennials: el antes y el después de una generación marcada por el Covid-19’ en el que han analizado cómo está afectando la nueva normalidad a las familias españolas.

Para Eduardo Cruz, co-fundador y CEO de Qustodio, “el Covid-19 ha creado nuevas rutinas diarias, dentro y fuera de casa, pero también nos ha hecho recuperar muchas otras, como cenar. También en el ámbito digital, por eso es importante ayudar a las familias a asegurar un equilibrio de tiempo on y offline. A veces el mayor problema es la brecha digital existente entre padres e hijos o el hecho de entender que el tiempo online también puede asegurarles momentos de calidad juntos en familia si sabemos cómo”.

Aunque con el fin del estado de alarma las restricciones son cada vez menores, la mascarilla, el gel hidroalcohólico, los turnos en las escuelas, la suspensión de algunas extraescolares o el teletrabajo, son algunos de los ingredientes que hacen que lo cotidiano haya cambiado. Coincidiendo con la celebración el pasado 15 de mayo del Día Mundial de la Familia desde Qustodio quisieron realizar una breve radiografía de la situación actual:

  • La hora de ir al colegio es diferente. El 84% de los viajeros ha cambiado su forma de trasladarse al trabajo o llevar a sus hijos a la escuela durante 2020 y 2021 con el fin de evitar el uso de transporte público, según un estudio de Ecologistas en Acción. De hecho, el uso del autobús ha pasado de 1,8 días por semana en casos de movilidad laboral o académica a 1 día por semana, por lo que los padres se han convertido en choferes y comparten el trayecto a la escuela con sus hijos.
  • Casi el 33% de las familias asegura que comen juntas más frecuentemente que antes de la pandemia. La hora de la comida ya no tiene lugar en las cantinas escolares o en la cafetería del trabajo con el objetivo de evitar contagios, por ello, el número de familias que come en casa ha aumentado. Además, el cierre de los bares ha disparado el negocio de la comida a domicilio que, según la consultora NDP, el volumen de facturación en España ya alcanza los 1.770 millones de euros, haciendo que las familias sean compañeras de mesa a cualquier hora.
  • La forma de ocio también ha cambiado y entretener a los menores no es tarea fácil. Lo digital es parte innegable de la nueva realidad en casa. Durante el pasado año, el 34% de las familias españolas se registró en alguna plataforma de video online y el 32% compró un nuevo dispositivo, pero también se recuperaron otro tipo de actividades como cocinar, hacer manualidades o los juegos de mesa. Las rutinas adquiridas durante el confinamiento han marcado las preferencias actuales, de hecho, 6 de cada 10 familias prefiere realizar actividades dentro del hogar, como refleja el III Estudio Salud y Vida de Aegon.

1 de cada 500 adultos españoles puede haber tenido un tumor de niño y manifestar secuelas a lo largo de toda su vida

El cáncer infantil es una enfermedad poco frecuente que representa únicamente el 1% o 2% de los casos detectados en adultos. En España se diagnostican cada año alrededor de 1.100 casos de enfermedad tumoral en menores de 14 años, según datos del Registro Español de Tumores Infantiles (RETI), unos 1.600 si se tiene en cuenta a los adolescentes. Sin embargo, el espectacular aumento en el índice de supervivencia experimentado en las últimas décadas -el 81% a los cinco años según los datos del RETI-SEHOP de 2020-, pone de manifiesto la importancia de elaborar un plan de seguimiento a largo plazo -adaptado a cada caso en función de las particularidades del diagnóstico y tratamiento- para detectar precozmente las secuelas que vayan apareciendo y poder garantizar la calidad de vida de estos pacientes.

 

La problemática de los supervivientes del cáncer infantil fue objeto de debate en el II Congreso Digital de la Asociación Española de Pediatría, que dedica uno de sus bloques a la oncología pediátrica. Como explica la doctora Catalina Márquez Vega, directora de la Unidad de Pediatría y Áreas específicas del Hospital Universitario Virgen del Rocío, en Sevilla: “A pesar de su baja incidencia, el cáncer sigue siendo la primera causa de muerte por enfermedad en los niños mayores de un año. Los más frecuentes son las leucemias y aquellos que afectan al sistema nervioso central; juntos suponen el 50% de los tumores infantiles”.

 

El tema del largo superviviente, explica, “es una cuestión que nos planteamos desde hace unos años, cuando empezamos a ver este aumento espectacular en la supervivencia y, con ello, en el número de personas que tendrá secuelas a lo largo de su vida. Se estima que 1 de cada 500 adultos ahora mismo puede ser superviviente de un cáncer infantil”.

 

La oncología pediátrica trabaja para intentar minimizar los efectos secundarios de los tratamientos y garantizar la calidad de vida de los pacientes, en los que las secuelas, tanto físicas como psicológicas, pueden manifestarse incluso varios años después de haber superado la enfermedad.

 

Con respecto a las secuelas que puedan aparecer, va a depender de factores diversos como la localización del tumor, el diagnóstico o el tratamiento recibido. Entre las más frecuentes se encuentran las que afectan al sistema endocrino y al aparato reproductor, algo que hay que tener en cuenta si se desea tener hijos en el futuro, ya que se puede recibir orientación para intentar hacer un tratamiento de preservación de la fertilidad. Por otro lado, están los problemas cardiacos causados por la toxicidad que pueden inducir algunos tratamientos antitumorales que, junto con el sedentarismo, la hipertensión y la obesidad, pueden favorecer la aparición de enfermedades coronarias.

 

En cuanto a las consecuencias psicológicas, la doctora explica que, después de haber estado una temporada larga fuera de su círculo habitual, pueden surgir problemas a la hora de volver a relacionarse con sus compañeros y amigos. Un efecto que la familia puede llegar a ‘agravar’ por sobreprotección, “al no dejar que se desarrollen como el resto de los niños de su edad”, concluye.

 

Actualmente el seguimiento de cada paciente es variable en función del tipo de tumor que haya tenido y la terapia que haya recibido, oscilando, según el caso, entre los cinco y los diez años posteriores a la finalización del tratamiento.

 

Sin embargo, como apuntan los expertos, se ha visto que, conforme aumentan los años de seguimiento, siguen apareciendo nuevas secuelas, por lo que lo más adecuado sería hacer un seguimiento individualizado durante toda la vida. Los niños o adolescentes a los que se les ha diagnosticado y tratado un cáncer van a vivir muchos; no se trata solo de controlarles a corto plazo para descartar recaídas, sino de observar precozmente las secuelas que pueden ir apareciendo”, apunta la doctora Márquez.

 

Estilo de vida

 

Para minimizar estos riesgos, la experta incide en la importancia de seguir un estilo de vida saludable, que puede contribuir a retrasar o disminuir la aparición de los efectos secundarios a la larga. Ya que, además de tener más probabilidad de sufrir determinadas enfermedades por el hecho de haber tenido un tumor en la infancia y haber recibido tratamiento de quimioterapia, hay factores de riesgo que pueden influir en su aparición, como el consumo de tabaco o drogas, el sedentarismo o la ingesta de una dieta desequilibrada.

 

En este sentido, Márquez recuerda que los niños que han tenido una enfermedad crónica como es el cáncer pueden hacer deporte con normalidad, aunque siempre adaptado a sus circunstancias y capacidades personales. “Muchas veces se les protege y se les trata como si no pudieran hacer determinadas actividades y eso no es así; son perfectamente capaces, incluso aquellos que tienen secuelas. A lo mejor no pueden hacer lo mismo que antes de la enfermedad o al mismo nivel, pero hay muchas más opciones”, afirma.

 

El trabajo en red, clave para una atención de calidad

 

Otra de las ponencias destacadas del Congreso se centrará en la ordenación de la Atención Oncológica, de la que hablará la doctora Ana Fernández-Teijeiro, presidente de la Sociedad Española de Hematología y Oncología Pediátrica (SEHOP) y jefe de sección de Onco-Hematología Pediátrica del Hospital Universitario Virgen de Macarena, de Sevilla.

 

La experta destaca el impacto que han tenido en las últimas décadas en el aumento de la supervivencia de los pacientes oncológicos infantiles hitos como la creación de las unidades de Oncología pediátrica; la innovación en las distintas modalidades terapéuticas (cirugía, radioterapia, quimioterapia e inmunoterapia); las mejoras en el diagnóstico de las técnicas de imagen o el diagnóstico molecular; o los avances en el tratamiento de soporte (soporte transfusional, nutrición, diagnóstico y tratamiento de las infecciones, apoyo psicológico, rehabilitación…).  “En estos avances han jugado un papel crucial las sociedades científicas nacionales e internacionales, que han contribuido a la formación continuada de los especialistas y a la elaboración y desarrollo de estudios multicéntricos”, asegura.

 

El estancamiento en la trayectoria ascendente de la supervivencia de los años previos y el análisis de la situación por parte de SEHOP y el Ministerio condicionó que en 2019 se dieran pasos relevantes para mejorar la ordenación de la Atención Oncológica pediátrica en España. De esta forma, el acuerdo del Consejo Interterritorial del Sistema Nacional de Salud (CISNS) de noviembre de 2019 establece como objetivo principal la creación de una red de atención conjunta que asegure la calidad de la atención a los pacientes de cualquier punto de España. “Compartir los recursos y conocimientos es fundamental para garantizar la mejor atención a los pacientes, especialmente en enfermedades complejas y con baja prevalencia como es el cáncer infantil. Es muy importante que los profesionales se apoyen en unidades con más experiencia en los casos de mayor complejidad y especialmente en las recaídas”, explica la presidenta de la SEHOP.

 

A día de hoy, y a pesar de la paralización de parte de la actividad administrativa derivada de la pandemia COVID-19, se ha conseguido que las unidades de Onco-Hematología Pediátrica de las comunidades autónomas de Galicia, Castilla y León, Castilla-La Mancha y Canarias se hayan constituido como una unidad funcional y que en otras comunidades las unidades de Onco-Hematología Pediátrica se hayan acordado redes de colaboración, tanto a nivel autonómico como supraautonómico.

 

Como explica la oncóloga infantil, todavía queda mucho trabajo por hacer: “Se debe facilitar y garantizar el acceso de todos los pacientes a los ensayos clínicos disponibles en nuestro país, tanto fase III como en fases precoces I-II; es necesario incorporar la medicina personalizada a la cartera de servicios del SNS; se debe reforzar la creación y el trabajo de las unidades de referencia en patologías y procedimientos complejos y, sobre todo, se debe reforzar la necesidad del trabajo en red y la colaboración a nivel autonómico, supra-autonómico, nacional e internacional”.

 

Además, destaca que en aquellos casos en los que este trabajo en red implica el desplazamiento del paciente, es vital que se garantice el apoyo logístico y económico a las familias por parte de las administraciones, cuyas ayudas “muchas veces no llegan o son muy insuficientes”.

INCIBE, la Asociación de Internautas, CEAPA y CONCAPA se unen para concienciar sobre las herramientas de control parental en Internet

La campaña cuenta con una guía, una infografía, una videoanimación, un artículo explicativo y el catálogo de herramientas.

 

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) lanza una nueva campaña de prevención y concienciación, esta vez dirigida a sensibilizar a las familias, con el objetivo de que conozcan de una manera cercana y sencilla las posibilidades de uso de las herramientas de control parental y las opciones disponibles. Así, a través de esta campaña, las familias tendrán la oportunidad de conocer un catálogo de las soluciones que existen en el mercado sobre control parental, que INCIBE pone a su disposición a través de su servicio para menores, Internet Segura for Kids.

Las herramientas de control parental constituyen un complemento a la labor de mediación parental en Internet, ayudando a gestionar el uso que los menores hacen de las pantallas y de Internet de una manera más equilibrada y segura. El objetivo es limitar la exposición a los riesgos a través de la configuración de controles en los dispositivos y aplicaciones, sobre todo a edades tempranas, reduciendo progresivamente las restricciones a medida que el menor va adquiriendo competencias y responsabilidad en el uso de Internet. No obstante, los controles parentales constituyen un apoyo y nunca pueden sustituir la implicación de la familia en la educación digital desde edades tempranas.

 

Recursos disponibles

La campaña cuenta como recurso principal con una guía de herramientas de control parental en la que se hace una introducción a este concepto y se listan las soluciones en base a cuatro categorías: las integradas en el sistema operativo, las que se pueden instalar mediante aplicaciones o programas de terceros, las que proporcionan los proveedores de contenidos y las opciones de bienestar que ofrecen las redes sociales. Se trata de una descripción de más de 30 referencias de controles parentales en smart TV, en sistemas operativos móviles, en plataformas de vídeo, en consolas, redes sociales y proveedores de telefonía.

Además, está formada por varios recursos, como una videoanimación sobre la disponibilidad de opciones de control parental en una gran variedad de dispositivos y servicios presentes en los hogares; una infografía sobre las estrategias restrictivas de mediación parental y las principales funciones de control parental; un artículo en el que se explica de una manera más detallada qué son las herramientas de control parental, funcionalidades, y cómo integrarlas en una estrategia de mediación parental; y la actualización del catálogo de herramientas de control parental de la web de IS4K de INCIBE.

Para contribuir a la promoción del buen uso de las TIC, hacer más fuerte el mensaje de prevención y lograr un mayor alcance en la sociedad, INCIBE cuenta en esta campaña con la colaboración de la Asociación de Internautas, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) y la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA).

La campaña de control parental se apoya en el servicio Tu Ayuda en Ciberseguridad, que INCIBE presta a través del número de teléfono 017, de manera gratuita y confidencial; los formularios web; el canal de WhatsApp 900 116 117 y el de Telegram INCIBE017. A través de cualquiera de estas vías, las familias y el colectivo de educadores podrán recibir asistencia psicosocial y consejo preventivo y de respuesta a dudas y conflictos online de los menores.

La campaña está disponible en el enlace https://www.is4k.es/control-parental.

 

Huawei se une a Inspiring Girls para promover las carreras STEM entre las niñas y su empoderamiento en el futuro

 

Huawei y la Fundación Inspiring Girls, que trabaja para aumentar la autoestima y ambición de las niñas y mejorar sus expectativas laborales, han firmado un acuerdo de colaboración con el objetivo de promover las carreras STEM entre las mujeres y el empoderamiento de las niñas en el futuro.

 

Con esta iniciativa, Huawei muestra su firme compromiso por trabajar en la igualdad de género, especialmente dentro del ámbito tecnológico. Para ello, en colaboración con Inspiring Girls, desarrollará diferentes proyectos para acercar la tecnología a las niñas y mejorar sus capacidades digitales. El primero de ellos fue desarrollar el taller ‘Chicas Robóticas’, que se celebró en la ciudad de Cádiz los pasados 15 y 16 de junio para niñas de entre 10 y 12 años, en la Universidad de Cádiz (UCA).

 

Durante dos días las niñas aprendieron de forma práctica e interactiva a construir y programar un robot, mientras se incentiva el trabajo en equipo, se muestran los atractivos de las carreras STEM y se rompen los estereotipos de que la tecnología no es para las niñas. Además, todo el material utilizado ha sido donado a la Universidad de Cádiz para seguir contribuyendo con la provisión de tecnología en las aulas.

 

El segundo proyecto se trata del ‘Club Inspiring Girls Huawei’, con el que las participantes −al menos 100 niñas de 3 ciudades diferentes de España−, dispondrán de una plataforma de e-learning que permitirá aprender y familiarizarse con diferentes herramientas tecnológicas en ámbitos tan importantes como el diseño digital, programación web y app o marketing digital.

 

Finalmente, también se realizará un proyecto de voluntariado ‘Vuelta al Cole’, al que se sumarán trabajadoras de Huawei para participar como voluntarias en proyectos de la fundación Inspiring Girls a fin de mostrar la importancia de las capacidades digitales y remarcar que la tecnología no es una cuestión de género.

 

Para María Luisa Melo, Directora General de Asuntos Públicos, Comunicación y RSC de Huawei España, “esta alianza con Inspiring Girls es un paso natural en nuestra estrategia de Responsabilidad Social Corporativa que marca la importancia que le damos a la formación y la sostenibilidad. Desde el comienzo de nuestra andadura en España hemos apostado por la educación y la inclusión digital como palancas de nuestra contribución social. La colaboración con Inspiring Girls nos va a permitir seguir fomentando las capacidades digitales entre las niñas, al mismo tiempo que promovemos el mensaje entre las jóvenes de que crean en ellas mismas y no dejen que ninguna barrera frene sus metas”.

 

Huawei tiene especial interés en apoyar la igualdad de oportunidades, el equilibrio y la diversidad en el mundo laboral, sobre todo en profesiones STEM.  Y, de hecho, entre sus objetivos están el apoyo a la mujer, a la educación y a la infancia, los cuales están alineados con los objetivos de Inspiring Girls”, explica Marta Pérez Dorao, presidenta de Inspiring Girls.

 

Apostando por la educación digital y la igualdad

El acuerdo con la Fundación Inspiring Girls reafirma el compromiso de Huawei con la igualdad y la educación digital. En este sentido, la compañía lleva desarrollando múltiples iniciativas de esta índole bajo su estrategia ‘Creando Oportunidades a través de la Educación’, entre los que cabe destacar el programa de becas de formación ‘El Futuro de las TIC’, que tiene como objetivo mejorar las oportunidades laborales de 50 estudiantes de informática y telecomunicaciones a través de la capacitación del talento en el ámbito de las tecnologías de la información. Le edición de este año se celebrará entre los días 19 y 26 de julio. El plazo para solicitar las becas finaliza el 1 del próximo mes.

 

Huawei también participa en proyectos como la Jornada de Igualdad en la Escuela o el WomenNow Reset, entre otras, que remarcan la necesidad de impulsar el liderazgo femenino. Igualmente, el pasado mes de diciembre finalizó el Huawei Student Developers, programa vinculado a la formación en nuevas tecnologías y el empleo, en el que 180 estudiantes pudieron conocer y trabajar creando apps innovadoras en un entorno tecnológico puntero. Otra iniciativa pionera es el proyecto Smartbus, que lanzó Huawei en 2012 y que vincula la educación y las nuevas tecnologías con el fin de promover su uso seguro y responsable entre los jóvenes de entre 10 y 13 años.

 

Sobre Inspiring Girls

Inspiring Girls es una Fundación cuyo objetivo es aumentar la autoestima y la ambición profesional de las niñas en edad escolar, así como sus expectativas laborales, mediante el ejemplo de mujeres profesionales que comparten con ellas sus experiencias. De esta forma les ayudan a visibilizar la amplia variedad de profesiones y trabajos que existen, y les inculcan la idea de que el hecho de ser mujer no supone ninguna limitación para desarrollar cualquier profesión, siempre que estén dispuestas a trabajar y esforzarse para lograrlo. Inspiring Girls desarrolla su actividad mediante la “vuelta al cole” de mujeres de todos los sectores, que les sirven de referente y modelo a las escolares.

 

Para más información: www.inspiring-girls.es / info@inspiring-girls.es

Aldeas Infantiles SOS y la asociación GSIA colaborarán para proteger y promover los derechos de la infancia

Aldeas Infantiles SOS y la Asociación GSIA (Grupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia) han firmado un Convenio Marco de Colaboración de dos años para trabajar juntos en la prevención, protección, promoción, investigación y defensa de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes.

 

“Es necesario sumar espacios en defensa de los derechos de la infancia y, para ello, una buena práctica consiste en aunar los ámbitos de intervención directa, académicos y de investigación”, asegura Javier Fresneda, director de la Academia SOS de Aldeas, un recurso de la organización que se ocupa de la formación, la gestión del conocimiento, la investigación y el apoyo a los sistemas de calidad. “Aldeas y GSIA ya hemos colaborado de manera puntual en diversas ocasiones y estamos muy satisfechos de firmar este acuerdo para consolidar nuestra cooperación”, añade Javier Fresneda.

 

Por su parte, el presidente de la Asociación GSIA, Kepa Larrañaga, asegura que “con esta firma se unen las trayectorias de ambas organizaciones, para lograr, aparte de las acciones puntuales de la promoción de la investigación de la realidad de los niños y las niñas, su fin último, la divulgación del conocimiento sobre la aplicación efectiva los derechos de los niños, niñas y adolescentes”.

 

A partir de la firma del convenio, ambas organizaciones constituirán una Comisión Mixta de Seguimiento, con representantes designados por las dos partes, cuyas funciones incluirán la aprobación de la planificación de proyectos y actividades, así como el seguimiento y la evaluación de las acciones emprendidas.

 

La Asociación GSIA tiene como objetivo “facilitar y promover una comprensión de los derechos de los niños y niñas que los vea como sujetos de derechos, y como actores sociales que son capaces de ejercer y reclamar sus derechos por sí mismos”, para lo cual se apoya en el conocimiento sociológico y utiliza como medios la investigación, la formación de profesionales y la sensibilización social.

 

Aldeas Infantiles SOS, por su parte, presta atención directa a niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, impulsando su desarrollo y autonomía mediante el acogimiento en entornos familiares protectores y el fortalecimiento de sus redes familiares, sociales y comunitarias a través de distintos programas y dispositivos. Aldeas desarrolla métodos innovadores en la asistencia a la infancia, promoviendo para ello la formación y la investigación.

 

Ambas organizaciones sin ánimo de lucro comparten objetivos comunes en el ámbito de los derechos de la infancia y la adolescencia que han motivado la firma de este acuerdo de colaboración.

El 39% de los hogares españoles con niños de entre 6 y 12 años consume pan menos de dos veces al día

La menor ingesta de bocadillos, la preferencia por otros productos y una equivocada percepción de que es poco saludable se presentan como los principales frenos al consumo de pan entre los hijos, según el estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’.

 

 

El pan es un alimento que está muy presente en la lista de la compra. Aunque su consumo ha descendido durante los últimos años. Prueba de ello es que el 39% de los hogares españoles con niños de entre 6 y 12 años consume pan menos de dos veces al día, tal y como se desprende del estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’ realizado por el Instituto de Investigaciones de Mercado y Marketing Estratégico (Ikerfel) para la Organización Interprofesional de Cereales Panificables y Derivados (INCERHPAN) con el objetivo principal de analizar el consumo de pan en los hogares y más concretamente, entre el target infantil de 6 a 12 años.

El pan es fuente de proteínas y de fibra, cuya ingesta es con frecuencia inferior a la recomendada. Con el fin de cumplir con el consumo recomendado de raciones del grupo de cereales y derivados, la Guía de la Alimentación Saludable de la SENC (2018), si bien aconseja consumir arroz, al igual que pasta, de 2 a 3 veces a la semana, recomienda incluir el pan en todas o prácticamente todas las comidas del día. Un aspecto que solo se cumple en cuatro de cada diez hogares españoles donde habitan niños de entre 6 y 12 años, tal y como se desprende de los datos del estudio.

La última Pirámide de la Alimentación Saludable española establece un consumo de entre cuatro y seis raciones/día de cereales y derivados (pan, arroz, pasta, cereales de desayuno y otros cereales) y patatas (que incluye en la recomendación por su similitud con los cereales en cuanto al contenido de carbohidratos complejos), ajustando la cantidad consumida en función del grado de actividad física, que deberá ser mayor si la actividad es elevada (seis raciones/día) y más baja en casos de actividad escasa (cuatro raciones/día).

“Considerando los hábitos alimentarios de la población española, en los que la pasta o el arroz no son alimentos que se consuman a diario y mucho menos varias veces al día, al igual que el resto de los alimentos incluidos en el grupo (como otros cereales, los cereales de desayuno o las patatas), el pan pasa a ocupar un papel fundamental a la hora de cumplir con el número de raciones/día aconsejado de estos alimentos, ya que es un alimento que, de acuerdo con nuestras costumbres, es fácil de incluir en la dieta varias veces al día, pues se integra fácilmente en cualquiera de las comidas”, indica la Dra. Beatriz Navia, profesora en el Departamento de Nutrición de la Universidad Complutense de Madrid.

Algunos trabajos realizados en escolares españoles han puesto de relieve cómo el consumo de cereales totales está condicionado por el consumo de pan, siendo más satisfactorio en los niños con un mayor consumo de este alimento. Teniendo en cuenta todo esto, y que los cereales y derivados son la principal fuente de hidratos de carbono complejos en la dieta “el no consumir una cantidad suficiente de pan podría conducir a desequilibrios importantes en la dieta, aumentando la cantidad de energía procedente de las grasas y las proteínas”, añade la experta.

Desciende el consumo de bocadillos

Según el estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’, en los hogares donde ha bajado el consumo de pan en el último año entre los niños de 6 a 12 años, afirman que este descenso se ha producido especialmente en la merienda. Concretamente, cuatro de cada diez padres encuestados indican que sus hijos comen menos bocadillos. La preferencia por otros productos (35%) y una equivocada percepción de que el pan es poco saludable (21%) son otros de los frenos indicados por los padres.

La comida del recreo o la merienda son momentos ideales para que los niños incluyan en su dieta alimentos de gran interés nutricional, como cereales, lácteos o fruta, que completen la dieta diaria. En los niños que desarrollan una actividad física elevada, la cual implica un gasto elevado de energía, el bocadillo, a media mañana o en la merienda, puede ayudar a cubrir la mayor necesidad de ingesta de hidratos de carbono debida a las mayores necesidades de energía. En estas circunstancias, un bocadillo, acompañado de una fruta o de un lácteo, puede suponer una excelente opción”, recomienda la doctora Navia.

¿Cómo calcular una ración de pan para los niños?

Para calcular los gramos de una ración de pan de una forma fácil, la doctora Navia nos da un sencillo truco: “Una rebanada de un dedo de grosor de pan de barra son aproximadamente 10 g por lo que: una ración para un niño de 6 años sería un trozo de pan de unos 3 dedos; para un niño de 7 a 12 años sería un trozo de pan de unos 4 dedos; y para un adolescente sería un trozo de pan de unos 6 dedos”.

Sobre la campaña ¡Buenos días con Pan de Europa!

La campaña ¡Buenos días con Pan de Europa! impulsada por INCERHPAN, y cofinanciada por la Comisión Europea, tiene por objetivo dar a conocer las propiedades del pan y estimular el hábito de una dieta equilibrada y saludable entre los escolares de 6 a 12 años con el pan como alimento imprescindible.

[1] Estudio cuantitativo realizado en noviembre de 2020 en 600 hogares españoles a padres y madres con hijos de edades situadas entre los 6 y los 12 años.

La pandemia está ocasionando más alteraciones del desarrollo, agravado por la falta de atención temprana

La pandemia y los efectos derivados de la misma podrían estar ocasionando un incremento de casos en los que existen problemas de desarrollo infantil, según señalan expertos en atención temprana.

 

Desde la Plataforma Atención Temprana (PATDI) insisten en que la pandemia y los efectos derivados de la misma podrían estar ocasionando un incremento de casos en los que existen problemas de desarrollo infantil. Según apunta Adelaida Echevarría, coordinadora del servicio de atención temprana en Cantabria: “en lo que llevamos de semestre en 2021 se han incrementado sustancialmente los casos diagnosticados como alteraciones del desarrollo relacionadas con las funciones de interacción-comunicación y el lenguaje receptivo-expresivo”. El número de alteraciones de interacción y/o comunicación diagnosticados en 2021 ya alcanza en esta primera parte del año el total de 2019 y supera ampliamente a lo diagnosticado durante 2017 y 2018.

Esta situación no es exclusiva de Cantabria. Tal y como apunta María Isabel Casbas, directora del centro de atención temprana de Lorca, en Murcia, generaliza a otras situaciones que dan lugar a necesidad de atención temprana: “el desarrollo de los niños y las niñas se ha visto gravemente alterado por diversos factores asociados al momento de crisis sanitaria y social que estamos viviendo. El confinamiento generó un exceso de pantallas y una carencia de juego, pero la crisis se ha cebado especialmente con determinados colectivos, aumentando la brecha social y generando diversos problemas diversos en aquellas familias que ya estaban en situación de vulnerabilidad, que han acabado impactando en el desarrollo de las niñas y niños”.

 

La atención temprana: un servicio fundamental y no universal en España

Estas situaciones en las que un menor presenta una alteración en su desarrollo o está en una situación de riesgo generan necesidad de atención temprana. La atención temprana es el conjunto de intervenciones que se han de realizar precozmente (de ahí su nombre) sobre el menor, la familia y su entorno con el objeto de optimizar sus posibilidades de desarrollo. La casuística de situaciones en que es necesaria es muy variada y, antes de la pandemia, se estimaba que ya afectaba al menos al 10% de la población infantil menor de seis años. En estos supuestos, la precocidad en el acceso a las intervenciones es fundamental, ya que la base fisiológica de la atención temprana es la plasticidad cerebral, que adquiere su máxima expresión en los primeros años de vida.

Sin embargo, el acceso a los servicios públicos que prestan atención temprana no es universal y existe una gran disparidad en su cobertura en función de la comunidad autónoma de que se trate: si nos centramos en las intervenciones que se realizan en los centros o unidades especializadas en atención temprana y desarrollo infantil, algunas comunidades alcanzan o se acercan al 10% (umbral estimado como referencia para considerar que la cobertura está cercana a la universalidad), mientras que otras están muy lejos de ese indicador objetivo.

La falta de cobertura se traduce en largas listas de espera para acceder a los servicios públicos o, peor aún, en no poder acceder a los mismos, ya que este servicio se presta hasta los 3 o 6 años, según la comunidad autónoma de que se trate.

La Plataforma por la Atención temprana reivindica una atención temprana pública y de calidad en toda España

La Plataforma por la Atención Temprana considera que el motivo de esta situación de inequidad en el acceso precoz a este servicio público está obviamente en la falta de recursos, pero que la causa raíz es la propia consideración de la atención temprana, en la mayoría de las comunidades autónomas, como un servicio vinculado al ámbito de la atención a las personas con discapacidad, dentro de los Servicios Sociales.

«Creemos que el proceso de desarrollo es clave en la consideración del estado de salud de las niñas y niños, y que si se produce cualquier situación que derive en la necesidad de una atención especializada a un menor, esta debe ser abordada desde una perspectiva preventiva y de atención integral a la salud de este. El carácter multi e interprofesional de la atención al desarrollo, que implica no solo a profesionales de distintos ámbitos (sanitario, educativo, social), sino a su familia y entorno, no puede ser óbice para su vinculación al ámbito de protección de la salud. Por ello consideramos que es necesaria la inclusión de la atención temprana dentro de la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud, pues esta es la forma en la que se garantiza, especialmente desde los servicios de gestión púbica, el derecho a la protección de la salud de todas las personas, también de las niñas y niños», apuntaban en una nota de prensa lanzada el pasado mes de junio.

El pasado 16 de junio, coincidiendo con la celebración del Día de la Atención Temprana, presentaron en el Congreso 100.000 firmas reclamando:

  • La inclusión de la atención temprana en la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud.
  • La aprobación de una Ley de Atención al Desarrollo que reconozca y garantice el derecho subjetivo a un atención realmente temprana, pública, gratuita, que abarque la integridad del proceso de desarrollo infantil desde una perspectiva holística y poniendo al menor en el centro de importancia, y que ordene la actividad asegurando unos estándares de calidad mínimos en todo el territorio nacional.

Hasta el momento, el Gobierno de la Nación ha expresado su voluntad, primero a través del Pacto de Gobierno (punto 2.2.10) y después en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (Reforma 3 del Componente 18), pero sin acompañar la misma con actuaciones concretas. La fecha de desarrollo prevista para esta reforma en el Plan de Recuperación (2023) y la inexistencia de un compromiso de asignación presupuestaria lastran las esperanzas de miles de familias que se encuentran actualmente en una situación de desamparo, sumidos en largas listas de espera o excluidos parcial o totalmente del sistema de cuidados que este colectivo necesita.

La startup española Great Little People seleccionada por UNICEF Lab

UNICEF España e ISDI la incluye en la edición 2021 de UNICEF Lab entre los 12 proyectos con mayor impacto social positivo para la infancia.

 

 

Great Little People ha sido seleccionada por UNICEF Lab la aceleradora de proyectos de impacto social positivo de UNICEF España como uno de los 12 proyectos con mejor impacto social positivo con foco en la infancia, adolescencia y sus familias.

 

La compañía también fue seleccionada por SEK Lab Edtech Accelerator como una de las 10 startups Edtech de España con más proyección, siendo elegida como la tercera startup más invertible y la segunda más innovadora.

 

Great Little People ofrece una disruptiva metodología para la enseñanza del inglés de una manera natural y divertida en niñas y niños de 1 a 8 años a través de un ecosistema de omnicanalidad que combina una APP educativa, plataforma de clases online, cursos presenciales y formación a docentes de infantil.

 

“Nuestras ganas, ilusión y contar con equipo súper motivado y comprometido nos ha llevado a conseguir estos reconocimientos. Aún nos cuesta ser conscientes de todo lo que hemos crecido en tan poco tiempo y la oportunidad que tenemos de cambiar la manera en la que se aprende un segundo idioma en todo el mundo “, explica Javier Lallana, cofundador y CEO de la empresa.

 

Un impacto social positivo cada vez mayor

 

En los próximos años, Great Little People quiere convertirse en el referente del inglés y la educación infantil internacional mediante servicios presenciales y online para centros, docentes y niños que ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje del inglés en edades tempranas.

 

Uno de sus principales objetivos es tener un alto impacto social positivo a nivel mundial mejorando el acceso y la calidad de la educación y los idiomas a colectivos que no se lo pueden permitir por conocimiento, ubicación, economía o logística.

 

“Una vez que vimos a los niños usando el prototipo de nuestra App “Great Little World” con tanta fluidez, nos dimos cuenta de que podíamos ayudar a muchos colectivos de todo el mundo, proporcionándoles herramientas para el aprendizaje del inglés de forma económica y sostenible”, explica Fernando Moreu, socio y CMO de la empresa.

 

Nueva ronda de financiación para llegar a más países

 

Great Little People nace en 2018 cuando dos jóvenes ingenieros de la UPM, Carlos Pedroche y Javier Lallana, después de haber emprendido en educación creando escuelas infantiles, se dieron cuenta de la gran oportunidad que existía en torno al inglés en la Educación Infantil y crean una propuesta de valor sólida y validada para todos estos grupos de interés. Hoy en día la compañía ya cuenta con más de 30 centros educativos, plataforma de clases online, más de 500 niños y se han formado más de 80 docentes con sus cursos.

 

En 2019 obtuvo una primera ronda de financiación de 167.000€ que complementó a través de un préstamo de Enisa de 67.000€. Actualmente está finalizando una nueva ronda de 500.000€ que le permitirá continuar con su plan de internacionalización para llegar a países como Chile, Perú, Brasil y México.

 

A lo largo de 2021, Great Little People tiene previsto consolidar todas sus unidades de negocio y lanzar la App Nativa a nivel internacional. Espera llegar a final de 2023 con más de 5.000 niños en clases presenciales y online y 50.000 suscriptores su APP.

 

“En los últimos meses hemos acelerado nuestros planes de digitalización y desarrollo de tecnología y gracias a la solidez de nuestro proyecto junto con su gran escalabilidad, hemos tenido una gran aceptación por parte de los fondos de inversión y hemos sido elegidos para entrar en los programas de aceleración más importantes de España, como SEK Lab Edtech Accelerator, UNICEF e ISDI Accelerator la compañía”, explica Carlos Pedroche, cofundador y COO de la empresa.

Lolita Flores y Elena Furiase ponen voz a la recopilación de textos ‘Madres e Hijas’

Lolita Flores y Elena Furiase han unido sus voces en un nuevo proyecto: la narración de los relatos que componen ‘Madres e Hijas’, el nuevo audiolibro que ya está disponible en Audible, empresa de Amazon y distribuidor mundial de contenido digital de entretenimiento en audio de calidad.

Madre e hija se han puesto frente a los micrófonos de Audible para dar voz a una recopilación de textos inéditos sobre la maternidad y las relaciones entre hijas y madres de grandes autoras como Rosa Chacel, Carmen Laforet, Carmen Martín Gaite, Almudena Grandes o Ana María Matute. Además, la edición y prólogo del audiolibro han corrido a cargo de Laura Freixas,  una de las escritoras más relevantes de la narrativa española de las últimas décadas. A estas aclamadas firmas se unen también otras autoras más jóvenes, que han prestado su pluma expresamente para este título.

Este íntimo audiolibro repasa aspectos tan interesantes como la figura de madre vs hija,  la maternidad en sí o la diferencia entre madres y “mamás”, a través de un profundo análisis de los sentimientos ambiguos que existen en torno a ambas figuras: la madre y la hija. Desde declaraciones de amor a una reflexión sobre la complejidad de la lucha contra la muerte, pasando por la crítica a los valores de la sociedad actual, la obra promete emocionar por completo a sus oyentes.

“‘Madres e hijas’ son cuentos, son historias de madres que hablan de sus hijas y de hijas que hablan de sus madres”, resume Lolita Flores. La artista se ha atrevido a poner voz en exclusiva para Audible a cada uno de los relatos escritos desde el punto de vista de la figura materna y su hija, Elena Furiase, ha tenido la misión de narrar aquellos textos que hablan desde los ojos de las hijas. 

“Contar historias es algo mágico, no podemos perder la capacidad de escuchar y de contar, porque narrando historias le das la opción a la gente de imaginarse lo que tú estás contando”, explica Elena Furiase sobre el trabajo en el estudio. Sobre el audiolibro y la relación con su madre la actriz confiesa: “Ella ha vivido con mi abuela cosas que ahora yo estoy viviendo con ella y con mi hijo, por eso creo que una madre y una hija, cuando tienen relación, significa que hay momentos buenos y malos pero existe ese apego, esa relación de amor, de cariño y del día a día” y bromea, “nuestra relación daría para muchísimos relatos, para una trilogía, seguramente”.      

Es la primera vez que madre e hija trabajan en este formato y compartiendo proyecto. Lolita Flores y Elena Furiase aseguran que los usuarios de Audible se van a sentir identificados con estas historias, que llegarán a sus oídos a través de sus inconfundibles voces. “Son historias muy completas y muy distintas, nosotras hemos puesto la voz desde nuestra experiencia y para que el oyente se conmueva”, explica Furiase y su madre añade: “Con algunas se te saltan las lágrimas, porque son muy emocionantes y muy emocionales, se habla muy bien de las madres y de la hijas”, confiesa Lolita.

 

Listado de los relatos de ‘Madres e hijas’

 

Prólogo: por Laura Freixas

  1. Chinina Migone: de Rosa Chacel, narrado por Lolita Flores
  2. Al colegio: de Carmen Laforet, narrado por Elena Furiase
  3. De su ventana a la mía: de Carmen Martín Gaite, narrado por Lolita Flores
  4. Cuaderno para cuentas: de Ana María Matute, narrado por Elena Furiase
  5. Espejismos: de Josefina R. Aldecoa, narrado por Lolita Flores
  6. Carta a la madre: de Esther Tusquets, narrado por Lolita Flores
  7. Primer amor: de Cristina Peri Rossi, narrador por Elena Furiase
  8. Ronda de noche: de Ana María Moix, narrado por Lolita Flores
  9. La hija predilecta: de Soledad Puértolas, narrado por Lolita Flores
  10. Cari junto a una motocicleta roja: de Clara Sánchez, narrado por Elena Furiase
  11. La niña sin alas: de Paloma Díaz-Mas, narrado por Elena Furiase
  12. Ella se fue: de Mercedes Soriano, narrado por Lolita Flores
  13. La buena hija: de Almudena Grandes, narrado por Elena Furiase
  14. Mi madre en la ventana: de Luisa Castro, narrado por Elena Furiase

 

‘Madres e hijas’ ya está disponible en exclusiva en Audible y forma parte del catálogo con más de 90.000 audiolibros y podcast originales, con todo tipo de géneros y formatos, que se pueden escuchar de forma ilimitada por una suscripción de tan sólo 9,99 euros al mes. Audible ofrece un periodo de prueba gratuito de 30 días para nuevos usuarios y de 3 meses gratis para miembros de Amazon Prime, con la posibilidad de cancelar en cualquier momento.