El Proyecto se desarrolla en la EI «El Pequeño Sauce», situada al sur de Madrid (Móstoles), durante el segundo trimestre del año, en el aula de 2-3 años, con 17 niños y niñas.

Trabajamos el Esquema Corporal, dibujando las siluetas de los niños a tamaño real y diseñamos las ropas de cada uno de los niños con diferentes técnicas plásticas.

Cada mañana durante el momento de la Asamblea mirábamos el tiempo atmosférico, colocábamos nuestro particular sol, nubes, lluvia… en la ventana del aula y de una forma participativa se iban nombrando las prendas necesarias para el invierno, a la vez que se trabajaba con ellos conceptos como: corto/largo, frío/caliente, muchos/pocos, arriba/abajo, 1/2… Así ampliábamos vocabulario específico de la estación: bufanda, manoplas, botas….

También nos apoyamos en soportes visuales y auditivos como canciones, poesías y cuentos relacionados con el tema de interés.

Como las prendas de vestir nos las ponemos en el cuerpo y son necesarias para estar calentitos en invierno, comenzamos a señalar las diferentes partes del cuerpo e indicar dónde nos pondríamos cada una de ellas.

Todo esto, lo enlazamos de una forma constructiva e interesante para ellos con la UD que teníamos programada las dos educadoras del aula (apoyo y tutora) para trabajar el Esquema Corporal, a través del dibujo de una silueta, a tamaño real de cada niño, dibujada en papel continuo.

Para personalizar las siluetas de cada uno, fotocopiamos las fotos de los 17 niños y niñas, y ellos iban dibujando en el papel: pelo, pechos, ombligo, pene, vulva…

Entre los contenidos trabajados en esta Experiencia destacamos:

• El Esquema Corporal.
• Mi Cuerpo (brazos, pies, cara…).
• Autoestima y Autoconceptos ajustados.
• Conocimiento y Valoración positiva del «Mío» y «de los Demás».
• Conceptos como: largo/corto, muchos/pocos, 1/2, suave/rugoso, frío/caliente, arriba/abajo, seco/mojado, desnudo/vestido, sucio/limpio, tapado/destapado, etc.
• Respeto a l@s Compañer@s y Educadoras.
• Interés en la Secuencia de la Actividad.
• Utilización adecuada de los materiales.
• Gusto por la utilización de nuevas técnicas plásticas. [/quote]

Semanalmente, se hacían los talleres de pintura con diferentes materiales y técnicas (desodorantes de roll-on, botes de tinte con forma de peine, sellos, rotuladores y pegatinas fluorescentes, pintura de dedos, azúcar, colorante alimenticio, ceras, gomets, etc…) .

Una vez acabados los talleres de pintura y experimentación, las educadoras elaboraban las prendas necesarias para las «genuinas siluetas».

Con la técnica de los roll-ones (mezcla de agua, pintura y un poco de cola), se hacían los abrigos, con el azúcar y el colorante se fabricaría el calzado.

Con los sellos, los pantalones; con las pegatinas y rotuladores fluorescentes, la ropa interior y calcetines; con los gomets, las bufandas y con las ceras los gorros y manoplas.

A medida que avanzaba el proyecto, los niños mostraban mayor entusiasmo. (Resultaba muy divertido ver sus caras cuando descubrían el nombre real del aparato genital masculino y femenino, pues ellos lo nombraban de muy diferentes formas).

Cada niño elegía una prenda en función de sus gustos y preferencias. Las prendas eran únicas e irrepetibles y las colocarían en el lugar adecuado del dibujo, discriminando así las diferentes partes de su Esquema Corporal.

Una vez vestidas todas las siluetas de los niños (comprobando con ellos que no faltaba ninguna prenda) se expusieron en el pasillo de la Escuela donde familiares y el resto del equipo educativo pudimos comentarlas y disfrutarlas.

Todos los días, antes de irse a casa, los niños se llevaban las canciones, cuentos y poesías trabajados en el aula para compartir con sus familias. De esta forma las familias conocían el trabajo realizado con sus hijos en el aula y disfrutaban con ellos de lo aprendido en la Escuela.

Hemos pretendido con estas actividades crear un contexto adecuado para que los niños sean capaces de:

• Conocer y desarrollar su Esquema Corporal.
• Desarrollar el «Yo» en contraposición de «los Otros».
• Favorecer el desarrollo de Autoestima y Autoconcepto ajustados.
• Identificar la Identidad de Género de cada niño
• Desarrollar la capacidad de Elección..
• Ampliar Vocabulario.
• Experimentar con diferentes técnicas plásticas.
• Respetar las producciones de l@s Compañer@s.
• Respetar el Espacio individual y la Próximidad física de los Compañeros a la hora de trabajar sobre el papel.
• Conocer las prendas adecuadas para el invierno.

Actividades llevadas a cabo

Se dibujó la silueta de los niños tumbados en el suelo (también de pie en posición vertical si le angustia tumbarse) a tamaño real en papel continuo mientras nombramos las partes que estamos dibujando delante de sus compañeros.

Se colocaron las fotocopias de sus caras en las siluetas.

Se pintó con las manos en azúcar y colorante alimenticio (azul, rojo y verde) sobre papel continuo para hacer las botas y zapatos.

Se pegaron gomets en papel continuo para hacer las bufandas.

Experimentaron con diferentes materiales: desodorantes roll-on y botes de tinte en forma de peine (rellenos de pintura de dedos, jabón y agua) para hacer los abrigos.

Utilizaron rotuladores y pegatinas fluorescentes sobre papel continuo para pintar la ropa interior.

Estamparon con sellos de muchos colores y formas para después hacer los pantalones.

Cada niñ0 dibujó en su Silueta: pelo, ombligo, pechos, vulva, pene… y con carmín, besaron la boca de su silueta como una parte más de su Esquema Corporal.

Valoraciones

Esta actividad se llevó a cabo gracias al interés y entusiasmo suscitado por los niños en el aula cada día.

La forma de organizarnos para trabajar en el aula (pequeño grupo, gran grupo) resultó positiva desarrollándose en un ambiente tranquilo y enriquecedor para los niños, lo que nos permitió avanzar más rápido en el Proyecto.

De esta Experiencia Significativa aprendimos y disfrutamos todos alumnos, familias y escuela.

Las Educadoras fuimos conscientes de que en Educación Infantil hay diversas maneras de hacerles llegar las Experiencias y Conocimientos a los más pequeños, pero lo realmente importante es, hacerlo desde la Profesionalidad, con el Respeto que nuestros alumnos merecen y con mucho cariño.

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Emma Menéndez Suárez
Yolanda Embiz López
EEI “El Pequeño Sauce”, Móstoles, Madrid