El Grupo Planeta y la Comunidad de Madrid han alcanzado un acuerdo que permitirá ofrecer los recursos digitales y herramientas de la plataforma educativa AulaPlaneta a todos los centros públicos y concertados, desde 5º de Educación Primaria a 4º de Educación Secundaria Obligatoria. Esta iniciativa tiene como objetivo dar continuidad al curso escolar en la actual situación de Estado de Alarma y forma parte de un paquete de medidas que ha desarrollado la Comunidad para facilitar la Educación a distancia de los alumnos madrileños.

Formación a maestros y profes

Además, se ofrecerá formación online diaria a maestros y profesores, quienes dispondrán de una ayuda telefónica, a través de emails o videollamadas, con un equipo de docentes, expertos en la plataforma, para solucionar dudas, programar actividades y planificar el trimestre.

De forma diaria, se enviarán propuestas didácticas, divididas por materia y por curso. Además, contarán con recursos interactivos, audiovisuales, textos, mapas conceptuales, simuladores o laboratorios, entre muchos otros.

[quote]Los centros dispondrán de:

• Un ‘Cuaderno del profesor’, con una secuenciación de recursos que le ayudarán a llevar a cabo sus clases.
• Un ‘Cuaderno de estudio’ para el alumnado.
• Una serie de actividades para explicar, investigar o proponer ejercicios al alumnado.
• Un ‘Entorno de indagación y consulta’ donde profesores y estudiantes podrán trabajar de forma conjunta.[/quote]

Un plan para dar continuidad al curso

Tras el fin de las clases presenciales, el pasado 11 de marzo, la Consejería de Educación y Juventud ha puesto en marcha un plan para facilitar el avance del curso a través de internet, tomando medidas como reforzar y ampliar la capacidad del portal Educamadrid, plataforma educativa de la Comunidad, donde todos estos recursos, creados por aulaPlaneta, estarán disponibles para los centros docentes que lo soliciten.

Un total de 1.600 colegios e institutos y alrededor de 400.000 alumnos podrán disfrutar, de forma gratuita, hasta final de curso, de recursos educativos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Ciencias Sociales, Geography & History, Ciencias de la Naturaleza, Sciencie e Inglés, en las etapas de Primaria, y de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Geografía e Historia, Biología y Geología, Science, Física y Química, Inglés y Tecnología, para Secundaria.

Juan Ramón Santos, con El Club de las Cuatro Emes, y Pablo Gutiérrez, con El síndrome de Bergerac, son los ganadores de la XXIX edición del Premio Edebé de Literatura Infantil y Juvenil.

Con El Club de las Cuatro Emes, Juan Ramón Santos nos ofrece una novela detectivesca y divertida, llena de suspense y sorpresas, con un tema poco habitual en la literatura infantil: las adicciones al juego.

Por su parte, Pablo Gutiérrez, que ya fue seleccionado, en 2002, como uno de los mejores narradores jóvenes en español por la revista Granta, hace su debut en la literatura juvenil con El síndrome de Bergerac, una novela que habla de la capacidad de las palabras para crear realidades, del teatro como aglutinador de talentos en los que no siempre nos reconocemos y, en especial, del talento de los jóvenes, siempre presentes en sus novelas, de su fuerza arrolladora y de su capacidad de compromiso y creatividad.

Con la publicación, “Ley Celaá”, entra en vigor la Disposición que establece que “en el plazo de un año, el Gobierno, en colaboración con las Administraciones educativas, elaborará un plan de ocho años de duración para la extensión del primer ciclo de Educación Infantil, de manera que avance hacia una oferta pública suficiente» y que «en su progresiva implantación, se tenderá a la extensión de su gratuidad”.

Según Ignacio Grimá, presidente de la Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada para Centros de Educación Infantil, “ACADE comparte plenamente la extensión de la gratuidad en esta fase educativa, pero considera que tal objetivo debe alcanzarse contando con la existencia de una red de más de 5.000 escuelas infantiles privadas que dan trabajo a más de 50.000 profesionales de alta cualificación, mujeres en su mayoría, y escolarizan a 205.000 niños, lo que ha permitido a sus padres la conciliación efectiva de la vida laboral y familiar. Comprometer el futuro de todos estos profesionales revela una absoluta falta de sensibilidad hacia unas empresas y trabajadores que, hasta la fecha, no han recibido nada de la Administración Central”.

Bono escolar y deducciones fiscales

Para hacer compatible la gratuidad con la protección del tejido empresarial educativo, ACADE ha propuesto financiar este ciclo mediante sistemas de ayudas directas a las familias, como puedan ser bonos escolares, deducciones fiscales al gasto en este capítulo o una combinación de ambos.

Según ACADE, este modelo, aplicado por algunas comunidades autónomas, como Madrid y Valencia, permitiría financiar cada plaza a un precio más asequible que si se creara una red de escuelas públicas, dependiente de los presupuestos de cada Comunidad Autónoma.

A la espera de una Mesa Sectorial

Ignacio Grimá ha manifestado su preocupación por la posible desaparición centros de Infantil, “que se viene a sumar a los estragos producidos en nuestras empresas por la pandemia, y que ha ocasionado que el 15 por ciento de las escuelas infantiles privadas se mantengan cerradas, mientras que un porcentaje que oscila entre el 50 y el 70 por ciento tiene seriamente comprometido su futuro”.

Por ello, ACADE recuerda que, hace apenas un mes, las organizaciones empresariales y sindicales más representativas del sector se dirigieron a la Ministra de Educación para solicitarle la constitución urgente de la Mesa Sectorial, donde se puedan tratar los graves problemas que tienen los Centros de Educación Infantil, sin que, hasta la fecha, hayan recibido respuesta alguna.