INCIBE, la Asociación de Internautas, CEAPA y CONCAPA se unen para concienciar sobre las herramientas de control parental en Internet

La campaña cuenta con una guía, una infografía, una videoanimación, un artículo explicativo y el catálogo de herramientas.

 

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) lanza una nueva campaña de prevención y concienciación, esta vez dirigida a sensibilizar a las familias, con el objetivo de que conozcan de una manera cercana y sencilla las posibilidades de uso de las herramientas de control parental y las opciones disponibles. Así, a través de esta campaña, las familias tendrán la oportunidad de conocer un catálogo de las soluciones que existen en el mercado sobre control parental, que INCIBE pone a su disposición a través de su servicio para menores, Internet Segura for Kids.

Las herramientas de control parental constituyen un complemento a la labor de mediación parental en Internet, ayudando a gestionar el uso que los menores hacen de las pantallas y de Internet de una manera más equilibrada y segura. El objetivo es limitar la exposición a los riesgos a través de la configuración de controles en los dispositivos y aplicaciones, sobre todo a edades tempranas, reduciendo progresivamente las restricciones a medida que el menor va adquiriendo competencias y responsabilidad en el uso de Internet. No obstante, los controles parentales constituyen un apoyo y nunca pueden sustituir la implicación de la familia en la educación digital desde edades tempranas.

 

Recursos disponibles

La campaña cuenta como recurso principal con una guía de herramientas de control parental en la que se hace una introducción a este concepto y se listan las soluciones en base a cuatro categorías: las integradas en el sistema operativo, las que se pueden instalar mediante aplicaciones o programas de terceros, las que proporcionan los proveedores de contenidos y las opciones de bienestar que ofrecen las redes sociales. Se trata de una descripción de más de 30 referencias de controles parentales en smart TV, en sistemas operativos móviles, en plataformas de vídeo, en consolas, redes sociales y proveedores de telefonía.

Además, está formada por varios recursos, como una videoanimación sobre la disponibilidad de opciones de control parental en una gran variedad de dispositivos y servicios presentes en los hogares; una infografía sobre las estrategias restrictivas de mediación parental y las principales funciones de control parental; un artículo en el que se explica de una manera más detallada qué son las herramientas de control parental, funcionalidades, y cómo integrarlas en una estrategia de mediación parental; y la actualización del catálogo de herramientas de control parental de la web de IS4K de INCIBE.

Para contribuir a la promoción del buen uso de las TIC, hacer más fuerte el mensaje de prevención y lograr un mayor alcance en la sociedad, INCIBE cuenta en esta campaña con la colaboración de la Asociación de Internautas, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (CEAPA) y la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA).

La campaña de control parental se apoya en el servicio Tu Ayuda en Ciberseguridad, que INCIBE presta a través del número de teléfono 017, de manera gratuita y confidencial; los formularios web; el canal de WhatsApp 900 116 117 y el de Telegram INCIBE017. A través de cualquiera de estas vías, las familias y el colectivo de educadores podrán recibir asistencia psicosocial y consejo preventivo y de respuesta a dudas y conflictos online de los menores.

La campaña está disponible en el enlace https://www.is4k.es/control-parental.

 

Huawei se une a Inspiring Girls para promover las carreras STEM entre las niñas y su empoderamiento en el futuro

 

Huawei y la Fundación Inspiring Girls, que trabaja para aumentar la autoestima y ambición de las niñas y mejorar sus expectativas laborales, han firmado un acuerdo de colaboración con el objetivo de promover las carreras STEM entre las mujeres y el empoderamiento de las niñas en el futuro.

 

Con esta iniciativa, Huawei muestra su firme compromiso por trabajar en la igualdad de género, especialmente dentro del ámbito tecnológico. Para ello, en colaboración con Inspiring Girls, desarrollará diferentes proyectos para acercar la tecnología a las niñas y mejorar sus capacidades digitales. El primero de ellos fue desarrollar el taller ‘Chicas Robóticas’, que se celebró en la ciudad de Cádiz los pasados 15 y 16 de junio para niñas de entre 10 y 12 años, en la Universidad de Cádiz (UCA).

 

Durante dos días las niñas aprendieron de forma práctica e interactiva a construir y programar un robot, mientras se incentiva el trabajo en equipo, se muestran los atractivos de las carreras STEM y se rompen los estereotipos de que la tecnología no es para las niñas. Además, todo el material utilizado ha sido donado a la Universidad de Cádiz para seguir contribuyendo con la provisión de tecnología en las aulas.

 

El segundo proyecto se trata del ‘Club Inspiring Girls Huawei’, con el que las participantes −al menos 100 niñas de 3 ciudades diferentes de España−, dispondrán de una plataforma de e-learning que permitirá aprender y familiarizarse con diferentes herramientas tecnológicas en ámbitos tan importantes como el diseño digital, programación web y app o marketing digital.

 

Finalmente, también se realizará un proyecto de voluntariado ‘Vuelta al Cole’, al que se sumarán trabajadoras de Huawei para participar como voluntarias en proyectos de la fundación Inspiring Girls a fin de mostrar la importancia de las capacidades digitales y remarcar que la tecnología no es una cuestión de género.

 

Para María Luisa Melo, Directora General de Asuntos Públicos, Comunicación y RSC de Huawei España, “esta alianza con Inspiring Girls es un paso natural en nuestra estrategia de Responsabilidad Social Corporativa que marca la importancia que le damos a la formación y la sostenibilidad. Desde el comienzo de nuestra andadura en España hemos apostado por la educación y la inclusión digital como palancas de nuestra contribución social. La colaboración con Inspiring Girls nos va a permitir seguir fomentando las capacidades digitales entre las niñas, al mismo tiempo que promovemos el mensaje entre las jóvenes de que crean en ellas mismas y no dejen que ninguna barrera frene sus metas”.

 

Huawei tiene especial interés en apoyar la igualdad de oportunidades, el equilibrio y la diversidad en el mundo laboral, sobre todo en profesiones STEM.  Y, de hecho, entre sus objetivos están el apoyo a la mujer, a la educación y a la infancia, los cuales están alineados con los objetivos de Inspiring Girls”, explica Marta Pérez Dorao, presidenta de Inspiring Girls.

 

Apostando por la educación digital y la igualdad

El acuerdo con la Fundación Inspiring Girls reafirma el compromiso de Huawei con la igualdad y la educación digital. En este sentido, la compañía lleva desarrollando múltiples iniciativas de esta índole bajo su estrategia ‘Creando Oportunidades a través de la Educación’, entre los que cabe destacar el programa de becas de formación ‘El Futuro de las TIC’, que tiene como objetivo mejorar las oportunidades laborales de 50 estudiantes de informática y telecomunicaciones a través de la capacitación del talento en el ámbito de las tecnologías de la información. Le edición de este año se celebrará entre los días 19 y 26 de julio. El plazo para solicitar las becas finaliza el 1 del próximo mes.

 

Huawei también participa en proyectos como la Jornada de Igualdad en la Escuela o el WomenNow Reset, entre otras, que remarcan la necesidad de impulsar el liderazgo femenino. Igualmente, el pasado mes de diciembre finalizó el Huawei Student Developers, programa vinculado a la formación en nuevas tecnologías y el empleo, en el que 180 estudiantes pudieron conocer y trabajar creando apps innovadoras en un entorno tecnológico puntero. Otra iniciativa pionera es el proyecto Smartbus, que lanzó Huawei en 2012 y que vincula la educación y las nuevas tecnologías con el fin de promover su uso seguro y responsable entre los jóvenes de entre 10 y 13 años.

 

Sobre Inspiring Girls

Inspiring Girls es una Fundación cuyo objetivo es aumentar la autoestima y la ambición profesional de las niñas en edad escolar, así como sus expectativas laborales, mediante el ejemplo de mujeres profesionales que comparten con ellas sus experiencias. De esta forma les ayudan a visibilizar la amplia variedad de profesiones y trabajos que existen, y les inculcan la idea de que el hecho de ser mujer no supone ninguna limitación para desarrollar cualquier profesión, siempre que estén dispuestas a trabajar y esforzarse para lograrlo. Inspiring Girls desarrolla su actividad mediante la “vuelta al cole” de mujeres de todos los sectores, que les sirven de referente y modelo a las escolares.

 

Para más información: www.inspiring-girls.es / info@inspiring-girls.es

Aldeas Infantiles SOS y la asociación GSIA colaborarán para proteger y promover los derechos de la infancia

Aldeas Infantiles SOS y la Asociación GSIA (Grupo de Sociología de la Infancia y la Adolescencia) han firmado un Convenio Marco de Colaboración de dos años para trabajar juntos en la prevención, protección, promoción, investigación y defensa de los derechos humanos de los niños, niñas y adolescentes.

 

“Es necesario sumar espacios en defensa de los derechos de la infancia y, para ello, una buena práctica consiste en aunar los ámbitos de intervención directa, académicos y de investigación”, asegura Javier Fresneda, director de la Academia SOS de Aldeas, un recurso de la organización que se ocupa de la formación, la gestión del conocimiento, la investigación y el apoyo a los sistemas de calidad. “Aldeas y GSIA ya hemos colaborado de manera puntual en diversas ocasiones y estamos muy satisfechos de firmar este acuerdo para consolidar nuestra cooperación”, añade Javier Fresneda.

 

Por su parte, el presidente de la Asociación GSIA, Kepa Larrañaga, asegura que “con esta firma se unen las trayectorias de ambas organizaciones, para lograr, aparte de las acciones puntuales de la promoción de la investigación de la realidad de los niños y las niñas, su fin último, la divulgación del conocimiento sobre la aplicación efectiva los derechos de los niños, niñas y adolescentes”.

 

A partir de la firma del convenio, ambas organizaciones constituirán una Comisión Mixta de Seguimiento, con representantes designados por las dos partes, cuyas funciones incluirán la aprobación de la planificación de proyectos y actividades, así como el seguimiento y la evaluación de las acciones emprendidas.

 

La Asociación GSIA tiene como objetivo “facilitar y promover una comprensión de los derechos de los niños y niñas que los vea como sujetos de derechos, y como actores sociales que son capaces de ejercer y reclamar sus derechos por sí mismos”, para lo cual se apoya en el conocimiento sociológico y utiliza como medios la investigación, la formación de profesionales y la sensibilización social.

 

Aldeas Infantiles SOS, por su parte, presta atención directa a niños, niñas, adolescentes y jóvenes que se encuentran en situación de vulnerabilidad, impulsando su desarrollo y autonomía mediante el acogimiento en entornos familiares protectores y el fortalecimiento de sus redes familiares, sociales y comunitarias a través de distintos programas y dispositivos. Aldeas desarrolla métodos innovadores en la asistencia a la infancia, promoviendo para ello la formación y la investigación.

 

Ambas organizaciones sin ánimo de lucro comparten objetivos comunes en el ámbito de los derechos de la infancia y la adolescencia que han motivado la firma de este acuerdo de colaboración.

El 39% de los hogares españoles con niños de entre 6 y 12 años consume pan menos de dos veces al día

La menor ingesta de bocadillos, la preferencia por otros productos y una equivocada percepción de que es poco saludable se presentan como los principales frenos al consumo de pan entre los hijos, según el estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’.

 

 

El pan es un alimento que está muy presente en la lista de la compra. Aunque su consumo ha descendido durante los últimos años. Prueba de ello es que el 39% de los hogares españoles con niños de entre 6 y 12 años consume pan menos de dos veces al día, tal y como se desprende del estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’ realizado por el Instituto de Investigaciones de Mercado y Marketing Estratégico (Ikerfel) para la Organización Interprofesional de Cereales Panificables y Derivados (INCERHPAN) con el objetivo principal de analizar el consumo de pan en los hogares y más concretamente, entre el target infantil de 6 a 12 años.

El pan es fuente de proteínas y de fibra, cuya ingesta es con frecuencia inferior a la recomendada. Con el fin de cumplir con el consumo recomendado de raciones del grupo de cereales y derivados, la Guía de la Alimentación Saludable de la SENC (2018), si bien aconseja consumir arroz, al igual que pasta, de 2 a 3 veces a la semana, recomienda incluir el pan en todas o prácticamente todas las comidas del día. Un aspecto que solo se cumple en cuatro de cada diez hogares españoles donde habitan niños de entre 6 y 12 años, tal y como se desprende de los datos del estudio.

La última Pirámide de la Alimentación Saludable española establece un consumo de entre cuatro y seis raciones/día de cereales y derivados (pan, arroz, pasta, cereales de desayuno y otros cereales) y patatas (que incluye en la recomendación por su similitud con los cereales en cuanto al contenido de carbohidratos complejos), ajustando la cantidad consumida en función del grado de actividad física, que deberá ser mayor si la actividad es elevada (seis raciones/día) y más baja en casos de actividad escasa (cuatro raciones/día).

“Considerando los hábitos alimentarios de la población española, en los que la pasta o el arroz no son alimentos que se consuman a diario y mucho menos varias veces al día, al igual que el resto de los alimentos incluidos en el grupo (como otros cereales, los cereales de desayuno o las patatas), el pan pasa a ocupar un papel fundamental a la hora de cumplir con el número de raciones/día aconsejado de estos alimentos, ya que es un alimento que, de acuerdo con nuestras costumbres, es fácil de incluir en la dieta varias veces al día, pues se integra fácilmente en cualquiera de las comidas”, indica la Dra. Beatriz Navia, profesora en el Departamento de Nutrición de la Universidad Complutense de Madrid.

Algunos trabajos realizados en escolares españoles han puesto de relieve cómo el consumo de cereales totales está condicionado por el consumo de pan, siendo más satisfactorio en los niños con un mayor consumo de este alimento. Teniendo en cuenta todo esto, y que los cereales y derivados son la principal fuente de hidratos de carbono complejos en la dieta “el no consumir una cantidad suficiente de pan podría conducir a desequilibrios importantes en la dieta, aumentando la cantidad de energía procedente de las grasas y las proteínas”, añade la experta.

Desciende el consumo de bocadillos

Según el estudio ‘Análisis del consumo de pan en el target infantil’, en los hogares donde ha bajado el consumo de pan en el último año entre los niños de 6 a 12 años, afirman que este descenso se ha producido especialmente en la merienda. Concretamente, cuatro de cada diez padres encuestados indican que sus hijos comen menos bocadillos. La preferencia por otros productos (35%) y una equivocada percepción de que el pan es poco saludable (21%) son otros de los frenos indicados por los padres.

La comida del recreo o la merienda son momentos ideales para que los niños incluyan en su dieta alimentos de gran interés nutricional, como cereales, lácteos o fruta, que completen la dieta diaria. En los niños que desarrollan una actividad física elevada, la cual implica un gasto elevado de energía, el bocadillo, a media mañana o en la merienda, puede ayudar a cubrir la mayor necesidad de ingesta de hidratos de carbono debida a las mayores necesidades de energía. En estas circunstancias, un bocadillo, acompañado de una fruta o de un lácteo, puede suponer una excelente opción”, recomienda la doctora Navia.

¿Cómo calcular una ración de pan para los niños?

Para calcular los gramos de una ración de pan de una forma fácil, la doctora Navia nos da un sencillo truco: “Una rebanada de un dedo de grosor de pan de barra son aproximadamente 10 g por lo que: una ración para un niño de 6 años sería un trozo de pan de unos 3 dedos; para un niño de 7 a 12 años sería un trozo de pan de unos 4 dedos; y para un adolescente sería un trozo de pan de unos 6 dedos”.

Sobre la campaña ¡Buenos días con Pan de Europa!

La campaña ¡Buenos días con Pan de Europa! impulsada por INCERHPAN, y cofinanciada por la Comisión Europea, tiene por objetivo dar a conocer las propiedades del pan y estimular el hábito de una dieta equilibrada y saludable entre los escolares de 6 a 12 años con el pan como alimento imprescindible.

[1] Estudio cuantitativo realizado en noviembre de 2020 en 600 hogares españoles a padres y madres con hijos de edades situadas entre los 6 y los 12 años.

La pandemia está ocasionando más alteraciones del desarrollo, agravado por la falta de atención temprana

La pandemia y los efectos derivados de la misma podrían estar ocasionando un incremento de casos en los que existen problemas de desarrollo infantil, según señalan expertos en atención temprana.

 

Desde la Plataforma Atención Temprana (PATDI) insisten en que la pandemia y los efectos derivados de la misma podrían estar ocasionando un incremento de casos en los que existen problemas de desarrollo infantil. Según apunta Adelaida Echevarría, coordinadora del servicio de atención temprana en Cantabria: “en lo que llevamos de semestre en 2021 se han incrementado sustancialmente los casos diagnosticados como alteraciones del desarrollo relacionadas con las funciones de interacción-comunicación y el lenguaje receptivo-expresivo”. El número de alteraciones de interacción y/o comunicación diagnosticados en 2021 ya alcanza en esta primera parte del año el total de 2019 y supera ampliamente a lo diagnosticado durante 2017 y 2018.

Esta situación no es exclusiva de Cantabria. Tal y como apunta María Isabel Casbas, directora del centro de atención temprana de Lorca, en Murcia, generaliza a otras situaciones que dan lugar a necesidad de atención temprana: “el desarrollo de los niños y las niñas se ha visto gravemente alterado por diversos factores asociados al momento de crisis sanitaria y social que estamos viviendo. El confinamiento generó un exceso de pantallas y una carencia de juego, pero la crisis se ha cebado especialmente con determinados colectivos, aumentando la brecha social y generando diversos problemas diversos en aquellas familias que ya estaban en situación de vulnerabilidad, que han acabado impactando en el desarrollo de las niñas y niños”.

 

La atención temprana: un servicio fundamental y no universal en España

Estas situaciones en las que un menor presenta una alteración en su desarrollo o está en una situación de riesgo generan necesidad de atención temprana. La atención temprana es el conjunto de intervenciones que se han de realizar precozmente (de ahí su nombre) sobre el menor, la familia y su entorno con el objeto de optimizar sus posibilidades de desarrollo. La casuística de situaciones en que es necesaria es muy variada y, antes de la pandemia, se estimaba que ya afectaba al menos al 10% de la población infantil menor de seis años. En estos supuestos, la precocidad en el acceso a las intervenciones es fundamental, ya que la base fisiológica de la atención temprana es la plasticidad cerebral, que adquiere su máxima expresión en los primeros años de vida.

Sin embargo, el acceso a los servicios públicos que prestan atención temprana no es universal y existe una gran disparidad en su cobertura en función de la comunidad autónoma de que se trate: si nos centramos en las intervenciones que se realizan en los centros o unidades especializadas en atención temprana y desarrollo infantil, algunas comunidades alcanzan o se acercan al 10% (umbral estimado como referencia para considerar que la cobertura está cercana a la universalidad), mientras que otras están muy lejos de ese indicador objetivo.

La falta de cobertura se traduce en largas listas de espera para acceder a los servicios públicos o, peor aún, en no poder acceder a los mismos, ya que este servicio se presta hasta los 3 o 6 años, según la comunidad autónoma de que se trate.

La Plataforma por la Atención temprana reivindica una atención temprana pública y de calidad en toda España

La Plataforma por la Atención Temprana considera que el motivo de esta situación de inequidad en el acceso precoz a este servicio público está obviamente en la falta de recursos, pero que la causa raíz es la propia consideración de la atención temprana, en la mayoría de las comunidades autónomas, como un servicio vinculado al ámbito de la atención a las personas con discapacidad, dentro de los Servicios Sociales.

«Creemos que el proceso de desarrollo es clave en la consideración del estado de salud de las niñas y niños, y que si se produce cualquier situación que derive en la necesidad de una atención especializada a un menor, esta debe ser abordada desde una perspectiva preventiva y de atención integral a la salud de este. El carácter multi e interprofesional de la atención al desarrollo, que implica no solo a profesionales de distintos ámbitos (sanitario, educativo, social), sino a su familia y entorno, no puede ser óbice para su vinculación al ámbito de protección de la salud. Por ello consideramos que es necesaria la inclusión de la atención temprana dentro de la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud, pues esta es la forma en la que se garantiza, especialmente desde los servicios de gestión púbica, el derecho a la protección de la salud de todas las personas, también de las niñas y niños», apuntaban en una nota de prensa lanzada el pasado mes de junio.

El pasado 16 de junio, coincidiendo con la celebración del Día de la Atención Temprana, presentaron en el Congreso 100.000 firmas reclamando:

  • La inclusión de la atención temprana en la cartera de servicios comunes del Sistema Nacional de Salud.
  • La aprobación de una Ley de Atención al Desarrollo que reconozca y garantice el derecho subjetivo a un atención realmente temprana, pública, gratuita, que abarque la integridad del proceso de desarrollo infantil desde una perspectiva holística y poniendo al menor en el centro de importancia, y que ordene la actividad asegurando unos estándares de calidad mínimos en todo el territorio nacional.

Hasta el momento, el Gobierno de la Nación ha expresado su voluntad, primero a través del Pacto de Gobierno (punto 2.2.10) y después en el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia (Reforma 3 del Componente 18), pero sin acompañar la misma con actuaciones concretas. La fecha de desarrollo prevista para esta reforma en el Plan de Recuperación (2023) y la inexistencia de un compromiso de asignación presupuestaria lastran las esperanzas de miles de familias que se encuentran actualmente en una situación de desamparo, sumidos en largas listas de espera o excluidos parcial o totalmente del sistema de cuidados que este colectivo necesita.

La startup española Great Little People seleccionada por UNICEF Lab

UNICEF España e ISDI la incluye en la edición 2021 de UNICEF Lab entre los 12 proyectos con mayor impacto social positivo para la infancia.

 

 

Great Little People ha sido seleccionada por UNICEF Lab la aceleradora de proyectos de impacto social positivo de UNICEF España como uno de los 12 proyectos con mejor impacto social positivo con foco en la infancia, adolescencia y sus familias.

 

La compañía también fue seleccionada por SEK Lab Edtech Accelerator como una de las 10 startups Edtech de España con más proyección, siendo elegida como la tercera startup más invertible y la segunda más innovadora.

 

Great Little People ofrece una disruptiva metodología para la enseñanza del inglés de una manera natural y divertida en niñas y niños de 1 a 8 años a través de un ecosistema de omnicanalidad que combina una APP educativa, plataforma de clases online, cursos presenciales y formación a docentes de infantil.

 

“Nuestras ganas, ilusión y contar con equipo súper motivado y comprometido nos ha llevado a conseguir estos reconocimientos. Aún nos cuesta ser conscientes de todo lo que hemos crecido en tan poco tiempo y la oportunidad que tenemos de cambiar la manera en la que se aprende un segundo idioma en todo el mundo “, explica Javier Lallana, cofundador y CEO de la empresa.

 

Un impacto social positivo cada vez mayor

 

En los próximos años, Great Little People quiere convertirse en el referente del inglés y la educación infantil internacional mediante servicios presenciales y online para centros, docentes y niños que ayudan a mejorar la calidad del aprendizaje del inglés en edades tempranas.

 

Uno de sus principales objetivos es tener un alto impacto social positivo a nivel mundial mejorando el acceso y la calidad de la educación y los idiomas a colectivos que no se lo pueden permitir por conocimiento, ubicación, economía o logística.

 

“Una vez que vimos a los niños usando el prototipo de nuestra App “Great Little World” con tanta fluidez, nos dimos cuenta de que podíamos ayudar a muchos colectivos de todo el mundo, proporcionándoles herramientas para el aprendizaje del inglés de forma económica y sostenible”, explica Fernando Moreu, socio y CMO de la empresa.

 

Nueva ronda de financiación para llegar a más países

 

Great Little People nace en 2018 cuando dos jóvenes ingenieros de la UPM, Carlos Pedroche y Javier Lallana, después de haber emprendido en educación creando escuelas infantiles, se dieron cuenta de la gran oportunidad que existía en torno al inglés en la Educación Infantil y crean una propuesta de valor sólida y validada para todos estos grupos de interés. Hoy en día la compañía ya cuenta con más de 30 centros educativos, plataforma de clases online, más de 500 niños y se han formado más de 80 docentes con sus cursos.

 

En 2019 obtuvo una primera ronda de financiación de 167.000€ que complementó a través de un préstamo de Enisa de 67.000€. Actualmente está finalizando una nueva ronda de 500.000€ que le permitirá continuar con su plan de internacionalización para llegar a países como Chile, Perú, Brasil y México.

 

A lo largo de 2021, Great Little People tiene previsto consolidar todas sus unidades de negocio y lanzar la App Nativa a nivel internacional. Espera llegar a final de 2023 con más de 5.000 niños en clases presenciales y online y 50.000 suscriptores su APP.

 

“En los últimos meses hemos acelerado nuestros planes de digitalización y desarrollo de tecnología y gracias a la solidez de nuestro proyecto junto con su gran escalabilidad, hemos tenido una gran aceptación por parte de los fondos de inversión y hemos sido elegidos para entrar en los programas de aceleración más importantes de España, como SEK Lab Edtech Accelerator, UNICEF e ISDI Accelerator la compañía”, explica Carlos Pedroche, cofundador y COO de la empresa.

Lolita Flores y Elena Furiase ponen voz a la recopilación de textos ‘Madres e Hijas’

Lolita Flores y Elena Furiase han unido sus voces en un nuevo proyecto: la narración de los relatos que componen ‘Madres e Hijas’, el nuevo audiolibro que ya está disponible en Audible, empresa de Amazon y distribuidor mundial de contenido digital de entretenimiento en audio de calidad.

Madre e hija se han puesto frente a los micrófonos de Audible para dar voz a una recopilación de textos inéditos sobre la maternidad y las relaciones entre hijas y madres de grandes autoras como Rosa Chacel, Carmen Laforet, Carmen Martín Gaite, Almudena Grandes o Ana María Matute. Además, la edición y prólogo del audiolibro han corrido a cargo de Laura Freixas,  una de las escritoras más relevantes de la narrativa española de las últimas décadas. A estas aclamadas firmas se unen también otras autoras más jóvenes, que han prestado su pluma expresamente para este título.

Este íntimo audiolibro repasa aspectos tan interesantes como la figura de madre vs hija,  la maternidad en sí o la diferencia entre madres y “mamás”, a través de un profundo análisis de los sentimientos ambiguos que existen en torno a ambas figuras: la madre y la hija. Desde declaraciones de amor a una reflexión sobre la complejidad de la lucha contra la muerte, pasando por la crítica a los valores de la sociedad actual, la obra promete emocionar por completo a sus oyentes.

“‘Madres e hijas’ son cuentos, son historias de madres que hablan de sus hijas y de hijas que hablan de sus madres”, resume Lolita Flores. La artista se ha atrevido a poner voz en exclusiva para Audible a cada uno de los relatos escritos desde el punto de vista de la figura materna y su hija, Elena Furiase, ha tenido la misión de narrar aquellos textos que hablan desde los ojos de las hijas. 

“Contar historias es algo mágico, no podemos perder la capacidad de escuchar y de contar, porque narrando historias le das la opción a la gente de imaginarse lo que tú estás contando”, explica Elena Furiase sobre el trabajo en el estudio. Sobre el audiolibro y la relación con su madre la actriz confiesa: “Ella ha vivido con mi abuela cosas que ahora yo estoy viviendo con ella y con mi hijo, por eso creo que una madre y una hija, cuando tienen relación, significa que hay momentos buenos y malos pero existe ese apego, esa relación de amor, de cariño y del día a día” y bromea, “nuestra relación daría para muchísimos relatos, para una trilogía, seguramente”.      

Es la primera vez que madre e hija trabajan en este formato y compartiendo proyecto. Lolita Flores y Elena Furiase aseguran que los usuarios de Audible se van a sentir identificados con estas historias, que llegarán a sus oídos a través de sus inconfundibles voces. “Son historias muy completas y muy distintas, nosotras hemos puesto la voz desde nuestra experiencia y para que el oyente se conmueva”, explica Furiase y su madre añade: “Con algunas se te saltan las lágrimas, porque son muy emocionantes y muy emocionales, se habla muy bien de las madres y de la hijas”, confiesa Lolita.

 

Listado de los relatos de ‘Madres e hijas’

 

Prólogo: por Laura Freixas

  1. Chinina Migone: de Rosa Chacel, narrado por Lolita Flores
  2. Al colegio: de Carmen Laforet, narrado por Elena Furiase
  3. De su ventana a la mía: de Carmen Martín Gaite, narrado por Lolita Flores
  4. Cuaderno para cuentas: de Ana María Matute, narrado por Elena Furiase
  5. Espejismos: de Josefina R. Aldecoa, narrado por Lolita Flores
  6. Carta a la madre: de Esther Tusquets, narrado por Lolita Flores
  7. Primer amor: de Cristina Peri Rossi, narrador por Elena Furiase
  8. Ronda de noche: de Ana María Moix, narrado por Lolita Flores
  9. La hija predilecta: de Soledad Puértolas, narrado por Lolita Flores
  10. Cari junto a una motocicleta roja: de Clara Sánchez, narrado por Elena Furiase
  11. La niña sin alas: de Paloma Díaz-Mas, narrado por Elena Furiase
  12. Ella se fue: de Mercedes Soriano, narrado por Lolita Flores
  13. La buena hija: de Almudena Grandes, narrado por Elena Furiase
  14. Mi madre en la ventana: de Luisa Castro, narrado por Elena Furiase

 

‘Madres e hijas’ ya está disponible en exclusiva en Audible y forma parte del catálogo con más de 90.000 audiolibros y podcast originales, con todo tipo de géneros y formatos, que se pueden escuchar de forma ilimitada por una suscripción de tan sólo 9,99 euros al mes. Audible ofrece un periodo de prueba gratuito de 30 días para nuevos usuarios y de 3 meses gratis para miembros de Amazon Prime, con la posibilidad de cancelar en cualquier momento.

 

TikTok y PantallasAmigas lanzan la ‘Guía de TikTok para padres y madres’ para promover un comportamiento digital responsable

 A través de esta guía los padres y tutores podrán conocer todas las herramientas desarrolladas por TikTok para que los adolescentes disfruten de una experiencia positiva y segura en la aplicación.

 

TikTok, la plataforma líder de vídeos móviles en formato corto, y PantallasAmigas, organización española que promueve desde 2004 la educación, la ciudadanía y el bienestar digital para niños, niñas y adolescentes, han unido su compromiso por la seguridad online con la creación de la ‘Guía de TikTok para padres y madres: crear, aprender, disfrutar y divertirse’.

Esta guía, creada junto con PantallasAmigas, tiene lugar en el marco de la primera alianza en seguridad con un organismo español, y representa un paso más en el compromiso de TikTok por contribuir al desarrollo responsable de la comunidad digital española.

La seguridad de todos los usuarios, y en especial la de los más jóvenes, es la máxima prioridad para TikTok. Ellos son los más vulnerables, y necesitan disponer de herramientas para poder aprender y decidir cómo quieren que sea su experiencia en el entorno digital. TikTok trabaja de forma constante en el desarrollo de innovación para seguir contribuyendo con herramientas y funcionalidades específicamente diseñadas para aportar seguridad a los usuarios de la comunidad. Igualmente continúa apostando por la formación y el trabajo conjunto con diferentes miembros de la industria para fomentar la educación y concienciación sobre la importancia del comportamiento responsable en el entorno digital, y por ello se une a los principales organismos, como es el caso de PantallasAmigas.

TikTok es una plataforma global, pero con un importante impulso local. España supone un mercado prioritario para la compañía dentro de Europa, una región donde ya cuenta  con más de 100 millones de usuarios activos.

Esta guía nace con el objetivo de que las personas adultas a cargo de menores puedan conocer mejor TikTok, sus funcionalidades y documentarse, con la misión de promover un uso responsable de la plataforma que fomente el bienestar de sus hijos adolescentes, garantizando su seguridad y privacidad.

«En PantallasAmigas somos firmes defensores de la educación como herramienta fundamental para fomentar un comportamiento responsable en el entorno digital. Con la publicación de esta guía, compartimos con TikTok esta visión, dando así un paso más en el apoyo a las familias para que logren una experiencia digital más enriquecedora, positiva y saludable. La colaboración y el trabajo conjunto entre organizaciones y agentes del entorno digital es indispensable para construir un ecosistema seguro para todos los internautas, especialmente los menores de edad», asegura Jorge Flores, Director de PantallasAmigas.

 

tiktok guia para familias

Un repaso a las herramientas de seguridad en TikTok

 

A lo largo de los 13 puntos que componen la guía, TikTok y PantallasAmigas hacen un viaje por la plataforma, explicando y analizando los aspectos más básicos acerca de la misma, como “qué es TikTok” o los “primeros pasos”, y ahonda en temas más específicos, como consejos y explicaciones detalladas de algunas características clave para los padres, como las herramientas de Sincronización Familiar, el filtro de comentarios u opciones de bloqueo o denuncia, entre otros. Uno de los temas fundamentales en la guía es la seguridad y la privacidad de los usuarios menores, y cómo contribuir a garantizar su seguridad dentro de TikTok.

 

Educación digital, clave para el desarrollo de la sociedad del mañana

 

Los adolescentes de hoy serán los adultos del mañana, y por ello para TikTok la formación en materia de seguridad digital es clave en la construcción del mundo del futuro. En este sentido, la guía incluye un apartado dedicado a la protección de los usuarios más jóvenes en la que se detalla el significado y funcionamiento de todas las opciones de privacidad disponibles en TikTok, así como una gráfica explicando la configuración predeterminada de cada una de ellas en función de los diferentes grupos de edad. También incluye un apartado que recoge las Normas de la Comunidad, identificando los contenidos y comportamientos que no son aptos en la plataforma, y repasa los pasos a seguir para que, en caso de que vean comportamientos que incumplan estas normas, los jóvenes puedan denunciar una cuenta o un contenido.

El lanzamiento de este manual supone una gran ayuda para que los padres, madres y tutores puedan conocer mejor qué es TikTok y acompañar a los menores para que puedan disfrutar al máximo de la aplicación de una manera segura.

 

Instituciones españolas y ejemplos a seguir en TikTok

 

Por último, esta guía también incluye un apartado sobre la gran diversidad de TikTok, a través de una selección de cuentas relevantes en la plataforma, enfocadas en el fomento de la cultura, la educación y el comportamiento seguro y responsable en los entornos digitales.

De esta forma, los padres podrán identificar y conocer algunas cuentas de referencia, que puedan ser interesantes para los menores como @Policia y @GuardiaCivil, el @MuseoDelPrado, o las cuentas de los principales verificadores de noticias como @NewtralTikTok y @MalditoBulo.

La guía estará disponible para su descarga gratuita en el Centro de Seguridad para Padres de TikTok y en la web de PantallasAmigas.

Fundación Madrina pide medidas de protección para prevenir la violencia contra la infancia

El 43% de las mujeres maltratadas, asistidas en la Fundación Madrina, no abandonan nunca a sus parejas violentas por falta de recursos, y un 32% alegan temor a que los Servicios Sociales o su agresor les puedan quitar a los niños por no poder mantenerlos.

 

 

Fundación Madrina sugiere 8 medidas de protección al menor para prevenir la violencia “vicaria” contra la infancia. A su vez, denuncia que la violencia de género también atenta contra la infancia y la maternidad.

Desde 2013, más de 40 menores han sido asesinados por sus progenitores para vengarse de sus parejas; y más de 100 han sufrido violencia en el hogar a manos de sus padres. Los menores que sufren cada día estos comportamientos violentos, acaban replicándolos en el colegio, llegando a normalizar una situación de violencia, tanto en el rol de víctima, como de maltratador.

En todos los casos de menores en riesgo de violencia, únicamente existe protección y orden de alejamiento para la víctima y no para los menores, por lo que se encuentran en riesgo severo de sufrir violencia por parte del agresor.

El 43% de las mujeres maltratadas asistidas en la Fundación Madrina no abandona nunca a sus parejas violentas por falta de recursos, y un 32% alegan temor a que los Servicios Sociales o su agresor les quiten a los niños por no poder mantenerlos, declarándose en desamparo y vigilancia de por vida por Servicios Sociales.

Por otra parte, muchas mujeres madres que han seguido todo el protocolo y proceso de denuncia y sentencia por “violencia de género”, manifiestan su miedo y arrepentimiento de haberlo iniciado, ya que al finalizar los 3-6 meses de alojamiento tutelado que da la Administración, se encuentran totalmente abandonadas por la misma. Se sienten solas, algunas de ellas están embarazadas y en muchos casos en situación de calle con los niños y sin ingresos.

Según el Observatorio de Violencia de Género, en España hay 471 menores en riesgo de convertirse en víctimas de violencia de al menos uno de sus padres o progenitores.  De todas estas menores víctimas, un 12% se encuentran en riesgo alto o extremo de violencia paternal, es decir, que ya han sufrido algún episodio violento o bien están seriamente amenazados.

La Justicia no atiende las denuncias por amenazas, y tan solo en los casos de violencia demostrada “con parte de lesiones”, está protegida la víctima, habiendo una desconexión total entre el rol de padre y de maltratador. Es por esto que ningún maltratador pierde la patria potestad de los hijos y siguen con visitas y acceso a los menores.

En ningún caso de sentencia firme por “violencia de género”, los padres han perdido la patria potestad, aunque puedan perder la custodia. Así, solo un 5% pierden la custodia compartida, es decir, los niños ya no conviven la mitad del tiempo con el padre maltratador no custodio.

Sólo en el 3% de los casos en los que hay sentencia firme por “violencia de género” se suspenden las visitas de los menores por parte de los padres maltratadores.

Otro gran problema ante el que se enfrentan las mujeres víctimas de maltrato es la gran escasez de plazas en los centros de las comunidades autónomas, pese a la gran demanda que se produce cada día.  En Madrid hay 248 plazas.

Fundación Madrina denuncia:

  • Los niños son también víctimas de la violencia en el hogar, sobre todo cuando existe violencia continuada entre los padres, por lo que todo niño debe estar protegido y seguro en su hogar.
  • FM defiende el “vínculo de apego seguro materno-infantil”, así como que se le garantice el derecho a un “hábitat seguro materno-infantil”, que le permita al niño desarrollar una integridad física y psíquica completas.
  • La falta de apoyo real y permanente a las mujeres víctimas de “violencia de género” les impide dar el paso definitivo de la denuncia, por lo que muchas madres con menores a cargo terminan sufriendo malos tratos constantes, psicológicos, económicos y físicos, junto a sus hijos.
  • La primera alarma suele ser el acoso o maltrato psicológico a la víctima, y se carece de herramientas preventivas para poder sacar a la víctima del entorno violento. La vía judicial de solicitar periciales psicológicas puede ser una herramienta útil para proteger a las víctimas menores cuando haya pruebas.
  • Una segunda alarma es la violencia económica, la más frecuente. El impago de las pensiones alimenticias, o la fiscalización del dinero que se ingresa en el hogar generan una mayor vulnerabilidad y precarización de la vida tanto de la madre como de los hijos, pudiendo dar paso a una violencia mayor. La falta de recursos hace que las víctimas y sus hijos se vean obligadas a mantenerse al lado del maltratador.
  • Una tercera alarma es el consumo no delictivo de droga y alcohol por uno o los dos progenitores, este hecho genera un porcentaje elevado de “violencia de género” y “violencia contra los menores”. Este hecho debe ser muy tenido en cuenta para prevenir comportamientos violentos contra los menores.

Fundación Madrina solicita contra la “violencia vicaria”:

  1. FM solicita que, en los juicios de violencia de género con sentencia firme, se valore el riesgo de los menores y se suspendan custodias y regímenes de visitas o bien se mantengan supervisión en un “punto de encuentro” tutelado.
  2. Considerar violencia el abandono de la pareja embarazada o con niños, dejar a la mujer embarazada o madre con menores a cargo en condiciones de máxima vulnerabilidad y de precariedad.
  3. 3. Apoyo real y permanente a las mujeres víctimas de “violencia de género” y a sus hijos, para que puedan dar el paso definitivo de la denuncia.
  4. Facilitar vivienda social protegida y permanente, no temporal como hasta ahora, para estos menores y sus madres en riesgo, hasta normalizar su situación económica y de empleo.
  5. Pedir estudios periciales “psicosociales” de la mujer y los niños menores a su cargo, ante la primera alarma o sospecha de violencia infantil y, en consecuencia, que se apoye la autonomía familiar de la presunta víctima y de sus hijos de forma integral.
  6. Ningún maltratador con sentencia firme de víctima de violencia, debe tener acceso legal, ni la custodia, para con los niños en riesgo de violencia. Retirada de la custodia y de la patria potestad de los niños, si fuera necesario, a los maltratadores acusados por sentencia firme en casos de riesgo para los menores.
  7. Agravar las penas, incluida la prisión permanente revisable, para cualquier padre/madre que haya agredido gravemente a un menor, con pérdida de patria potestad.
  8. Proponer la figura de observador o “defensor del menor” en todos los centros escolares que estén capacitados para denunciar y dar la alarma en caso de sospechas fundadas de maltrato a los menores, especialmente para mujeres que no denuncian.

UNICEF aplaude los compromisos de los líderes del G7 de donar dosis de la vacuna contra la COVID-19

“Celebramos el compromiso tomado esta semana por los líderes de las naciones del G7 de acelerar el despliegue de vacunas seguras, efectivas, accesibles y asequibles para los países más pobres, con el objetivo de poner fin a la pandemia en 2022. El acceso equitativo a las vacunas contra la COVID-19 representa el camino más claro para salir de esta pandemia para todos nosotros, incluidos los niños y niñas, y los compromisos anunciados por los miembros del G7 son un paso importante en esta dirección», aseguraba UNICEF en una nota de prensa.

UNICEF está especialmente satisfecha de que algunas de las donaciones de dosis estén disponibles inmediatamente para complementar los déficits actuales. Sin embargo, insisten en que el tiempo sigue siendo fundamental. «UNICEF agradece a los Estados miembros del G7 sus compromisos y su continuo apoyo. UNICEF también agradece a todos los embajadores y aliados que están compartiendo sus voces para extender un llamamiento para hacer donaciones de dosis de forma significativa e inmediata. Si queremos cumplir con la promesa colectiva de poner fin a la pandemia el próximo año, queda mucho trabajo por hacer. Aun cuando muchos ciudadanos de países de altos ingresos empiezan a contemplar la vida posterior a la vacunación, en los países de bajos ingresos el futuro parece bastante sombrío. Este año han muerto ya más personas por COVID-19 que en todo 2020, debido a brotes en numerosos países donde las vacunas permanecen fuera de su alcance. Estamos particularmente preocupados por las olas en América del Sur, Asia y África», señalan.

A medida que avanza la pandemia, el virus muta y produce nuevas variantes que podrían amenazar potencialmente a los vacunados y no vacunados por igual. «Estamos en una carrera feroz. Donar dosis ahora es una política inteligente que habla de nuestros mejores intereses colectivos. Varios pronósticos sugieren que los países del G7 tendrán suficientes suministros de vacunas para donar 1.000 millones de dosis a finales de 2021. Además de estas generosas promesas de vacunas, UNICEF y las muchas organizaciones y países involucrados en la distribución y preparación necesitan plazos claros con respecto a cuando estarán disponibles las vacunas. Este es un elemento particularmente importante para administrar con éxito las vacunas en países con una infraestructura sanitaria deficiente. La pandemia de COVID-19 ha cambiado la vida de los niños y niñas, afectando a todos los aspectos de sus vidas: su salud, educación, protección y prosperidad futura. Ahora, más que nunca, lo que hagamos hoy tendrá un impacto significativo y duradero en nuestro mañana colectivo. No hay tiempo que perder”.