Durante más de un trimestre, la pandemia de la Covid-19 ha supuesto un importante cambio en la forma de plantear el trabajo en colegios. La situación se prolonga debido a los múltiples cambios experimentados tanto en el entorno escolar como fuera de él, al que los niños y jóvenes son especialmente sensibles, debido a sus edades y momento vital. En este contexto, tal y como nos cuenta Stefania Pimblett, coordinadora de Apoyo al Aprendizaje de ELIS Murcia, algunos centros han apostado por la atención al bienestar emocional de sus alumnos, intensificando los mecanismos y protocolos para asegurar su correcto desarrollo personal e intelectual durante una época marcada por la inestabilidad y diferencia en los usos y costumbres.
Apoyar el bienestar emocional siempre ha sido una de las prioridades de nuestro colegio. Queremos asegurarnos de que nuestros alumnos se beneficien de las mejores oportunidades educativas y desarrollen su confianza para alcanzar su máximo potencial. Por ello, además de en su cuidado y protección general, este curso hemos puesto el acento en el bienestar físico y emocional”.
Durante esta pandemia, mantenerse conectados y en constante diálogo con los alumnos y sus padres ha demostrado ser muy positivo, y ha favorecido que unos y otros se sientan apoyados desde el colegio.
El reconocimiento del progreso, la flexibilidad, la conectividad y la provisión de apoyo han sido elementos clave que ayudaron a nuestro equipo a construir un vínculo sólido con la comunidad de padres, y creemos que este diálogo es una de las fortalezas que nos ha permitido trabajar para apoyar a nuestros estudiantes durante estas difíciles circunstancias”.
Un plan global que incluye a las familias
En su propósito, ELIS Murcia ha desarrollado un plan que engloba a todos los departamentos, docentes y no docentes de la escuela, así como a los propios padres, que consiste en:
- Reconocer la importancia del bienestar de los padres o cuidadores, proporcionando información, orientación y apoyo, a través de un boletín, con talleres virtuales y reuniones personalizadas.
- Dar formación continuada al personal docente y no docente, para entender mejor las necesidades emocionales de los niños y jóvenes frente a la etapa que estamos viviendo, dotándoles de estrategias para gestionar situaciones complicadas.
- Seguir incorporando el aprendizaje socioemocional en el plan de estudios, poniendo el foco en el desarrollo del bienestar emocional y físico, a través de las asignaturas de Educación Física y PSHE (Personal, Social and Health Education), tutorías y asambleas,
- Organizar eventos como el Global Be Well Day, donde la totalidad del día se centra en fomentar el bienestar físico y mental y promover su cuidado a lo largo de todo el año.
- Minimizar brechas de aprendizaje a través de la tecnología, clave para posibilitar que todos los alumnos puedan continuar avanzando con su plan de estudios, tanto en casa como en el colegio, sean cuales sean sus circunstancias personales. En este contexto ELIS Murcia ha puesto en marcha programas como “Un alumno, un dispositivo”, entregando a buena parte de sus alumnos ordenadores portátiles con software educativo de última generaciónm que emplean en casa y en las clases presenciales.
Las relaciones, la tecnología y sus riesgos
Según Maria José García, psicóloga educativa de ELIS Murcia, la rápida evolución de las tecnologías digitales plantea desafíos que las generaciones anteriores de padres, cuidadores y profesores nunca han enfrentado. La forma y la naturaleza de estos desafíos parecen cambiar casi cada semana y la pandemia de COVID-19 ha provocado que los niños pasen más tiempo conectados a internet.
Hasta hace poco, era suficiente aconsejar a los padres que mantuvieran el ordenador de la familia en una parte de la casa con mucho tráfico, donde las actividades de los niños pudieran ser controladas fácilmente. Este consejo es ahora obsoleto, ya que muchos alumnos de Primaria y la mayoría de Secundaria se acuestan por la noche con un dispositivo con acceso a internet en su dormitorio».
Los alumnos de Primaria de todo el país están utilizando redes sociales como herramienta para comunicarse con sus compañeros, pese a que todos estos servicios tienen edades recomendadas por una razón. Los riesgos en internet para los niños son muchos, variados y en constante evolución. Las plataformas de redes sociales con las que es más probable que los adultos estén familiarizados (en particular Facebook y Twitter) están disminuyendo rápidamente en uso y popularidad entre los niños.
Dadas las circunstancias actuales, fuera del entorno escolar y familiar los jóvenes están “condenados” a desarrollar gran parte de sus relaciones sociales a través de estas y otras nuevas redes (Instagram, Snapchat, Tik-Tok…), como explica María José García. “Por este motivo, desde ELIS Murcia consideramos muy importante ofrecer información y formación en estos aspectos a toda nuestra comunidad, profesores, padres y alumnos; y ponemos un especial cuidado en ello a través de boletines, charlas y talleres con el fin de entre todos ayudar a mantener a nuestro alumnado a salvo en Internet.”
