“En el siglo XXI, la Educación financiera es una habilidad tan necesaria como leer y escribir”. Lo dice Annamaria Lusardi, profesora de la Business School de The George Washington University y que está considerada por el New York Times como uno de los seis economistas más influyentes en el área de la reforma financiera. También es una de las mayores expertas mundiales en Educación financiera.
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El 64,5% de los jóvenes españoles cuentan con, al menos, un nivel formativo de FP Media o Bachillerato. No obstante, a diferencia del conjunto de la Unión Europea, la distribución formativa de nuestros jóvenes es menor en el grupo de FP. El País Vasco (80,9%), la Comunidad de Madrid (74,5%) y Aragón (72,7%) son las tres únicas comunidades autónomas en las que el porcentaje de la población adulta joven que tiene, al menos, un nivel formativo de estudios medios –Secundaria Post-obligatoria– es superior al 75%, según el Informe 2013 sobre el estado del sistema educativo del Consejo Escolar del Estado.
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España es uno de los países europeos donde más se transmite el nivel educativo de los padres a los hijos. Una herencia que actúa como una losa, fundamentalmente en los niveles bajos (estudios primarios o de la ESO como máximo) y altos (universidad).
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La directora general del ICAA, Susana de la Sierra, se ha mostrado convencida de que el cine se puede y se debe utilizar en los colegios como "instrumento docente" y ha advertido de que se debe evitar su "banalización".
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El aprendizaje a lo largo de toda la vida y el concepto resultados de aprendizaje (learning outcomes) se han convertido, desde el Consejo Europeo de Lisboa en marzo de 2000, en conceptos clave que presiden buena parte de las políticas europeas en Educación y formación.
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha afirmado que no tenía sentido que la Historia de España no se estudiara por igual en todas las comunidades autónomas, así que con la reforma educativa va haber un cambio de enfoque, al margen de que luego se pueda estudiar la historia de cada autonomía.
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La puntualidad y la asistencia regular a clase y un mejor rendimiento académico están relacionados, según constatan los estudios de la OCDE, pero en España, el 36% de los alumnos del País Vasco y Galicia llegaron tarde una o dos veces en 2012, y en torno al 17%, tres o más. A nivel nacional, una tercera parte de los alumnos españoles de 15 años llega tarde al centro escolar y más del 28% falta a clase alguna vez de manera injustificada. Cuanto mayor es el número de retrasos y de faltas de asistencia, menor puntuación obtienen en Matemáticas los alumnos en PISA 2012, tanto en España como en la OCDE y la UE.
