Cuando leáis estas líneas ya será de dominio público el Informe PISA 2006, principal estudio comparativo internacional sobre educación. Al cierre de esta edición –y gracias a la exclusiva adelantada por la revista Magisterio– se conocían los resultados en ciencias, campo en el que España ocupa un discreto puesto 31. Os explicamos los aspectos más relevantes de un informe imprescindible para juzgar la marcha de los sistemas educativos en los países más ricos del planeta .

Autor: padresycolegios.com

¿QUÉ ES?
“Foto fija” de la Educación en 57 países

¿QUIÉN LO ELABORA?
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) –algo así como un exclusivo club de países ricos– para sus miembros y cualquier otro estado que lo solicite. La coordinación del Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA) en cada país corresponde a los respectivos institutos de evaluación.

¿CÓMO?
Mismo examen a alumnos de 15 años en 57 países y sobre tres campos: comprensión lectora, ciencia y matemáticas. Cada tres años desde el 2000. A partir de una muestra aleatoria y representativa de centros públicos, privados y concertados. Una vez recopilados los resultados, se establece un promedio internacional (que siempre es 500) y la puntuación de cada país o región.

¿QUÉ MIDE?
Para nuestra ministra de Educación, el PISA no es más que una “foto fija” de la situación educativa de un país, una imagen estática y descontextualizada que puede conducir a valoraciones parciales. En parte es cierto, pero el informe resulta impagable para ponderar el nivel de exigencia en las aulas de cada estado y destapar posibles fraudes educativos. Por ejemplo, Grecia nos da mil vueltas en porcentaje de titulados en Secundaria, pero en PISA puntúa muy por debajo de España. Conclusión: el aprobado heleno está por los suelos. Además, el informe tiene en cuenta multitud de variables sobre la procedencia del alumnado, sus niveles de motivación, etc, por lo que es una fuente inagotable de información para investigadores de todo el mundo.

OTRAS COMPARACIONES
Fracaso escolar y la pareja Pirls-Timss

Además del PISA, existen otras posibilidades de calibrar el estado de salud de los sistemas educativos nacionales.
> Dos estudios internacionales con prestigio y relevancia son el Pirls –mide las competencias en capacidad lectora–, y el Timss –que analiza el rendimiento en matemáticas y ciencias–. Ambos son elaborados por la IEA, una empresa privada de evaluación educativa. Realizados en 40 países sobre alumnos de Primaria, España ocupa los puestos medio-bajos de la tabla.
>  Las cifras de fracaso escolar (jóvenes no titulados en Secundaria obligatoria)son un baremo recurrente a la hora de juzgar la bonanza o crisis de la educación en un país. Pocos padres lo saben, pero las cifras españolas son para echarse a llorar: uno de cada cuatro alumnos abandona las aulas sin un título bajo el brazo. En la UE sólo nos gana Portugal.

¿QUÉ TAL PUNTÚA ESPAÑA?
Cenicienta de la UE; reina del sur

Dependiendo de con quien nos comparemos, los resultados obtenidos por nuestro país admiten lecturas bien distintas. Lo cierto es que uno puede interpretar el PISA español jugando a la botella medio llena/medio vacía, consolándonos porque podría ser peor o lamentándonos de nuestra objetiva mediocridad.
La lejanía respecto al top educativo mundial (Finlandia, los países asiáticos, Canadá, Oceanía) resulta estremecedora. De cuarenta puntos para arriba, una auténtica barbaridad.
Las cosas mejoran algo si la referencia son sólo los países de la Unión Europea de los 15, pero aún nos separa un abismo de la mayoría. Negar que somos una de las cenicientas de la UE (descontando a los países del Este) supone una insensatez difícil de sostener.
Y si nos ponemos optimistas, pues somos los mejores del sur de Europa. Unos diez puntos sacamos a Italia, Portugal y Grecia, que consiguen resultados casi idénticos.
Empatamos con EEUU, lo que ha servido al Ministerio de Educación para sugerir que tan mal no debemos andar. Una reflexión que ignora las profundas desigualdades educativas de la superpotencia mundial.

DIFERENCIAS REGIONALES
Rioja (Corea) vs. Andalucía (Portugal)

No es obligatorio, pero muchas regiones solicitan a la OCDE su PISA particular con el fin de conocer qué posición exacta ocupan en la clasificación nacional y global. El procedemiento es bien simple: se amplía la muestra que le corresponde en la prueba estatal hasta 50 centros educativos. En España, diez comunidades autónomas disponen de informes propios. Las diferencias son espectaculares, propias de un país educativamente asimétrico.
> Castilla y León y La Rioja pueden presumir de moverse entre países con excelentes modelos de enseñanza, caso de Corea u Holanda, y superar ampliamente a Reino Unido o Alemania. El despegue de los castellanoleoneses ha sido espectacular: casi 20 puntos ganados respecto a 2003.
> Aunque ya en otro nivel, también tienen motivos de orgullo Aragón, Navarra, Cantabria, Asturias y Galicia, todas con puntuaciones similares a Bélgica, Irlanda, Austria o Suiza.
> Cataluña y País Vasco se sitúan levemente por encima del conjunto de España (por tres puntos la primera y por siete la segunda).
> La única comunidad con muestra ampliada por debajo de la media española es Andalucía, hermana educativa de Portugal, Grecia o Italia.

Con el fin de año llegan las uvas, el pavo, las promesas a cumplir… y para
algunos padres los primeros sustos de la temporada, en forma de boletín de
notas con suspenso incorporado. Nuestra respuesta favorita a este problema es cada vez más la contratación de academias y clases particulares en empresas
especializadas, un mercado en crecimiento constante que mueve anualmente
cifras superiores a los 500 millones de euros.

Autor: SERGIO LEÓN LACAVE

Para resolver un problema lo primero que tiene que hacerse siempre es ir a la raíz, por eso ante la aparición de problemas de rendimiento lo mejor no es correr a contratar una academia, sino analizar las posibles razones que pueden haber llevado al suspenso, porque cada alumno es distinto y sus circunstancias también. Es importante hablar con sus profesores y tratar de enterarse de todo lo que tiene que ver con su vida en el colegio.
Si después de considerar todos los factores decidimos que la solución está en los refuerzos, debemos considerar si lo que buscamos es sólo sacar una asignatura, o resolver carencias más profundas relacionadas con la disciplina de estudios o la capacidad de comprensión lectora, por ejemplo. Para recuperar una sola asignatura de Primaria puede valer con un profesor-estudiante, pero para arreglar otros problemas mejor buscar un licenciado en Magisterio. Por eso no se debe considerar los refuerzos como una simple respuesta a un suspenso, un Progresa Adecuadamente puede significar un aprobado raspado que a nivel educacional puede ser casi lo mismo que un suspenso, sobre todo ante asignaturas que precisan la construcción continua de una base sólida, como Matemáticas, que no por casualidad es las más demandada en clases particulares. En el momento de escoger una academia o profesor para nuestros hijos, es importante tener referencias completas y considerarlas a la hora de nuestra elección. Y también recordar que la educación es algo integral, y en ese sentido los refuerzos también tienen sus peligros, como que el alumno se acomode.

	PROFESORES Y ACADEMIAS Las clases de refuerzo de los centros educativos son una solución óptima a problemas relacionados con asignaturas determinadas, pero por diferentes razones no están al alcance de todos, al no estar disponibles en todos los centros o no prestarse la materia solicitada. Las academias, y sobre todo las clases particulares, son las opciones favoritas de los españoles, constituyendo un mercado que mueve más de 500 millones de euros y ha experimentado un enorme auge en los últimos años, atribuible quizás entre otras razones al aumento de oferta, pero seguramente también en parte a las mismas causas que han llevado a un incremento del fracaso escolar en nuestro país. Las academias pueden ser más económicas, costando una media de 40 a 80 € al mes, aunque muchas ofertan también por horas. Sus ventajas son las propias derivadas de dar clase en un centro y en compañía de otros alumnos, aunque su flexibilidad de horario es inferior. Las grandes empresas de clases particulares (Talentia, Acadomia, Educa- System, Educabitat, Atención Educativa, etc.), ofertan profesores cualificados seleccionados en respuesta a nuestras necesidades y en horarios adaptados. Sus precios pueden ser relativamente altos, sobre todo si solicitan matriculación previa (60-80 €) aparte del precio/hora, que oscila entre 16 y 22 €. En general los precios suben por nivel educativo. Según la empresa elegida podemos encontrar también ofertas familiares o descuentos para familias numerosas (en Educa-System, p.ej.). REFUERZO ESCOLAR Un recurso necesario Las clases de refuerzo escolar tienen una inmensa ventaja, los alumnos están a cargo de sus profesores habituales que conocen como nadie sus dificultades. Los planes educativos del MEC, como el PROA (que cuenta con un programa específico de apoyo centrado en los cursos que van de 5º de Primaria a 3º de ESO) establecen clases de refuerzo con programas diseñados por los profesores, pero su costo económico y organizativo están ralentizando su puesta en práctica. Mientras, colegios públicos y consejerías autonómicas han impulsado en ocasiones sus propias clases de refuerzo, aunque no tengan por qué tener el nombre específico, como las Compensatorias de la Comunidad de Madrid. En lo que concierne a la Concertada, muchos centros presentan aulas de refuerzo, en ocasiones como parte de la oferta de actividades extracurriculares. No son gratuitas, pero el precio suele ser bastante asequible. OTRAS CLASES DE REFUERZO Parroquias, sindicatos y ONG Aparte de los centros educativos, existe otra oferta de clases de refuerzo y complemento menos tenidas en cuenta por el público y que por sus características pueden ser especialmente útiles para familias con problemas y/o con pocos recursos financieros, las organizadas por determinadas parroquias, sindicatos y ONG. Normalmente son gratuitas, y cuando son de pago el montante económico no suele ser alto. Aunque muchas veces se presentan con la etiqueta de ayuda a un colectivo determinado (emigrantes, etc.) tienden a ser accesibles para todo o casi todo el alumnado. El profesorado puede ser contratado pero abunda el voluntariado, por lo general cualificado y sujeto a cursos específicos de preparación, como ocurre en el caso de Cáritas. Esta última institución y otras como Save the Children incluso cuentan con docentes para apoyar a niños que por su situación familiar no pueden asistir a clase. VIEJOS RECURSOS, NUEVOS RECURSOS No es internet toda la multimedia El brillo que desprende la Red no debe hacer olvidar a padres y profesores que existen otros complementos multimedia a los que se les puede sacar utilidad, empezando por unos viejos conocidos, los cursos coleccionables, normalmente de idiomas, que empezaron consistiendo básicamente en fascículos y con el tiempo han incorporado vídeos y CD. Otro método tradicional, hoy un poco olvidado, es la radio educativa. Tenemos cadenas con contenidos educativos a nivel estatal (RNE), local (ECCAen Canarias, p.e) o especializadas en idiomas, como Vaughan Radio. El apagón analógico parece augurar una nueva era en televisión educativa, un sector que hasta ahora quizás no ha cumplido con las expectativas. La primera en emitir en nuestro país en TDT es Vaughan Televisión, que ofrece una programación enfocada al aprendizaje del inglés. Con contenidos en PPV, el canal principal emite en abierto. PROFESORADO POR LIBRE Y ´SUMERGIDO´ Los profesores no siempre trabajan para academias y empresas especializadas El profesor independiente a domicilio ha sido habitualmente una de las soluciones más socorridas por las familias españolas, hasta el punto que algunas fuentes consideran que entre un 50 y un 90% del dinero generado por las clases particulares está sumergido. La oferta de particulares es amplia, se pueden contratar los servicios de un conocido de confianza, encontrarlos a través de internet, publicaciones o incluso en nuestro buzón, un método usado tradicionalmente por estudiantes que se ofrecen a dar clases para complementar sus ingresos. Sus ventajas, un precio por lo general más reducido (entre 6 y 20 €) y el que los profesores puedan adaptarse mejor a las necesidades concretas del alumno. Pero también hay inconvenientes, no hay posibilidad de sustitución rápida en caso de estar descontento con el trabajo o enfermo, a veces su horario no es tan flexible, y –especialmente en el caso de recién licenciados o no universitarios– el peligro de que carencias en su experiencia o formación conviertan las clases en una simple instrucción para aprobar, no para aprender. HERRAMIENTAS MULTIMEDIA A SU SERVICIO Aparte de las clases en sus diferentes modalidades, hoy en día los padres tienen a su disposición toda una serie de recursos complementarios con los que reforzar la educación de sus hijos. Internet es sin duda la gran estrella actual en el firmamento educativo multimedia, ofreciendo una gran cantidad de herramientas útiles a familias y profesores, algunas accesibles gratuitamente y otras en régimen de pago. Los buscadores y páginas de enlace pueden ser especialmente prácticos. Las webs de organismos oficiales (MEC, Cnice, consejerías de Educación…), fundaciones (EducaRed) o editoriales (Edebé, Santillana…) cuentan con gran cantidad de links a partir de los cuales navegar hacia los contenidos deseados. Buscadores-intermediario como la web Profesor Particular (www.profesorparticular.com) permiten a las familias encontrar academias o profesores individuales, a la vez que maestros y empresas pueden anunciarse y ofertar sus servicios. Existe un número creciente de páginas educativas pensadas para complementar los contenidos curriculares básicos, algunas con propuestas novedosas, como EGAUSS (www.egauss.com), que pone a disposición del usuario más de 15.000 vídeos con lecciones específicas impartidas por profesores cualificados. Actualmente está disponible el temario completo de Matemáticas y algunas lecciones de Física y Química, pero en breve se cubrirá el currículo completo de ESO y Bachillerato. El servicio es gratuito hasta el 31 de julio. Varias editoriales tienen web con contenidos específicos para Primaria, ESO y Bachillerato, como Edebé (www.edebedigital.com), Santillana (www.santillanaenred.com) o Luis Vives (www.aprendereso.com). En cuanto a las páginas con contenido centrado en una materia, las más abundantes son las dedicadas a la enseñanza de idiomas, al estilo de Vaughan Classroom (www.vaughanclassroom.com), si bien podemos encontrarlas también de ramas como Historia (www.educahistoria.com) o Matemáticas (www.matemáticas.net).

El «respeto a la integridad física y psicológica» del reformado artículo
154 dificultará a la jurisprudencia justificar las bofetadas, los
pellizcos o los azotes propinados por los padres a sus hijos.

Autor: PABLO FLORES

El pasado jueves 20 de diciembre el Consejo de Ministros modificó el artículo 154 del Código Civil que hasta ahora amparaba la “corrección razonable y moderada” a los hijos.
La nueva redacción sustituye dicha actuación de los padres en pro del bien de sus hijos por el texto que dice que “los tutores ejercerán su cargo de acuerdo con la personalidad de sus pupilos respetando su integridad física y psicológica”.
El profesor de Psicología de la Universidad San Pablo-CEU Joaquín de Paúl Ochotorena, especialista en malos tratos, considera que esto constituye más “una medida populista” y “de pura cosmética política” que una regulación efectiva de los métodos de corrección que los padres utilizan con sus hijos.
Desde la Convención de los Derechos del Niño junto a la ONG Save the Children, el Consejo de Europa, el Defensor del Menor de la Comunidad de Madrid y otras organizaciones de defensa de los derechos del niño, se ha promovido esta reforma que, por encima de las sanciones o multas en las que en principio se pueda pensar, consideran impulsora de un cambio cultural y de mentalidad que establezca límites a la violencia en favor de la protección del menor. Apuestan por el respeto al menor frente al castigo físico, que consideran una vulneración del derecho del niño a su integridad física.
Ciertamente las pautas correctoras de la amplia mayoría de padres no cambiarán automáticamente. Nadie en su sano juicio considera que un azote a tiempo le convierta en un maltratador. Pero la nueva postura sí que va a dificultar aún más que padres y tutores recuperen la disciplina en los hogares.

CORDURA MÁS QUE LEY

También de la Universidad San Pablo-CEU, Pedro Robles Latorre, profesor de Derecho Civil, entiende que, “interpretado correctamente” el Código Civil, “el sentido entre la antigua y la nueva redacción no difieren tanto”. Con ambas, a los padres se les reconoce la capacidad para corregir dentro de los límites del respeto a la integridad física y psicológica, lo que impide el castigo que supere una determinada intensidad. Llegado a este punto, “es el Código Penal el que regula los delitos y las penas que serían administradas a los padres maltratadores, con la consiguiente pérdida de la patria potestad”, explica el profesor Robles.
Por tanto, con esta modificación del Código Civil, el legislador seguramente ha incurrido en una interpretación desmesurada de los términos. Pues ya la antigua redacción del artículo 154 no respaldaba la violencia.

LAS ALTERNATIVAS

La ONG Save the Children, a través de su campaña Corregir no es pegar, lanza a los padres, profesionales de la educación, instituciones y medios de comunicación una serie de alternativas al castigo físico a los niños:
1 –  Imponerles normas y límites coherentes que tengan que respetar.
2 –  Educarle en derechos y responsabilidades, fomentando su autonomía.
3 –  Dedicar tiempo suficiente y de calidad para compartirlo con ellos.
4 – Demostrarles el cariño (abrazándoles, besándoles y diciéndoles que se les quiere), independientemente de que a veces hagan cosas mal y se equivoquen.
5 – No chantajearles afectivamente; tampoco dejarnos chantajear por ellos.
6 – Premiarles no sólo con cosas sino con tiempo compartido y con nuestro reconocimiento.
7 – Enseñarles a pedir perdón pidiéndoselo nosotros también cuando nos equivocamos.
Además ofrecen ideas para resolver conflictos: son inevitables y afrontarlos fortalece la relación; pueden ser una forma de relacionarnos, llamamos la atención, y a menudo discutimos con quienes más queremos; la violencia es un límite que nunca se puede traspasar; el punto de partida para resolver un conflicto es la comunicación y el perdón; antes de imponer un castigo hay que escuchar; comunicarse no es sólo cuestión de contenido, sino también de forma.