Como todos los años, lo que prima en esta época son las vacaciones y la casa se convierte en un descontrol total. Uno se levanta a las mil y monas; el otro se pasa la vida tumbado a la bartola viendo la tele o pegado a la Play… Los padres, un tanto desesperados, se plantean el mismo dilema cada verano: ¿les metemos en cintura o dejamos que se desfoguen después de todo el curso? ¿Un rato de estudio cada día? ¿Cuánto tiempo de descanso y cuánto tiempo de trabajo?

De momento adelantamos esto: no se trata de martirizar al niño persiguiéndole todo el día con el cuaderno de sumas o el libro de geografía, pero tampoco de permitir que las vacaciones le conviertan en un vago redomado.

Estar de vacaciones no significa “estar mano sobre mano”, sino cambiar de actividad. Toda una filosofía que debíamos aplicar a nuestro veraneo. Es necesario descansar… de acuerdo; pero tampoco es cuestión de tirarse tres meses sin dar golpe. La primera labor –y fundamental– es hacerles comprender que el tiempo libre no es un tiempo “para no hacer nada”. Es un momento óptimo para educar en el ocio.
No hace falta establecer disciplina de cuartel. Conviene dejar que se desfoguen 8 ó 10 días. Y, después, llegó el momento de establecer un plan, una distribución de tiempo, una propuesta de actividades. Eso sí, con una planificación flexible.

Qué hacemos con el suspendido
En esto de los planes de vacaciones hay que establecer, como quien dice, dos bandos: los suspendidos y los no suspendidos. Porque el panorama cambia bastante, ¿no? Los primeros deberán dedicar al estudio un mínimo de tiempo diario, según la edad del alumno, la cantidad y calidad de las asignaturas suspendidas, etc. Por cierto, nada de dejarles sin veraneo… que también tienen que descansar. Además, no siempre el resultado de fin de curso es un fiel reflejo del esfuerzo realizado. Tampoco hace falta estar machacando al chico todo el día con sus suspensos. Una vez que ha terminado de estudiar, también tiene derecho a vivir sus vacaciones, no le hagamos la vida imposible. A veces tenemos la manía de machacar a los hijos y así lo único que conseguimos es que estén “desesperados contra nosotros”.

No perder los hábitos de estudio
¡Ah, pero el no suspendido tampoco se libra! Los pedagogos aconsejan que también éste dedique algún tiempo a estudiar, no tanto para ampliar conocimientos, sino para que no pierda los hábitos de estudio, y evitarle así un inicio de curso desagradable. Si un deportista se pasara tres meses sin hacer ejercicio, le costaría recuperar la forma física, lo mismo le ocurre al estudiante.

Siempre he tenido ganas de exponeros mi caso, pero pensaba: uno de tantos. Hoy me he decidido a escribiros en busca de apoyo. Un artículo de hace alguno meses, Niños con altas capacidades, no me dejó indiferente.

Os expongo mi caso: Mi hija tiene 15 años y estudia 3º de ESO. Las notas que está sacando son muy buenas, pero no se puede decir que sea una excelente estudiante (a pesar de sus 7 sobresalientes de media) porque ella no estudia, vive de las rentas. Jamás la veo ponerse a estudiar, a hacer los deberes, me cuenta que todo lo hace en clase pero me consta que no es así. Cuando la niña tenía 4 años, el colegio encargó a unos profesionales un estudio para ver su coeficiente, pues ya era una niña diferente. Los resultados dieron un CI de 111, una niña talentosa según consta en el informe. Había una gran diferencia con sus compañeros de clase: con un programa de la televisión aprendió con 1 año y medio las letras y los números. Cuando los demás empezaban a conocer las letras, ella ya leía, devoraba los libros. Jamás ha jugado con muñecas, los puzzles eran su mayor entretenimiento.

Otra cosa que me llama mucho la atención de mi hija es la poca constancia y su extrema vagancia, empieza muchas cosas pero no termina ninguna. No sé qué hacer, me encantaría recibir respuesta por parte de ustedes. Gracias.
ÁNGELA

Dada la amplitud de datos que nos ofrece, procuraré hacer algún comentario que le tranquilice y que le sirva para aceptar a su hija como es, no como usted quisiera que fuera. La singularidad y la irrepetibilidad de la persona son características que no siempre se tienen en cuenta, dado que las mayorías parece que tienen muchas cosas en común y no es así, cada persona es diferente a las demás, aunque en su cualidad de ser social actúe en muchas ocasiones de acuerdo con prototipos establecidos.

Ya calificó a su hija como una niña “diferente” cuando tenia 4 años; pues sigue siendo diferente. Nos aporta unos resultados académicos excelentes que le llevan a decir: “todo perfecto ¿verdad?”, pero en las relaciones sociales ¿qué? Este tipo de personas, que requieren un estudio profundo para lograr el mejor conocimiento científico posible, no necesitan de una relación con los demás, porque normalmente su riqueza interior les permite ser felices; además les cuesta mucho entender y hacerse entender por los otros. Sólo suelen relacionarse en profundidad con una, dos o a lo sumo tres amigas.

Hace unos días hablé con el tutor de mi hijo y me dice que no va bien, que falta bastante a clase y que, probablemente, tendrá malos resultados en junio. Me dirijo a ustedes para que me digan qué debo hacer con él, pues ya le he dicho que si no aprueba todo en junio, no saldrá este verano de casa.

No se acaba el mundo por suspender en junio. Quede claro que las amenazas que los padres plantean a los hijos en estas fechas, aunque con sus razones, quizás no se hagan en el momento más adecuado. A veces, planteamos ‘castigos’ que, en la mayoría de los casos, no se cumplen y sólo sirven para llenar a los hijos de angustia y lograr unos bloqueos que dificultan cualquier sprint de final de curso. Ahora es momento de reforzar a tu hijo para que intente optimizar el trabajo de cara a estos últimos exámenes. Después, con los resultados en la mano, habrá que trazar un plan para el verano en el que haya tiempo para estudiar, por supuesto, pero también para descansar y divertirse un poco. Debemos pararnos a pensar si queremos educar en responsabilidad o, simplemente, ‘castigar’.

Recurro como siempre a los filósofos griegos. Aristóteles, en Ética a Nicómaco, nos dice: “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo”.

Cuando comience el nuevo curso, sin amenazas, habrá que ayudar a tu hijo a poner los medios para organizarse adecuadamente, como hemos indicado en otras ocasiones: el tiempo de estudio, de ocio y de descanso. Mantén una comunicación fluida con el tutor, los profesores y el gabinete psicopedagógico del colegio, seguro que entre todos podréis conseguir mejoras en el próximo curso.