“El lenguaje musical se aprende de forma diferente al verbal”

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Carla Navarro es violonchelista y musicoterapeuta. Desarrolla su labor en la madrileña Escuela Afinarte y en cuidados paliativos pediátricos del Hospital del Niño Jesús. Su vida se desarrolla entre pianos, guitarras, chelos, tambores, cascabeles, armónicas, pitos, carracas, maracas... y el cuerpo, nuestro principal instrumento.

El cole que decidió atajar los trastornos de alimentación

Hace unos meses llegó a las manos del Claustro de profesores del Centro de Educación Especial “Alborada” de Zaragoza la Guía de intervención ante los trastornos de alimentación en niños y niñas con TEA –Trastornos del Espectro Austista–, material elaborado por la Federación Autismo de Madrid.

La Xunta invertirá 4,1 millones para contratos-programa en 334 centros

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La Consellería incorporará al sistema 107 docentes contratados para este fin. Los centros podrán diseñar un proyecto propio enfocado a actuaciones para su mejora.

“Queremos crear una cultura que no despilfarre esa cantidad de alimentos”

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En palabras de Manuel Juristo, director general de la Federación de Bancos de Alimentos de España (Fesbal), “lo que pretendemos, principalmente, es sensibilizar a la población para que se fomente la donación de alimentos para personas que lo necesitan”.

Premio a un IES oscense por su albafetización audiovisual

El Instituto de la Cinematografía y las Artes Audiovisuales (ICAA), dependiente del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ha concedido por primera vez los premios de Historia de la Cinematografía y de Alfabetización Audiovisual en distintas categorías.

Los nuevos centros se construirán con financiación público-privada en Canarias

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Las empresas sufragarán el coste de construcción y gestión de los servicios complementarios. “Los servicios educativos serán siendo públicos”, afirmó el consejero, que aclaró que “la gestión privada del comedor, la cafetería o la seguridad, no supondrá ningún coste para las familias”.

Formación a lo largo de la vida

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El aprendizaje a lo largo de toda la vida y el concepto resultados de aprendizaje (learning outcomes) se han convertido, desde el Consejo Europeo de Lisboa en marzo de 2000, en conceptos clave que presiden buena parte de las políticas europeas en Educación y formación.