Debatimos entre padres

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Todos los padres tienen un punto de encuentro en internet gracias a Entre Padres, un espacio dentro del portal educativo EducaRed que busca potenciar el debate entre los padres y madres de menores de 18.

Autor: Zaida Pérez de Aranda

La diversificación es en estos momentos el asunto que se debate en el foro general del portal Entre Padres de EducaRed (www.educared.net/entrepadres). “Diversificación no es ninguna asignatura, es un programa especial para alumnos que tienen algún problema de aprendizaje o simplemente necesitan ir más despacio en ocasiones que en su curso normal. Son menos alumnos, por lo tanto los profesores están más pendientes de ellos y a su vez esta ayuda se refleja al final cuando son capaces de sacar el curso”, informa una madre al resto de los padres internautas.

Pero son muchos más los temas que se discuten en Entre Padres: el horario escolar, los programas especiales para alumnos con dificultades de aprendizaje, la educación sobre drogas que debemos dar a nuestros hijos, la educación en casa, la iniciativa de los niños en el aula y las funciones del tutor, etc. Así, por ejemplo, sobre este último tema, Akima, una madre usuaria de Entre Padres comenta:  “Mi hija va a 2º de ESO, ¿cuáles son las funciones que ha de hacer el tutor? Lo digo porque no ha querido recopilar información de varias asignaturas y dármela en una cita, me dice que hable con cada profesor. Mi hija tiene 11 asignaturas y yo no puedo perder 11 horas, ¿cómo lo explicáis?”

Como Akima, los padres navegantes interesados en dar su opinión o simplemente informarse de la de los demás sólo tienen que entrar en alguno de los foros abiertos de Entre Padres. Además, cabe destacar que, aparte de padres, en estos foros también participan profesores.

Monográficos
Además de un sitio para intercambiar opiniones, Entre Padres ofrece especiales informativos sobre cuestiones relativas a la educación de los hijos. Desde una perspectiva educativa, se abordan temas de salud, tiempo libre, hábitos, noticias de actualidad… Y se reflejan situaciones e inquietudes propias de las diferentes etapas educativas. Las opciones para seguir estudiando que tiene nuestro hijo después de obtener el título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria, es sólo uno de los monográficos al que se puede acceder en Entre Padres. Los menores en la Red, el impacto de las nuevas tecnologías en los niños y la navegación segura es otro de ellos. Pero hay más: cómo fomentar la lectura entre los hijos, enseñarles a comer, elegir juguetes correctamente, ver la televisión en familia, hacer los deberes, hablar de sexo, las ventajas e inconvenientes de los videojuegos, el debate en torno a la asignatura de Educación para la Ciudadanía, el problema de sobreproteger a nuestros hijos,etc.

No podía faltar el tema del tiempo libre en familia. Y es que teniendo en cuenta que cada vez más padres pasan menos tiempo con sus hijos, es necesario aprovechar al máximo este poco tiempo libre que nos queda para divertirnos con ellos, y a la vez educarles. Por eso, desde Entre Padres se recomienda usar la televisión y las películas de vídeo con un sentido educativo; involucrar a toda la familia en las actividades domésticas; practicar actividades físicas en familia, organizar salidas al campo con amigos y sus hijos; hacer turismo en la propia ciudad o región, y animar a los hijos a ser partícipes de actividades de acción social, entre otros.

Los monográficos de Entre Padres cuentan con la participación de expertos en la materia que informan, dan pautas e interactúan con los usuarios y con el entorno, de tal modo que el portal está abierto al intercambio de experiencias y al debate.

Primeras noticias
El portal EducaRed de Fundación Telefónica  (www.educared.net) ofrece a  padres e hijos la posibilidad de informarse y aprender juntos a través del programa Primeras Noticias de Información Didáctica. Se trata de provocar la curiosidad y la investigación de los más jóvenes por medio de acontecimientos y noticias. Por eso, la web tiene multiplicidad de orígenes y abarca todas las áreas del conocimiento.

Primeras Noticias de Información Didáctica ofrece contenidos digitales interactivos e incluye propuestas de actividades específicas dirigidas a las distintas áreas y niveles curriculares. Todo ello a partir de acontecimientos de actualidad y con la intención de dinamizar la utilización de la prensa con fines pedagógicos y, en general, de facilitar el aprovechamiento didáctico de la información y de las nuevas tecnologías de la comunicación por parte de estudiantes, familias y profesores.

Por ejemplo, hace poco, el 14 de febrero, con motivo del Día Internacional de las Cardiopatías Congénitas, se daba cuenta de la presentación de La muestra del valor, el primer cómic dirigido a adolescentes con este problema cardiaco. Este tebeo nace con la intención de ser un manual que ayude a los jóvenes a disipar los miedos y a aceptar su situación. Así, la historia ficticia narra cómo una joven operada se enfrenta a unas vacaciones en un campamento de verano y siente vergüenza de mostrar su cicatriz. La muestra del valor es el primer material de una serie que pone de manifiesto los problemas de los jóvenes cardiópatas, como, por ejemplo, la relación con los padres, la mezcla de medicación y alcohol y los excesos de ejercicio físico, entre otros.

A partir de esta noticia se anima a los usuarios a trabajar propuestas didácticas como buscar información sobre la cardiopatía congénita, señalar sobre un dibujo de un corazón los principales elementos que intervienen en el proceso de circulación y distribución de la sangre, informarse sobre las dietas de prevención cardiovascular y valorar la propia dieta y el nivel de ejercicio físico en relación a lo que recomiendan los médicos, etc.

El 22% de los menores de 15 años sufre trastornos mentales

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Autor: Begoña LÓPEZ-ASIAIN MARTÍNEZ

Según la Encuesta Nacional de Salud (2006) realizada por el Ministerio de Sanidad, el 22% de los menores de 15 años (el 23% de los niños y el 21% de las niñas) sufre trastornos mentales. Los más comunes son las alteraciones de conducta, tener problemas con los compañeros y padecer síntomas emocionales como sentirse infeliz, perder la confianza en uno mismo, sufrir muchos miedos, asustarse fácilmente o tener muchas preocupaciones.

Estas alarmantes cifras suben cada vez más entre los más pequeños, entre 4 y 9 años, y se manifiestan en hiperactividad y problemas de conducta. Los resultados del estudio reflejan que este problema es más frecuente en las niñas de a partir de 10 años y se agravan si éstas son extranjeras. Sin embargo afecta tanto a niñas como a niños de todas las edades y clases sociales.

La encuesta, realizada en colaboración con el Instituto Nacional de Estadística (INE), se realizó entre junio de 2006 y junio de 2007 a 29.478 mayores de 16 años y a los padres de 9.122 menores.

La Consejería de Educación de la Comunidad cierra el CP "Santa Catalina" de Majadahonda

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Autor: Begoña LÓPEZ-ASIAIN MARTÍNEZ

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, de acuerdo con el alcalde del municipio, Narciso Foxá, ha decidido cerrar y derribar el próximo año el CP  "Santa Catalina" de Majadahonda. La razón del cierre se justifica en que se trata de un "colegio pequeño y antiguo"  y en la necesidad de construir una Casa de la Música en la zona.

Los 200 niños del "Santa Catalina", muchos de ellos inmigrantes, tendrán que escolarizarse en otros colegios de la zona. El alcalde se ha comprometido verbalmente con los padres a darles prioridad y pagarles el transporte escolar y el comedor. Pero ni la directora del centro, ni los padres, ni los docentes ven claro "que haya razones suficientes para una medida tan drástica e injustificada".

Los niños madrileños ejercen de "diputados por un día" en la Asamblea de Madrid

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Autor: Begoña López-Asiain

Un centenar de niños de tres colegios madrileños fueron este lunes "diputados por un día" en la Asamblea de Madrid y votaron sus compromisos para fomentar la "empatía, la generosidad y la solidaridad", valores protagonistas de la décima edición de esta actividad organizada por Aldeas Infantiles SOS. Los alumnos, con edades comprendidas entre los 8 y los 12 años y pertenecientes a los colegios Amadeo Vives, Inmaculada-PP Escolapios y Sagrada Familia de Urgel, realizaron en sus aulas las opciones que formaban las papeletas, a razón de cuatro por centro.

La consejera de Familia y Asuntos Sociales, Gádor Ongil, agradeció a Aldeas Infantiles esta iniciativa porque, a su juicio, "fomenta la participación social de los niños y las niñas de la Comunidad dentro de las instituciones sociales".

Eficacia probada

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Todos los padres quieren lo mejor para sus hijos. Muchos se pasan media vida trabajando y esforzándose para darles la educación que consideran más adecuada, por encima de la proximidad entre casa y escuela o, incluso, de sus posibilidades económicas. Sin embargo, eso no garantiza el éxito escolar de sus hijos, pues depende en gran medida de la motivación que sientan. ¿Acaso el interés se puede enseñar?

Autor: Laura GÓMEZ LAMA

Las experiencias educativas de los mejores colegios a nivel internacional apuestan por inculcar algo más que los conocimientos que pueden encontrarse en los libros. El éxito de sus alumnos es la mejor demostración de que sus métodos funcionan. Y cuando hablamos del éxito de sus alumnos, no nos referimos a los logros académicos de sus estudiantes más brillantes, sino a los de todos sus chicos, sean cuales sean sus capacidades intelectuales. ¿Cuál puede ser el secreto?


Lo mejor de los mejores
Con la intención de averiguar las claves del éxito de métodos tan influyentes como el desarrollado por Spencer Kagan sobre el aprendizaje cooperativo o el promovido por Thomas Lickona, que concibe todos los elementos de la vida escolar como oportunidades para desarrollar el carácter de los alumnos, la Asociación Española de Centros Educativos Privados (Acade), la Confederación Mundial de Enseñanza Privada (Comep), la Confederación de Asociaciones de Centros Privados Independientes de la UE (Cadeice) y la Fundación Europea Educación y Libertad (Fundel) han organizado el VIII Congreso Mundial de Educación, bajo el lema Lo mejor de los mejores.

La cita será del 17 al 19 de abril en la Ciudad de las Artes y las Ciencias de Valencia, donde los más destacados gurúes de la educación explicarán todas estas experiencias puestas en práctica en los colegios con mejores resultados a nivel internacional y nacional, para que los profesionales que asistan puedan plantearse cómo elevar la enseñanza de sus centros a los estándares de calidad y excelencia que exige el mundo globalizado y competitivo que les ha tocado vivir a nuestros hijos. 

Entre los invitados a exponer su experiencia, se encuentra Joyce Burick Swarzman, directora del Independent Day School de Tampa (Florida) y formadora en la Academia para Profesores de Alto Rendimiento de la Asociación de Centros Privados de Florida. La doctora Swarzman y su centro han recibido el premio Blue Ribbon Award, la distinción más reconocida otorgada por el Departamento de Estado de Educación de Estados Unidos gracias al modelo que ella misma ha desarrollado.

Un entorno favorable
Fundado en 1968, el Independent Day School se esfuerza por enseñar a todos los niños en un entorno motivador y altamente académico, centrado en la excelencia y el desarrollo de un concepto positivo de sí mismos.
Para ello, el centro dispone de importantes recursos tecnológicos, un programa reconocido de competiciones deportivas y un proyecto de Bellas Artes, todo ello desarrollado dentro de un modelo educativo  llamado Múltiples Opciones para lograr Resultados en Educación, MORE.

Para aplicarlo con éxito, es necesario implantar un sistema de estrategias múltiples, lo que requiere un profesorado altamente preparado, capaz y dispuesto a reciclarse continuamente que dirija sus esfuerzos a satisfacer las necesidades de la clase en general y de cada alumno en particular. A su vez, esto es posible sólo si el centro invierte tiempo, energía y dinero en el desarrollo de su personal, lo que da al profesor la formación necesaria para que esté al día en las últimas técnicas de aprendizaje, siguiendo el modelo olímpico: cuanto más y mejor entrenes, mejor serás.

Lo primero es el niño
Éste es el principio guía del Independent Day School, que basa el aprendizaje de sus alumnos en la idea de que cada uno es un ser único que sigue su propio estilo de aprendizaje, según el cual adquiere y procesa la información en función sus preferencias. De esta base parten los cimientos para crear un entorno en el que los alumnos se sienten capaces y se espera de ellos que consigan aprender.

Las estrategias de motivación deben enfocarse a incrementar el tiempo que el alumno pasa haciendo su tarea, para lo que los profesores deben basarse en las investigaciones cerebrales y utilizar ejercicios que mezclen la diversión con el aprendizaje y la vida. Además, la enseñanza ha de buscar siempre actitudes positivas en los alumnos para que tengan más predisposición hacia las soluciones que hacia los problemas, lo cual implica estrechar lazos afectivos, pues el buen profesor lleva consigo el doble mensaje de “me importas” y de “yo soy el profesor y aporto el liderazgo que cada niño necesita”.

¿Niños cooperativos o competitivos?
Investigando sobre la interacción social de los niños, Spencer Kagan se dio cuenta de que pueden ser extremadamente competitivos o colaborativos en función de las situaciones. Esto se manifiesta claramente en las reacciones de los niños mientras juegan según los roles que desempeñen.

Basándose en juegos cooperativos, Kagan ha desarrollado más de 200 técnicas, a las que llama “estructuras”, para guiar la forma de relacionarse entre los alumnos haciendo que el proceso de instrucción vaya acorde con el modo de actuar del cerebro y el desarrollo de las inteligencias múltiples.

Con ellas pretende que los chicos aprendan a pensar antes de hablar, se centren en el tema al exponer sus ideas y participen de forma equitativa.

Los principios básicos de las estructuras son interdependencia positiva, responsabilidad individual, participación equitativa e interacción simultánea, y promueven el desarrollo del carácter, habilidades de pensamiento, inteligencias múltiples, inteligencia emocional y un aprendizaje cooperativo.
Etapas del desarrollo evolutivo de los niños según Lickona
– Entre los 2 y los 4 años de edad un niño tiene un razonamiento egocéntrico y confunde habitualmente lo justo con lo que él quiere. Por eso, es normal oírle decir “no es justo” cuando las cosas no salen como él desea.

– A partir de los 5 años, sin embargo, la justicia está más relacionada con lo que le dicen que es justo, pues lo correcto es ser obediente para no tener problemas. Así, se vuelven cooperativos, capaces de ver otro punto de vista (aunque sólo el de los adultos sea el correcto) y, pese a que piensan que deben seguir las reglas, a veces no lo hacen porque no están los adultos y la amenaza del castigo no existe. Esto se debe a que aún no comprenden las reglas.

– ¿Qué deben hacer los padres y educadores? Desarrollar el respeto de los niños animándolos a decir lo que piensan, permitiéndoles ser independientes y usando la autoridad parental de una manera justa y razonable. También hay que evitar la sobreprotección y la permisividad; quererles; darles ejemplo siendo una persona de principios y mostrarles que , pese a que no siempre es fácil actuar en base a ellos, el esfuerzo por hacerlo es la lucha por el carácter de cada uno.

UN PROYECTO CON RESULTADOS POSITIVOS

El Colegio “Ramón y Cajal” de Madrid usa el método MORE desde hace 3 años
“Como todo cambio en la forma de educar, costó ponerlo en marcha debido a las reticencias de profesores que curiosamente no estaban dando clase, así como de muchos padres que veían nuestro proyecto como un experimento que íbamos a hacer con sus hijos. Despertó recelos y odios entre los compañeros de profesión y muchos llegaron a negarse al cambio. Sin embargo, surgieron una serie de circunstancias que propiciaron la puesta en marcha del proyecto: ampliación de horarios, jubilaciones y pre-jubilaciones masivas, y visitas a centros de EEUU en las que yo mismo quedé entusiasmado con el método MORE, pues permitía corregir todo lo negativo del sistema clásico”. Así explica su decisión de implantar un nuevo modelo de enseñanza Mariano Sanz Montesa, director del Colegio “Ramón y Cajal” de Madrid.


CAMBIO DE MENTALIDAD
El método MORE, por ejemplo, eliminaba la mesa del profesor como un elemento de autoridad que imponía distancia entre el profesor y el alumno, así como la existencia de libros de texto, lo cual era una aberración para muchos. De esta manera, se ha dado rienda suelta a la imaginación de los profesores que cada día deben reunirse dos horas para trabajar en equipo, elaborando ellos mismos los materiales didácticos que van a usar al día siguiente en el aula. “Reconozco que el cambio de mentalidad es grande, pero antes de sentenciar que algo es malo, hay que estudiarlo y exponer entonces los motivos; no negarse en banda sólo porque las cosas siempre se han hecho así”, comenta Mariano Sanz.

PADRES MÁS ACTIVOS
Otra de las barreras que hubo que superar fue la oposición de los padres. Sin embargo, bastó una semana en la que el centro les dio la posibilidad de asistir en cualquier momento del horario lectivo a observar lo que se hacía en las aulas, explicándoles las actividades y los objetivos que cubrían, para que dieran en visto bueno al proyecto. Sin embargo, aún hoy algunos padres se quejan de que, cuando llegan a casa cansados de trabajar, sus hijos llegan ilusionados por seguir investigando y aprendiendo, lo que les resulta mucho más latoso. “A mí me parece estupendo que los niños sigan queriendo aprender en sus casas y confirma que el método funciona, pues ha aumentado su interés por investigar y la lectura en su tiempo de ocio”, afirma el director del Colegio “Ramón y Cajal”.

NUEVO CONCEPTO DE AULA
El método MORE se empezó a implantar en este centro hace tres años en las clases de 1º de Primaria reuniendo todas las aulas en una sola con una pared móvil para poder trabajar con grupos de alumnos de forma separada. Las clases cuentan con 25 alumnos y 4 profesores. A su vez, la clase se divide en pequeños grupos en función de las características de aprendizaje de los chicos para que puedan aprender según su tipo de inteligencia. El objetivo es que todos aprendan, aunque lo hagan de diferente manera, por lo que existe un gabinete de orientación que les hace un seguimiento para que ningún grupo se quede descolgado del resto. Hoy el método MORE está implantado desde Infantil hasta 3º de Primaria.

TRABAJO COLABORATIVO
Dada la nueva estructura de la clase, el método de enseñanza se basa sobre todo en el trabajo en equipo entre los mismos alumnos de cada grupo, entre los profesores y entre los alumnos y los profesores. Sin embargo, teniendo en cuenta la filosofía de este modelo, que pretende que el propio alumno continúe por iniciativa propia su tarea fuera del horario escolar, la colaboración de los padres también es tan digna de valorar como necesaria. Por último, el Colegio “Ramón y Cajal” pretende inculcar valores positivos y evitar que los niños se sientan frustrados si no cumplen los objetivos haciendo que brillen en otros aspectos.

Pon a punto tus defensas

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Desde el inicio de curso hasta mayo. Éste es el periodo en el que la mayoría de los escolares se ven afectados en uno u otro momento por infecciones de diversa índole. Desde las más benignas de las vías altas respiratorias, hasta otras más severas como las gastroenteritis causadas por diversos virus y bacterias.

Autor: ALEJANDRA RODRÍGUEZ

Aunque la mayoría de estas patologías discurre dentro de los parámetros de la normalidad, cabe tener en cuenta que muchas de estas afecciones pueden complicarse y dar lugar a enfermedades más serias. Eso por no hablar de las molestias que provocan en el pequeño, las ausencias escolares y los quebraderos de cabeza de los progenitores, que se ven obligados a ir de cabeza para atender a sus hijos y seguir adelante con sus obligaciones laborales y domésticas.

Sistema defensivo
El motivo de que los más pequeños de la casa sean especialmente susceptibles a este tipo de infecciones no es otro que la inmadurez de su sistema inmunológico, es decir, las defensas naturales que posee el organismo para hacer frente a las agresiones externas.

Al nacer, este complejo entramado no ha alcanzado su máximo rendimiento y es en los primeros años de vida cuando esta red va adquiriendo eficacia. Así, hasta que un niño no cumple los 5 años, aproximadamente, no se puede decir que sus defensas rinden al máximo.

Es cierto que el contacto con microorganismos “invasores” es necesario para que los integrantes del ejército defensor desarrollen anticuerpos específicos para combatir al agente extraño cada vez que vuelva a penetrar en el interior del cuerpo humano. Sin embargo, estas batallas internas pueden mermar la resistencia inmunológica del pequeño, por lo que es especialmente recomendable que el niño se encuentre sano para que su equilibrio no se resienta.

Potenciar las defensas
La mejor manera de fortalecer el sistema inmunológico es implantar unos hábitos nutricionales adecuados y establecer unas normas higiénicas adecuadas. En este sentido, cabe destacar que el término no se refiere, en ningún caso, a unas condiciones de limpieza excesiva.

La asepsia no es deseable en estos casos, ya que impedir que el niño entre en contacto con los agentes invasores más habituales no fomenta el desarrollo de sus defensas naturales, que como ya hemos mencionado se afianzan mediante el recuerdo.

De hecho, en los países nórdicos están experimentando un auge inusitado de alergias y reacciones adversas en jóvenes y adultos que en su día vivieron en ambientes demasiado limpios. Los especialistas recuerdan que, si bien hay que observar normas de higiene mínimas, no conviene obsesionarse con este tema, ya que puede lograrse un efecto completamente contrario al deseado.

En lo referente a la nutrición, las investigaciones han revelado un papel destacado de las bacterias lácticas. Estos microorganismos protegen las mucosas que están situadas en todas las entradas que tiene nuestro cuerpo. De esta manera, todas las puertas por las que pueden colarse los intrusos están más reforzadas.

La flora intestinal cobra especial importancia en este aspecto, ya que en este tramo se acumulan la mayor parte de las defensas naturales del organismo. Mantener este delicado equilibrio es fundamental para asegurarse de que el ejército que protege a los pequeños de las agresiones externas está, a su vez, salvaguardado.

Sin embargo, una dieta con carencias, los procesos que cursan con diarrea, las infecciones estomacales o los tratamientos con antibióticos ponen en peligro la integridad de esta flora intestinal, de manera que hay que poner en marcha mecanismos que mantengan el nivel óptimo de bacterias beneficiosas.

Para lograr este objetivo, las máximas garantías vienen de la mano de la leche materna, esencial para fortalecer el sistema inmunológico de los recién nacidos. Una vez que estos pequeños dejan el pecho, hay que continuar la labor mediante alimentos que sean ricos en bacterias lácticas.

 Prebióticos
Los fermentos prebióticos (elementos vivos que ejercen algún efecto beneficioso para la salud) favorecen la formación de la flora intestinal y promueven las defensas del niño.

Las investigaciones realizadas demuestran que los alimentos que contienen estos fermentos (fundamentalmente yogures y bebidas lácteas similares) ayudan a cortar la diarrea provocada por las enfermedades gastrointestinales más frecuentes en la población infantil (infecciones provocadas por enterovirus, rotavirus…), también disminuyen las reacciones alérgicas con manifestaciones cutáneas y aceleran la recuperación de los procesos gripales y catarrales.

En otros trabajos, aunque menos concluyentes, se ha apuntado que los fermentos prebióticos pueden aliviar los cólicos del lactante y mejoran las digestiones de los pequeños alimentados con biberón. Por este motivo, se recomienda que las leches maternizadas se enriquezcan con estos componentes.

Conservar en frío
Pero ¿cómo distinguir los alimentos ricos en fermentos lácticos beneficiosos? Lo más sencillo es acudir a los yogures, ricos en Lactobacillus bulgaricus y Lactobacillus thermophilus, bacterias que fermentan la leche y dan lugar a este alimento.

En este aspecto, cabe tener en cuenta que para que las bacterias lleven a cabo su actividad beneficiosa, han de estar vivas, de manera que han de conservarse en frío. Por este motivo, si bien los yogures pasteurizados tienen multitud de nutrientes beneficiosos (vitaminas, calcio, minerales…), no pueden atribuirse la cualidad de fortalecer las defensas naturales, ya que las bacterias desaparecen en el proceso de pasteurización.

De Derecho a Arquitectura

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Mi hija ha estado estudiando Derecho, pero en el mes de diciembre lo dejó porque no le gustaba la carrera. Se puso trabajar en una tienda. Ahora comenta que quiere estudiar Arquitectura. Su deseo es matricularse para el curso 2008-09. Cursó el Bachillerado de Ciencias Sociales y aprobó la Selectividad sin problemas, pero me preocupa que nuevamente, en diciembre, vuelva a encontrarse en la misma situación y no sé qué aconsejarle. Por un lado, quiero que estudie una carrera pero, por otro, no quiero que vaya de una a otra y fracasando año tras año, sin definirse.
CARMEN. A CORUÑA

Estimada Carmen, el cambio de carrera que plantea tu hija es una reorientación vocacional bastante drástica, tanto a nivel de formación como a nivel de desarrollo profesional son dos licenciaturas que tienen muy poco en común. Aunque con los datos que tenemos no podemos dar la orientación personalizada que quisiéramos, intentaremos plantear algunas cuestiones que os puedan resultar útiles.

En primer lugar, sería bueno hablar con ella sobre cuáles fueron los motivos para elegir (y abandonar) la carrera de Derecho. ¿Qué esperaba de ella? ¿En qué la defraudó? ¿Por qué ni siquiera intentó hacer los exámenes de febrero? Algunos alumnos eligen la carrera pensando en una “imagen” idealizada que no corresponde con la realidad. Esta falta de información hace que, posteriormente, se vean desencantados y desmotivados para trabajar el día a día que requieren los estudios universitarios.

Tened cuidado de no plantear estas preguntas como un reproche a su fracaso, sino como una ventana al futuro. El resultado de esta reflexión debe ser tenido en cuenta a la hora de sopesar la decisión actual. ¿Por qué quiere ahora matricularse en Arquitectura? ¿En algún momento de su vida ha mostrado inclinación hacia el dibujo, el arte, etc.? ¿Por qué ahora? ¿Tiene información detallada del plan de estudios de la carrera? La finalidad última debe ser ayudar a tu hija para que su elección se base en un análisis realista de la información en la que, además de ‘“lo bonito” que puede resultar ser arquitecto, se asuma el trabajo y las dificultades que el llegar a la meta conllevará. Si no lo tenéis claro, ofrecedle la posibilidad de acudir a algún centro de psicología donde puedan realizarle un estudio de orientación vocacional.

Con las pruebas adecuadas podrán ayudaros para que la próxima elección de tu hija sea la acertada. Por otro lado, nos comentas que cursó Bachillerato de Ciencias Sociales. Si decide estudiar Arquitectura, va a necesitar una buena base en Matemáticas, en Física y en Dibujo. Dado que alguna de estas asignaturas no las ha cursado en Bachillerato, podría utilizar lo que queda de curso para apuntarse a algunas clases. Esto le ayudaría a mejorar su nivel, a implicarse en el estudio y a que comenzara a adquirir hábitos de trabajo necesarios de cara al próximo año.

Aumenta la cuantía de las becas compensatorias

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Autor: Henar Arranz

La cuantía de las becas compensatorias aumenta un 48% para el próximo curso. La finalidad de estas becas es que los hijos de familias con menos recursos económicos no tengan que trabajar y dejar los estudios. Para evitar estar situación se ha aumentado la cantidad que las familias reciben 653 euros al mes, que es el sueldo mínimo que un chaval de 16 a 19 años cobraría si se pusiera a trabajar.

La renta que se pide para conceder estas ayudas compensatorias es notablemente inferior a la necesaria para recibir una ayuda general. Por ejemplo, para que una familia de cuatro miembros obtenga una beca general este curso no puede ganar más de 16.852 euros al año, mientras que para que le concedan una compensatoria, esa misma familia ha de tener una renta por debajo de los 8.600 euros. Una familia de dos miembros no puede ganar más de 4.400 euros al año para acceder a una ayuda compensatoria, y una de ocho miembros ha de estar por debajo de los 16.600.

Con esto se pretende que se reduzca el porcentaje (30%), que cada vez aumenta más, de alumnos que abandonan los estudios a estas edades.

Esta ayuda habrá de convivir, o no, con la beca salario prometida durante la campaña electoral del actual gobierno, cuyo objetivo es el mismo, que los chavales no dejen de estudiar.” Estas ayudas – explica el Ministerio de Educación y Política Social, refiriéndose a las becas salario- están aún en el terreno de la promesa, ya que aún no están definidas”.