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Guía de videojuegos con consejos y recomendaciones para los padres
• Guía de videojuegos. Protégeles –una organización sin ánimo de lucro especializada en la protección de los más pequeños de los peligros de la tecnología– cuenta con una Guía de videojuegos para los padres en la que lanza una serie de consejos rápidos para no comprar el producto equivocado…
• Leer la carátula. Una de las recomendaciones básicas de la guía incide en la necesidad de que los padres se detengan en la imagen de la carátula del juego; lean con detenimiento la información técnica del juego, donde se expone la información del género al que pertenece; atiendan a los códigos de clasificación por edad, o lean el resumen del argumento. La primera pista se la puede dar el color con el que se representa a cada nivel de clasificación: verde, para casi todos los públicos –más de tres o siete años–; amarillo, para más de 12 años, y rojo, para mayores de 18 o para mayores de 16, con contenido desaconsejado.
• Datos preocupantes. En el informe de Protégeles además se recogen algunos datos como que casi el 50% de los niños y más del 25% de las niñas reconoce que si sus padres conocieran el contenido de algunos de sus videojuegos no les dejarían jugar con ellos; que más de la mitad de los niños afirma que juega con videojuegos clasificados como para adultos, y que cerca del 27,9% juega a alguno en el que sus personajes consumen drogas.
• Clasificación de contenidos. Además, el estudio descifra los códigos del sistema PEGI de clasificación de contenidos y hace un análisis uno por uno de los videojuegos actuales.
¿A la vanguardia europea?
En España percibimos menos la discriminación de las personas con discapacidad que en el resto de Europa, aunque varios estudios revelen que su acceso a los estudios superiores sea inferior a las personas sin ella. ¿Son necesarios más apoyos educativos en el aula tal y como demandan los padres de los menores afectados o los premios internacionales a la integración obtenidos en nuestro país demuestran que vamos por el buen camino?
Muchas han sido las organizaciones y asociaciones de padres que han aprovechado el Día Internacional de las Personas con Discapacidad (3 de diciembre) para denunciar la falta de atención hacia sus hijos discapacitados. Un ejemplo lo encontramos en Baleares, donde la Asociación de Personas con Necesidades Especiales de Eivissa y Formentera (Apneef) puso de manifiesto la falta de atención que reciben los progenitores que acaban de tener un bebé con algún tipo de discapacidad. También la Federación Local de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos de Jerez quiso alertar sobre la falta de monitores y terapeutas para alumnos con necesidades especiales en el ámbito escolar de su provincia.
Por su parte, el Instituto Nacional de Estadística (INE) realizó un avance de resultados de la Encuesta de Discapacidad, Autonomía Personal y Situaciones de Dependencia (EDAD 2008) donde se desvelaba que el 9% de la población española padece algún tipo de minusvalía. Esto quiere decir que 4,12 millones de personas requieren de una atención a la diversidad en las aulas y de ayudas y apoyos especializados en su vida.
Limitaciones
En este sentido, y si atendemos a las cifras reveladas por otro estudio, Los menores con discapacidad en España, las tasa de limitaciones en menores de 6 años (en esta edad se habla de limitación, no de discapacidad, ya que algunas pueden corregirse con el desarrollo del niño) alcanza un 4% en los niños de 5 años, es decir, que uno de cada 20 niños de 5 años tiene una limitación, situación que precisa que las evaluaciones, diagnósticos y posibles adaptaciones y apoyos en la etapa educativa deban ser precisas y efectivas, tal y como demandan los colectivos de padres.
Y es que saben que los datos de futuro no juegan a favor de sus hijos. Así se expone en el informe Discapacidad y exclusión social en la Unión Europea: Tiempo de cambio, herramientas para el cambio: “Según el estudio ECHP, sólo el 9% de las personas severamente discapacitadas y el 14% de aquellas con cierto grado de incapacitación llegan a la educación universitaria, en comparación con el 18% de las personas sin discapacidades”. Y, entre los países estudiados, España se sitúa por detrás de Francia y Finlandia.
Aunque existe mucha teoría acerca de la atención a la diversidad en el aula, lo cierto es que los datos relativos a la educación superior de los chicos con algún tipo de discapacidad nos hacen detectar que algo falla en el proceso educativo.
Por debajo de la media
Pero no todo son noticias negativas; si rescatamos cifras del estudio Discriminación en la Unión Europea 2008 (Resultados del Eurobarómetro), España se encuentra por debajo de la media europea en relación a la discriminación que se percibe hacia las personas con discapacidad, frente al 45% europeo, la tasa española se sitúa en un 41%.
Otro punto positivo para nuestro país: un proyecto sobre accesibilidad a contenidos educativos a través de la tecnología digital impulsado por la ONCE –bajo el título Accedo– ha resultado ganador del Concurso Handinnov 2008, que pretende recompensar aquellas iniciativas innovadoras realizadas en cada Estado miembro de la Unión Europea a favor de los jóvenes discapacitados. Accedo defiende la necesidad de crear una escuela completamente accesible para las personas con discapacidad visual mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Éste es el camino a seguir, el que demandan los padres y la sociedad en su conjunto.
Discapacidad: cifras
Varias organizaciones de padres demandan una mayor atención a la diversidad en las aulas españolas para así conseguir un futuro mejor para sus niños. Y es que hay cifras que hablan por sí solas:
• Según el informe Discapacidad y exclusión social en la Unión Europea: Tiempo de cambio, herramientas para el cambio, únicamente el 14% de aquellas personas con cierto grado de incapacitación llegan a la educación universitaria.
• Según el estudio Los menores con discapacidad en España, uno de cada 20 niños de 5 años tiene una limitación.
• Según el estudio Discriminación en la Unión Europea 2008 (Resultados del Eurobarómetro), el 41% de los encuestados españoles percibe la discriminación de las personas con discapacidad, frente al 45% europeo.
Accede al Estudio de las personas con discapacidad en España
De la caja tonta a la caja bomba
Según un informe de la Agrupación de Telespectadores y Radioyentes (ATR), las cadenas violan casi ocho veces al día el horario infantil. Algo que, sumado al número de horas que pasan los menores solos viéndola, ha convertido a la llamada “caja tonta” en una auténtica “caja bomba”.
Éstos son los ingredientes: de lunes a viernes, 350.000 niños españoles pasan todas las tardes viendo la tele, solos en su casa; las cadenas de televisión incumplen el horario infantil; los programas que se emiten en la franja horaria que va de 17’00 a 20’00 horas son, la mayoría de las veces, de contenido adulto, y los dibujos animados que se emiten no siempre son adecuados para niños. El resultado: una bomba de relojería en forma de televisión, que la mayor parte de los padres ignoran tener en su sala de estar. Y lo peor es que, como señalan los expertos, las consecuencias de esta combinación pueden derivar en fracaso escolar, empobrecimiento del lenguaje y asimilación de conductas poco recomendables.
Según un informe de la Agrupación de Telespectadores y Radioyentes (ATR) y el Centro Universitario Villanueva, en el último semestre de 2008, las cadenas de televisión (TVE 1, La 2, Antena 3, Cuatro, Telecinco, La Sexta y Telemadrid) incumplieron 7,5 veces de media cada día el horario infantil, violando así el Código de Autorregulación que firmaron en 2005 con el Gobierno. Y, como todas las medias, algunos lo hicieron de forma más elevada. Así, son La Sexta (con 13,78 incumplimientos diarios), Antena 3 (con 13,14) y Telecinco (con 9,8) las tres emisoras que menos respetan el horario. En su informe señalan, además, que “por capítulos estudiados, las cadenas cometen el mayor número de vulneraciones, por este orden, en el de violencia, lenguaje inadecuado, sexo y en la promoción de programas calificados para mayores de edad”.
Consecuencias nefastas
Por más que muchos padres consideren una nimiedad lo que sus hijos puedan ver en televisión, la psicóloga Elena Núñez, especialista en psicología infantil y orientadora escolar, asegura que “a pesar de que puedan distinguir entre realidad y ficción, los niños interiorizan los comportamientos ficticios que ven en las series, integrándolos en su patrón de conducta habitual. Es por esto que las series y dibujos que los niños ven –y más aún los programas para adultos que se emiten en la franja protegida– salpican sus comportamientos y valores, haciendo, por ejemplo, que tengan un vocabulario sexualizado, que consideren normal que la resolución de conflictos sea de manera violenta o que se infravaloren por el hecho de no identificarse con el patrón físico del líder de la serie. Esto puede conllevar problemas tan graves como la anorexia y la bulimia, así como el alto índice de menores que poseen baja autoestima”. Y no sólo eso, sino que, además, “consumir tantas horas de televisión, hace que los niños no potencien su capacidad creativa, de juego en equipo, o que no lean, dando lugar así a un empobrecimiento del lenguaje, a no integrar valores humanos y a vivir su infancia y adolescencia de forma aislada”. Todo un peligro que se esconde detrás del mando a distancia.z
Dibujos nada infantiles
Nuestros lectores nos han hecho llegar su preocupación por los dibujos animados que ven sus hijos. De la mano de la crítica de televisión de ATR Mercedes Álvarez, analizamos los emitidos por las principales cadenas.
Vaya por delante una aclaración: el mayor riesgo de la combinación televisión-niños no está sólo en los programas infantiles poco apropiados, sino en la programación para adultos emitida en la franja horaria protegida para la infancia, como magacines o reality–shows. Como asegura la psicóloga infantil Elena Núñez, al emitir contenidos para adultos en horario infantil, “se le está exigiendo al menor, de una manera encubierta que, siendo niño, tiene que pensar, valorar y decidir como un adulto, algo para lo que no están preparados. Esto hace que no sólo pierdan la inocencia de la infancia, sino que interioricen valores y posturas vitales sin capacidad crítica”. Hecha esta aclaración, la periodista y crítica de televisión de la ATR Mercedes Álvarez, hace un repaso por los contenidos infantiles de nuestra televisión. Y atención, porque no es oro infantil todo lo que reluce…
Los Lunnis. TVE 1 Y 2
• Horario: sábados y domingos de 7’30 a 12’30 h. En La 2, de lunes a viernes de 7’30 a 9’30 h.
• Contenidos: Dibujos animados de toda la vida, como Popeye y el Gato Garfield, y más modernos, como Pocoyó, Clifford o Caillou.
• Edades: : 2-15 años.
• Valoración: El contenedor (programa que agrupa series de animación y otros contenidos) es idóneo y lo pueden ver los niños con tranquilidad. Eso sí, los diversos programas que contiene no hacen distinciones de edades, van mezclados, por lo que habría que estar atentos según la edad de los niños. Algunas de las series más recomendables son: para edad preescolar, Pocoyó, muy bueno; de 3 a 7 años, Caillou y Clifford, muy apropiados; para los pequeños, Aventura en pañales, ganadora de dos Emmy, contiene un hondo sentido del humor y una animación vigorosa; Los Thornberrys es una serie con un contenido ecológico recomendable; a partir de 6 años, La bruja aburrida, La casa de Micky Mouse, El Pájaro Loco, Twennies, Popeye, Doraemon, el gato cósmico o El sr. Bobo; de 10 a 15 años, Defensor 5, Alf y Jumanji son muy apropiadas; los contenidos de La hora Warner, los fines de semana, también son apropiados. Pero atención, porque con la propia serie de Los Lunnis es aconsejable que un adulto esté presente, dado que a veces tocan temas sociales e incluso morales que no tienen por qué coincidir con la formación que los padres desean para sus hijos.
Megatrix. Antena 3
• Horario: Fines de semana, de 8’30 a 13 h.
• Contenidos: Incluye juegos, concursos, series, videojuegos y manualidades, como Art Attack.
• Edades: : 2-15 años.
• Valoración: Es muy desigual en su valoración moral y cualitativa. Hay contenidos apropiados para los niños: Flipper, Sonrisas y lágrimas, los juegos y concursos, que son muy entretenidos y de gran colorido visual. Pero otros, como Diabolik, por su alto grado de violencia y de falta de valores, es aconsejable que no las vean. Los dibujos japoneses Shin Chan (un personaje desobediente, contestón y que le gusta mirar la ropa interior a sus amigas) son sexistas y contienen argumentos inapropiados, por lo que es totalmente desaconsejable.
Bola del Dragón Z. Cuatro
• Horario: 8 h. diario.
• Valoración: Totalmente desaconsejable, por la violencia, exceso de movimiento de cámaras y contenido lingüístico pobre (exceso de onomatopeyas). La calidad del dibujo es además básica.
Telecinco
• Horario: Sábado y domingo, de 7 a 10 h.
• Contenidos: Dibujos animados y series diversas para niños y adolescentes.
• Edades: : 4-15 años.
• Valoración: Desde antes de su emisión, los educadores y críticos advirtieron de las graves deficiencias pedagógicas y morales de Pokemon, por lo que su visionado se desaconseja. Las Supernenas y Tiny Toons, de Disney, son perfectamente adecuados a partir de los 4 ó 5 años. Animanía son dibujos también para la primera infancia, algo alocados quizás. Ni Telecinco ni Antena 3, tienen programación infantil entre semana.
La Sexta
No tiene programación infantil ningún día de la semana, por lo que se desaconseja su visionado.
Disney Channel, en la TDT
• Horario: 24 horas al día.
• Contenidos: Series de éxito, películas, documentales.
• Edades: : 4-15 años.
• Valoración: : Hay que tener en cuenta que el sello Disney no es garantía absoluta de calidad y contenidos apropiados para niños. Recomendamos elegir las series clásicas, algunas películas familiares y los documentales, y desechar los magacines y series para adolescentes que, como poco, introducen ruido en la mente de los menores.
¿Se lo decimos o no?
El punto del Código Civil catalán que obliga a los padres a decirles a sus hijos que son adoptados ha sido criticado por ciudadanos y expertos. Aunque todos coinciden en la conveniencia de informar al niño, muchos consideran la medida estatista y creen que debe primar el sentido común de los padres en cada caso concreto.
El cariño y el sentido común rompen las barreras que podrían encontrar tres niños rusos en una familia sevillana. María Jesús adoptó hace cuatro años a dos niñas de cuatro y tres años de edad. Dos años después llegaría un niño de dos. En casa siempre se ha hablado con normalidad del asunto. “El más pequeño aún no se entera, pero las mayores ya tenían conocimiento cuando las adoptamos y saben que vienen de Rusia; pero la palabra adopción hay que ir explicándola poco a poco”, cuenta María Jesús.
Sentido común
Una tarea compleja que sólo se puede acometer con paciencia y serenidad: “Cuando empezaron a preguntar si ellas también estuvieron dentro de la barriga de mamá, les explicamos poco a poco que las tuvo una madre en Rusia que no podía cuidarlas y nos pidió que por favor lo hiciéramos nosotros”, explica María Jesús. A estas alturas, ya asumen con naturalidad que tienen dos madres; ahora falta que lo maduren. Pero María Jesús está preparada: “Sobre todo, hay que estar pendientes de ellos, de lo que te cuentan”.
La clave es el sentido común y la responsabilidad aplicada al caso concreto. Por eso a María Jesús no le suena bien el punto del nuevo Código Civil de Cataluña que obliga a los padres a explicar a sus hijos su condición de adoptados. “Yo también creo que hay que decírselo desde el principio, pero el Estado no es quién para obligarte a hacerlo ni para decirte cómo”.
Intromisión injustificada
Opinión que comparten los expertos. Según Gerardo Aguado, profesor de Psicología de la Universidad de Navarra, “está bien que se legisle sobre todo aquello que implica el bienestar de los menores frente a abusos y negligencia, como la pensión alimentaria, pero en lo de la adopción es una intromisión totalmente injustificada en la libertad y en la vida privada de las personas”.
Aguado es firme partidario de informar a los niños: “Me parecería una tontería, que probablemente haría daño al niño, mantener una especie de conspiración de silencio ante ese hecho”. Pero la clave está en cómo hacerlo. Para empezar, hay que esperar a la edad apropiada, siempre antes de la adolescencia. “En esa etapa, los muchachos se ponen dramáticos con todo lo que les pasa, sus juicios suelen ser contundentes e ‘inapelables’ y, como las relaciones con los padres se tiñen de cierta conflictividad, no sería el momento apropiado de introducir en las relaciones una variable que, seguro, se iba a dramatizar”, explica Gerardo Aguado. En cambio, en una etapa anterior, incluso bastante antes de que cumpla los 12 años, “el niño recibe la información sin que se alteren sus relaciones que, impregnadas de autoridad cálida, cuidado, contacto afectivo (incluso físico, algo mucho más improbable en la adolescencia), son seguras”.
Incluso no estaría mal celebrar dos cumpleaños, el biológico y el de ser hijo realmente. “Normalmente es una información que el niño incorpora a su bagaje vital y se diluye fácilmente como una experiencia más no recordada, de las muchas que tiene”, concluye Aguado.
Modelo nórdico
Las medidas sobre la adopción del Anteproyecto de Ley del Libro II del Código Civil de Cataluña, aprobado en diciembre por la Generalitat, han despertado una fuerte polémica. Mientras buena parte de ciudadanos y expertos denuncian lo que consideran un estatismo controlador, el Gobierno catalán argumenta que la nueva legislación sigue el modelo de los países nórdicos y las directrices de la Organización Mundial de la Salud.
Pero la medida acarrea dudas de orden práctico. ¿Cómo se sancionará a los padres? ¿Qué criterio se considerará para decidir la edad en la que el niño debe saber su condición? ¿Qué método se deberá utilizar para explicárselo? Incógnitas que los jueces tendrán que ir resolviendo caso por caso, hasta crear una jurisprudencia.
Vacuna sólo para niñas
Hace apenas unos meses se ha introducido en algunos calendarios de vacunación un nuevo tipo de inmunización que, lejos de ser bien recibida de forma unánime por parte de la comunidad científica, ha provocado una aguda y agitada controversia entre los especialistas.
La vacuna en cuestión (de la que existen dos versiones comerciales) actúa contra dos cepas del Virus del Papiloma Humano (VPH), que son las que más capacidad tienen para provocar cáncer de cuello de útero y otros de carácter orogenital (vulva, pene, boca, laringe…) y su implantación se ha promovido con el mensaje de que se trata del principio del fin de un tipo de tumor que amenazaba la vida de miles de mujeres en todo el mundo. Sin embargo, no todos los expertos están de acuerdo con tan tajantes afirmaciones y reclaman una moratoria antes de instaurar un producto sobre el que todavía no se tienen garantías sólidas.
Alta eficacia
Ambas versiones de la vacuna contra el Virus del Papiloma Humano disponibles en el mercado –una bivalente contra las dos cepas del patógeno con más capacidad para dar lugar a un tumor, y otra tetravalente que, además, protege contra los condilomas (verrugas anogenitales)– han demostrado en ensayos clínicos una altísima eficacia a la hora de eliminar las lesiones precancerosas que se originan en el cuello del útero como consecuencia de una infección por VPH.
Teniendo en cuenta estas conclusiones cabe plantearse una pregunta: ¿por qué entonces hay numerosas voces que han criticado la implantación de este producto en los calendarios vacunales de buena parte de nuestro país? Sencillamente, estos expertos más escépticos han manifestado una serie de interrogantes y dudas razonables ante lo que consideran una decisión con tintes políticos inaceptables cuando se habla de sanidad que, además, se ha tomado de manera demasiado apresurada.
Juan Gervàs, médico de familia de tres localidades de la Sierra Norte de Madrid es uno de los especialistas más activos a la hora de pronunciarse en este sentido. “En ningún caso critico la eficacia de la vacuna, aunque todavía hay cuestiones sin resolver, ni he dicho que sea perjudicial; simplemente estamos en desacuerdo con las prisas con las que se ha introducido en los protocolos de vacunación”, ha declarado en numerosas ocasiones.
Puntos sin dilucidar
Y es que, en opinión de este y otros colegas, hay todavía numerosos puntos sin dilucidar en torno a esta inmunización. Para empezar, ¿es una vacuna contra el cáncer? A pesar de que se ha presentado bajo esta denominación, ninguna de las dos vacunas acaba con la enfermedad tumoral. Sólo genera anticuerpos contra dos variantes del VPH. Estas cepas son responsables del 70% de los tumores de cuello de útero, pero no todos los tumores de este tipo se desencadenan a raíz de esta infección y, además, existen otros tipos de VPH que también pueden causar tumores de cérvix.
En todo caso, y hasta que se conozcan más datos al respecto de estos controvertidos productos, los fabricantes de uno de ellos ya han solicitado a la Agencia Estadounidense del Medicamento (FDA, sus siglas en inglés) la ampliación de las indicaciones de la vacuna. Teniendo en cuenta que la infección por Virus del Papiloma Humano es más perjudicial para el cuello del útero, pero que también puede ocasionar otros tumores orogenitales, los promotores de la inmunización pretenden elevar no sólo la horquilla de edad de las mujeres candidatas a recibir la vacuna, sino que, posteriormente, persiguen el objetivo de la vacunación universal, es decir, varones incluidos.
Entre tanto, revistas científicas como The New England Journal of Medicine o diarios como The New York Times han criticado lo que consideran una operación de márketing y presión por parte de los fabricantes casi sin precedentes y han advertido de los efectos contraproducentes que ello puede tener en la credibilidad de las vacunas, uno de los tesoros de la medicina moderna y de la industria farmaceútica.
Además, se teme que la aparición de efectos secundarios no deseados o, simplemente, si las expectativas que se han puesto en ambas vacunas no llegan a cumplirse (algo posible aunque sean buenos productos), quede minada la confianza de la ciudadanía en los sistemas de salud, así como en los avances de la medicina.
Algunas dudas sobre la vacuna del virus del papiloma humano
• Efecto a largo plazo. Para corroborar que la generación de anticuerpos se traduce en un descenso de la tasa de cáncer de cuello de útero habrá que esperar alrededor de 30 años. Los críticos de la vacuna reclaman la conclusión de algunos ensayos aún en marcha que sólo cuentan con cuatro o cinco años de seguimiento.
• Nicho vacante. Tal y como ha ocurrido con la vacuna heptavalente del neumococo, es posible que la erradicación de las dos cepas contra las que actúa la vacuna se traduzca en modificaciones de la infección natural y el lugar de estos tipos de VPH sea ocupado por otros contra los que no existe inmunización.
• Dosis de recuerdo. Aunque no hay datos al respecto, se da por hecho que la vacuna protege de por vida y que la pauta actual de tres pinchazos es suficiente, pero se desconoce si serán necesarias dosis de recuerdo y cuándo habría que inocularlas.
• Falsa tranquilidad. La inmunización contra el VPH sólo protege contra las cepas oncogénicas 16 y 18. No evita otras enfermedades de transmisión sexual ni los embarazos accidentales. Estar protegido contra una infección no implica ser inmune al resto de trastornos y complicaciones de índole sexual.
• Precio. Cada pauta vacunal cuesta alrededor de 300 euros. Teniendo en cuenta que la incidencia de cáncer de cuello de útero en España es mínima y que no se ahorrarán costes de citologías y revisiones ginecológicas anuales, que las mujeres tendrán que seguir realizándose, muchos expertos consideran que la relación coste-eficacia no es favorable y que el precio de esta inmunización es excesivo.
LOS PROFESORES MÁS INNOVADORES
• UN TABLET PC. Fundación Telefónica y Microsoft han entregado los premios de la edición 2008 del certamen Un Tablet PC para la mejor unidad didáctica, una iniciativa que pretende reconocer, promover y premiar la labor del profesorado que investiga para la correcta aplicación de las TIC al trabajo diario de clase.
• COMUNIDAD VIRTUAL. El certamen tiene lugar en el marco del programa Profesores Innovadores, una comunidad virtual dentro del portal EducaRed.
• PREMIADOS. Se han concedido cuatro premios, dotados el primero y el segundo con un Tablet PC de última generación, y el tercero y el cuarto con un teléfono móvil con GPS, ofrecidos por HP. Los ganadores de los premios han sido Antonio Muñoz Germán, del CEIP “Beatriz Galindo” de Alcalá de Henares (Madrid) por Operaciones con fracciones; Susana Cantalapiedra González, del CEIP “Villa de Cobeña” de Cobeña (Madrid) por Beethoven, ¿te suena su música?; Oscar Barquín Ruiz, del CEIP “Valdáliga” (Cantabria), por la unidad didáctica Los cántabros, y Mª Dolores Ibáñez, del CEIP “Mariano Castillo” de La Puebla de Alfinden (Zaragoza) por Los ecosistemas. Asimismo, Microsoft ha entregado un galardón especial como reconocimiento a su trayectoria en innovación educativa a José Antonio Blesa, docente aragonés que vio la necesidad de llevar las TIC a las aulas hace años.
Cansado de estudiar dos carreras
Cómo se pueden estudiar dos carreras diferentes a la vez.
Hola, tengo 19 años y estudio dos carreras, Ingeniería Química y Matemáticas. La verdad es que ya me he cansado y no sé que hacer. Me gustan las dos carreras y no sé por cuál decidirme. ¿Qué debo hacer? ¿Continúo con las dos carreras? Muchas gracias.
Daniel, Las Palmas.
Daniel, me parece que es un poco pronto para haberte cansado ya. Supongo que por tu edad estás cursando 1º de estas dos carreras, que de entrada no son fáciles ninguna de las dos. Con la poca información que nos das, no es fácil darte un consejo con rigor, pero voy a comentarte alguna cosa que espero pueda servirte.
La elección de las dos carreras la debiste tomar con algún conocimiento de causa, pues supongo que te gustan las matemáticas y por eso elegiste estos estudios específicos de ciencias puras (siempre suponiendo, porque no tengo información para opinar). Daniel, en tres meses de curso, es imposible llegar a ninguna conclusión con datos ciertos.
Quiero decirte que nada se quiere si no se conoce, así que debes esperar, al menos este curso, para conocer el contenido de estas carreras y así opinar cuál de las dos te gusta más. Sigue durante el curso con las dos carreras.
Quizás las dos carreras sean una carga grande; si ésa fuera la causa, renuncia a una de ellas y sigue con la otra. De cualquier forma, no has tenido tiempo de cansarte, así que espera un poco y no adelantes acontecimientos.
Estoy convencido que no es necesario acudir a ningún profesional para que te oriente, pero si yo me equivoco y realmente has realizado el esfuerzo necesario y te sientes muy cansado, es conveniente que te pongas en manos de un especialista que te estudie, analice tus aptitudes y actitudes, tu capacidad de frustración, tus intereses profesionales y lo que él considere necesario para que te oriente en la toma de decisiones y en lo que quieres hacer con posibilidades de éxito.
Habla con tus padres y a ver qué opinan ellos, seguro que si consideran que tu cansancio tiene sentido, pondrán todos los medios para que realices los estudios que consideras más oportunos y evites sentirte mal.
Si necesitas algo más concreto, vuelve a escribirnos, danos más información y procuraremos servirte en la toma de decisiones.
Carta a los reyes magos, ganadores
Padres ha galardonado a los pequeños autores de las tres mejores cartas de entre las más de 300 recibidas.
Primer premio
Jesús Arturo Pardo Ortiz. Santander (8 años)
Queridos Reyes Magos:
Me llamo Jesús Arturo Pardo Ortiz, vivo en la ciudad de Santander, tengo ocho años. Les cuento que en todo este año me he portado bien, he hecho todos mis deberes, he comido todos mis alimentos y también he sido obediente en el colegio y en mi casa. Bueno, la verdad es que regular. Por eso les pido:
A Melchor, que me traigas la colección de libros Preguntas y respuestas de Ciencias Naturaleza, para poder aprender mucho y para cuando sea mayor estar preparado para ser el presidente de mi país, que es el Perú, para poder acabar con la pobreza, construiré hospitales, colegios, universidades, puentes, carreteras. Para Baltasar, por favor, quiero que traigas una batería electrónica.
Para Gaspar, por favor una guitarra eléctrica.
Esto les pido porque me gusta la música muchísimo, mi papá dice que la música ennoblece el alma, y por eso yo pienso que dicen que la música amansa las ferias.
Gracias.
Segundo premio
Daniel Beato de la Torre. Burgos (11 años)
Queridos Reyes Magos:
Me llamo Daniel y tengo 11 años.
Este año he hecho muchos amigos, entre ellos uno que vino en patera desde África y se llama Momadou. Habla muy poco español y yo procuro ayudarle a comprendernos y le ayudo a relacionarse con mis compañeros; le explico nuestras costumbres y él me cuenta las suyas.
Vive en una casa de acogida con otros niños que también vinieron de diferentes puntos de África. De su viaje a España no le gusta hablar ya que fue horrible; es, además, huérfano.
Cuando vio nevar por primera vez se emocionó muchísimo, por eso os pido que nos traigáis unos guantes para la nieve y unos libros para compartirlos.
Gracias y feliz Navidad.
Tercer premio
Edicsón Gabriel Baldayo Rivas. Madrid (13 años)
Queridos Reyes Magos: soy un niño de 13 años emigrante de Venezuela, estoy estudiando en el Colegio “San Gabriel”, en Carabanchel, el 1º de ESO. Me considero un buen amigo y estudiante pues emigré de mi país con mi madre, la cual se encuentra sin trabajo por no tener papeles. A veces hace unas horas semanales y la veo preocupada para complacerme. Yo sé que ella no puede darme ese gusto que para mí es un sueño, aunque yo le he pedido a Dios que este nuevo año haya mucha paz, menos violencia, menos guerras, menos niños abandonados y más amor hacia las personas. Más felicidad en cada hogar, más abrigo, y refugios a todos los necesitados. Le he pedido que este nuevo año mamá logre conseguir empleo, para vería aunque sea un poquito tranquila, y mi familia y todas las familias del mundo tengan mucha salud, amor y felicidad. Pero yo como niño sueño con tener una PSP. Yo sé que es un poco caro, pero sueño con ello, me gusta y no tengo con qué entretenerme un rato. La PSP es un juego que he visto en la TV y mis amigos me dicen que es muy guay y también la veo en las vitrinas de los centros comerciales cuando salgo con mi madre a caminar. Considero que me lo he ganado, soy obediente con mi madre, que la quiero mucho.