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En el suplemento Profesional de este mes analizamos la dirección de centros de Infantil y Primaria en Cataluña, así como el marco jurídiico del pacto edcuativo. También el desarrollo cognitivo y la estimulación en la etapa Infantil de 0 a 3 años
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El proyecto de Presupuestos Generales del Estado de 2017 contiene un artículo, el 19, y especialmente el punto 2, cuya redacción ha despertado una gran inquietud entre el personal interino al contemplar que, entre otros aspectos, la duración de un nombramiento o de contrato no puede superar los tres años y, por tanto, no pueden encadenarse sucesivos contratos o nombramientos de la misma persona.
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El consejero de Educación, Ángel Felpeto, ha avanzado que el próximo curso diez centros de la región implantarán “a modo de pilotaje” la docencia de la asignatura Educación en Valores.
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Aquest personal dorarà suport a l’ensenyament oral de l’anglès.
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El 50,2% de los jóvenes españoles entre 16 y 19 años se han planteado montar su empresa, el 28% cree que su puesto de trabajo aún no existe y el 82% piensa que las nuevas tecnologías serán decisivas en su futuro profesional, según una encuesta a 12.000 estudiantes de FP de Grado Medio y Bachillerato.
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Navarra, con una tasa del 13,2%,es la comunidad autónoma con menor porcentaje de alumnos inmigrantesque afirman no sentirse integrados, según un informe de Convivencia Cívica Catalana (CCC).
La Audiencia de Cantabria ha condenado a un colegio a indemnizar con 6.000 euros a los padres de un niño que sufrió acoso por parte de sus compañeros en el curso 2014-15.
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El dosier Paro juvenil y pobreza, ¿un problema estructural? de Obra Social “la Caixa” incluye un apartado referido indirectamente a los ninis, no son ellos los protagonistas, sino las personas inactivas: aquellas que no están ocupadas ni desempleadas.
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Begoña Cueto, profesora titular de Economía Aplicada de la Universidad de Oviedo, defiende en el dosier Paro juvenil y pobreza, ¿un problema estrucutral? que “se sigue tratando el desempleo juvenil como si todos los jóvenes tuvieran los mismos problemas”, cuando “las dificultades en la inserción laboral de un joven universitario nada tienen que ver con las de un joven que abandonó la Educación obligatoria”.
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Mariano Tejero, director del Área de Educación de Eurest, cree que, “dentro de ese gran consenso educativo nacional, habría que ponerse de acuerdo en cómo tiene que ser el comedor escolar, las características de los menús y las condiciones en que se presta el servicio”.
