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Analizamos con José Guerrero, director del Instituto “Príncipe Felipe” de Madrid, las claves del proyecto para introducir las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en el aula que les ha valido para obtener el Premio Nacional de Educación en 2015.
Por segundo año consecutivo el Centro de Enseñanza “Severo Ochoa” ha participado en el concurso Imagina una empresa diferente organizado por el Centro Europeo de Ciencias e Innovación de Murcia (Ceeim).
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Ángela Monasor, divulgadora científica y doctora afincada en Reino Unido, trae a los colegios españoles el exitoso programa británico I’m a scientist, que conecta en red a científicos y alumnos en un emocionante concurso cuyo fin último es atraer vocaciones para la ciencia. A finales de este mes finaliza el plazo de inscripción.
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Se posibilitará que los estudiantes se incorporen al mercado laboral alemán garantizándoles un año de contrato de trabajo tras terminar la formación práctica y teórica. El acuerdo afectará por el momento solamente al Instituto Politécnico de Cartagena.
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Uno de cada tres estudiantes de la ESO reconoce haber agredido físicamente a otro compañero en los últimos dos meses y la mitad de los alumnos admite haber dicho palabras ofensivas a alguien.
El grupo de trabajo se reunirá regularmente para tratar diferentes temáticas como la convocatoria de la Oferta Pública de Empleo (OPE) en la que habrá representantes de los sindicatos Fe-CCOO, STEs-I, CSI-F, ANPE, FETE-UGT y CIG.
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El País Vasco es la comunidad autónoma con más bebés de 0-2 años escolarizados, ya que el 52% de los niños de esta franja de edad acuden a escuelas infantiles, cifra que se eleva al 91,6% en el caso de los que tienen 2 años.
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El PP se ha mostrado dispuesto a “modificar lo que existe”, en alusión a la Lomce, para construir “un gran pacto de Estado educativo que garantice la estabilidad del sistema”, al tiempo que ha defendido las evaluaciones escolares como necesarias y la libertad de elección del modelo de enseñanza como dos aspectos irrenunciables de su política educativa.
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Casi cuatro de cada diez titulados universitarios creen que su formación no se ajusta a los requerimientos de su último empleo, bien porque están sobrecualificados (27,5%), bien porque carecen de los conocimientos y habilidades suficientes (10%).
