Es esa capacitación, si se hace de forma correcta, la que marcará la diferencia entre una FP estática y una FP viva, conectada con el mercado laboral.
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La Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo ha presentado a los sindicatos el borrador del nuevo protocolo de actuación en los centros educativos en caso de emergencias meteorológicas, en el que se trabaja desde hace meses.
Hasta el 17 de octubre de 2025 los centros públicos de Castilla y León que imparten segundo ciclo de Infantil, Primaria, Secundaria y/o Bachillerato pueden presentar sus proyectos para incorporar el cine como recurso educativo durante el curso 2025-26. La convocatoria, impulsada por la Consejería de Educación dentro del Plan de Lectura, pone el foco en la alfabetización mediática y en la comprensión de los contenidos audiovisuales como parte del aprendizaje lector.
La selectividad ha evolucionado. Los tradicionales ejercicios mecánicos están cediendo espacio a preguntas competenciales, donde el razonamiento, la interpretación de gráficos y el uso contextual del conocimiento matemático cobran protagonismo. Esta transformación, impulsada por el nuevo enfoque curricular, ha hecho que muchos docentes se pregunten: ¿Dónde podemos encontrar buenos modelos de exámenes PAU que reflejen esta realidad competencial?
Para los docentes, si el alumnado delega la realización de tareas en la IA generativa, habrá una falta de comprensión del contenido generado.
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El pasado 23 de septiembre comparecieron ante la Comisión de Educación y Formación Profesional del Parlamento de Cataluña varios sindicatos de docentes, para hablar sobre una iniciativa legislativa popular (ILP) cuyo objetivo es destinar, como mínimo, un 6% del PIB de Cataluña a la enseñanza.
Carmen Sebrango cuenta con una amplia y reconocida trayectoria profesional, en la que ha ocupado puestos de alta responsabilidad vinculados al ámbito educativo y a la empleabilidad juvenil.
Este nombramiento supone un paso más tras el anuncio de la llegada a España del colegio mejor valorado del Reino Unido.
Para el tecnólogo, un docente que incorpora la IA de forma responsable puede dedicar más tiempo a atender la diversidad en el aula, personalizar aprendizajes o analizar resultados, mientras la tecnología asume tareas repetitivas.
