Hoy hablamos de nuevo con Fernando Martí, maestro especialista en Educación Infantil y Educación Física en el “Real Colegio Escuelas Pías” de Gandía. Actualmente como tutor de 6º de Primaria, donde este curso imparte las áreas de Lengua Castellana, Lengua Valenciana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Educación Física. Es un apasionado de las nuevas tecnologías y un enamorado de las metodologías activas, como Flipped Classroom, Gamificación, Aprendizaje Cooperativo, ABP… que utiliza a menudo en sus clases y es todo un referente en las redes sociales por todo lo que comparte. Hoy nos presenta su proyecto “Super Mario Maths”.
¿Han cambiado las preferencias formativas del alumnado español?
Un rasgo característico del sistema educativo español es la marcada preferencia de nuestro alumnado por la vía académica tras completar la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Como contrapartida, el nivel de matriculación en la vía de Formación Profesional ha sido tradicionalmente bajo, lo que ha solido acompañarse, además, de un elevado abandono escolar temprano.
Robotimáticas: STEAM en el aula de Matemáticas
Robotimáticas es un proyecto personal sin ánimo de lucro al que Jerónimo Torres dedica cualquier rato libre que tiene para investigar y aprender la mejor manera de introducir de forma didáctica la Programación y la Robótica en el aula de Matemáticas, desde el Pensamiento Algorítmico sin ordenadores hasta el Pensamiento Computacional para poner en práctica eso que llaman Educación STEAM.
Javier García Iglesias: “Queremos un protocolo que refleje a qué se enfrentan los alumnos con diabetes”
El presidente de Fadcyl recuerda que llevan años solicitando una guía de actuación que ayude a normalizar el día a día en la escuela de los alumnos con esta enfermedad.
Un 60% de los docentes ve carencias en materia de comprensión lectora
Ya ha comenzado la nueva edición del Congreso Internacional de Comprensión Lectora de Infantil y Primaria, marco en el que se realiza el Barómetro 2021 sobre comprensión lectora, que se publicará a comienzos de marzo, y del que adelantamos algunas conclusiones:
1) Tras casi un año de pandemia, más de un 40 % de los docentes encuestados cree que su centro no está preparado para la Educación digital, en caso de un nuevo confinamiento, pesar de que el 80 % considera que una herramienta digital les ayudaría, entre bastante y mucho, a detectar trastornos de aprendizaje y establecer estrategias de mejora.
2) Cerca del 60% de los encuestados considera que su formación no es suficiente para desarrollar estrategias que mejoren el nivel actual de comprensión lectora de sus alumnos.
3) A pesar de la importancia del papel de los padres, es alarmante que solo el 23 % de los encuestados considere que los padres están comprometidos y refuerzan el proceso lector. Es interesante compararlo con el Barómetro de 2018, en el que casi el 50 % veía que la implicación de los padres era la correcta. Es decir, o se ha producido un fuerte deterioro o se percibe una mayor necesidad de compromiso. Beatriz Montañés, abordará el tema, el 17 de febrero: “Los niños no nos escuchan, los niños nos imitan”.
4) En cuanto a la nueva ley Celaá, a pesar de la gran cobertura mediática, el 66% de los encuestados no tiene información suficiente como para valorarla. Este asunto será ampliamente tratado por Antonio Díaz en su ponencia 15 de febrero: “Esta nueva ley apuesta por un modelo de comunicación multimodal, aprender a leer otros tipos de textos, no solo escritos sino también vídeos, audios… La ley incorpora con más rigor la repercusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso del aprendizaje de la lectura. Las nuevas tecnologías están definiendo de forma indirecta un nuevo lector y están demandando a los docentes una nueva forma de enseñar a leer, si hay un nuevo lector hay un nuevo requerimiento de lectura y un aprendizaje diferente».
El informe íntegro del Barómetro CICLIP 2021 se presentará la primera semana de marzo 2021. Este estudio se realiza en base a las más de 3.000 encuestas recibidas de entre los docentes asistentes al Congreso.
Información sobre ponencias e inscripciones en el V Congreso CICLIP
Experts proposen educar en la paciència i la vulnerabilitat
Article del professor de Magisteri del CEU de Castelló, Juan Manuel Monfort. El llibre analitza els reptes educatius que planteja la Covid-19. Els articles formen part de l'obra “Pandèmia i resiliència".
Cataluña anuncia que esta semana empezará a vacunar a los docentes
La Generalitat de Cataluña ha dicho este martes que el personal de los centros educativos, maestros, profesores y personal de Administración y Servicios menores de 55 años se empezará a vacunar esta misma semana con la vacuna de AstraZeneca, no testada en mayores de esa edad.
La Covid frena la lucha contra la mutilación genital femenina
Se estima que en los próximos años aumenten los casos de esta práctica, que afecta a 200 millones de mujeres y niñas.
Planificar y gestionar instituciones educativas en contextos de excepcionalidad
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La pandemia de la Covid-19 que se desató a inicios de 2020 cambió de improviso los esquemas habituales de gobernar y gestionar el conjunto de servicios que garantizan el acceso a derechos básicos, entre ellos, la Educación.
Fuenlabrada: un municipio, dos modelos de enseñanza
En mitad de un fuerte oleaje causado por la polémica de la Lomloe, Fuenlabrada se presenta como un ejemplo de convivencia de la Concertada y Pública. Sus ocho cooperativas, promovidas por un Gobierno socialista, coexisten y son complementarias al resto de centros.
