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Un pequeño gran tesoro
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La clase invertida: una innovación que llega para quedarse
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Aplicaciones para fomentar y disfrutar de la lectura
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El 23 de abril se celebró el Día del Libro y, para impulsar que los alumnos lean más, dedicamos los recursos de este número de ENIAC a apps y webs sobre libros.
“Si los alumnos de Infantil adquieren este lenguaje, cualquier docente puede hacerlo con una mínima formación”
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Sara Reina y Marta Reina, asesoras de formación docente en el Centro Territorial de Innovación y Formación Madrid-Oeste, aseguran que los lenguajes de programación están ahora adaptados al nivel de cualquier usuario y animan a los docentes a iniciarse en la robótica.
Robótica, un recurso que va más allá de aprender programación
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La construcción de robots no solo sirve para iniciarse en los lenguajes de programación, sino que es un buen medio para trabajar otros contenidos educativos.
La robótica como herramienta educativa
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En este número de ENIAC, comprobamos que construir robots no solo nos va a servir para aprender a programar, sino también para trabajar los contenidos de otras áreas.
Robótica, un recurso que va más allá de aprender programación
“Si los alumnos de Infantil adquieren este lenguaje, cualquier docente puede hacerlo con una mínima formación”
Aplicaciones para fomentar y disfrutar de la lectura
La clase invertida: una innovación que llega para quedarse
Un pequeño gran tesoro
ANPE Cantabria reclamará las indemnizaciones por despido de los interinos
El sindicato ha analizado una sentencia del Tribunal de la UE de no discriminación entre trabajadores fijos y trabajadores temporales o interinos.
Capacitar a docentes para que capaciten a la vez a sus alumnos
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Un estudio elaborado por expertos y responsables educativos de todo el mundo propone dotar a los docentes de las mismas competencias que deben enseñar a sus alumnos para que estén permanentemente actualizados.
“Sin transformar la formación docente, no hay reforma que vaya a ningún lado”
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El profesor de la Universidad de Harvard (EEUU), Fernando Reimers, critica la formación continua basada en escuchar conferencias y propone programas en los propios centros, formando comunidades de aprendizaje.
