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Según el presidente de Ancaba, para que 4º de ESO funcionara como un 1º de Bachillerato tendría que haber continuidad entre materias, de forma que, por ejemplo, un alumno que eligiera Latín en ESO, debiera luego cursarlo en Bachillerato.
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La consellera d’Ensenyament, Irene Rigau, presidió el pasado día 7 la presentación de las competencias básicas del ámbito científico-tecnológico en el currículo de Secundaria. Éstas se refieren a aquellas capacidades que permiten a los alumnos resolver problemas a partir de los conocimientos científicos y técnicos, así como el dominio de los procesos de la actividad científica.
El Boletín Oficial de Aragón ha publicado el nuevo decreto para regular la contratación del profesorado interino.Con el objetivo de seleccionar a los mejores docentes, el nuevo sistema equilibra el peso de la experiencia y el de la nota de oposición. En este sentido, los sindicatos convocaron una concentración para reclamar la negociación real.
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Una pequeña gota de agua nos guía desde el estado sólido al líquido y del líquido al gaseoso al tiempo que nos descubre los problemas que afectan al medio ambiente.
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A falta de desarrollar la ESO y el Bachillerato, parte de la comunidad educativa pide menor grado de concreción y dirigismo de los currículos, que pueden colisionar con la libertad de cátedra, así como dar más autonomía a los docentes para que dispongan de mayor margen de maniobra.
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El consejero de Educación, Luciano Alonso, ha calificado de “humillante” y “desestabilizadora” la limitación del 10% impuesta por el Estado en la reposición de la plantilla docente. Ha señalado, además, el esfuerzo de la Junta a pesar del “boicot” del Gobierno.
“El arte enseña a mirar: a mirar el arte y a mirar con ojos más atentos al mundo. En los cuadros, en las esculturas, igual que en los libros uno busca lo que está en ellos y también lo que está más allá, una iluminación acerca de sí mismo, una forma verdadera y pura de conocimiento”.
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El aprendizaje a lo largo de toda la vida y el concepto resultados de aprendizaje (learning outcomes) se han convertido, desde el Consejo Europeo de Lisboa en marzo de 2000, en conceptos clave que presiden buena parte de las políticas europeas en Educación y formación.
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El sindicato ELA ha denunciado el recorte en el plan de infraestructurras educativas para los próximos cuatro años presentado por el Gobierno vasco. Éste supondrá 311,4 millones de euros menos , es decir, un recorte del 55% respecto al anterior plan cuatrianual presentado.
