Gimnastas con artrosis precoz

El deporte es un aliado fundamental de la salud, también en los niños. Sin embargo, las actividades físicas, demasiado intensas a determinadas edades, pueden esconder riesgos que no compensan las ventajas de hacer ejercicio.

Hace un año, una investigación en la reunión anual de la Sociedad Americana de Radiología (RSNA, sus siglas en inglés) daba pruebas de que la gimnasia cuando se practica a un nivel de competición o casi, entraña riesgos para la salud.

Radiólogos de la Universidad de California estudiaron las resonancias magnéticas de 125 chicas de entre 12 y 16 años; 12 de las cuales eran gimnastas que practicaban la modalidad artística (barra fija, paralelas y asimétricas) que se quejaban de dolores crónicos en sus manos y muñecas.

“Las particularidades de los ejercicios que suelen hacer (girar a toda velocidad sosteniéndose con una o ambas manos, volteretas en las que se cae sobre éstas varias veces encima de una barra estrecha con la muñeca muy flexionada, estiramientos del hombro y de los antebrazos que soportan varias veces el propio peso…) están causando que las niñas acaben ejerciendo una enorme presión sobre sus articulaciones”, afirman los científicos.

EVITAR FUTUROS DAÑOS

De hecho, en las resonancias de las deportistas se observaron dos casos de necrosis (muerte) de la cabeza del metacarpiano, dos necrosis lunares en la inserción del ligamento escafolunar, así como procesos artrósicos inusitadamente avanzados en diferentes localizaciones de los nudillos, de las falanges de los dedos y de las muñecas.

Asimismo, se detectaron desgarros cartilaginosos, dolor crónico por movimientos de repetición, sobrecargas musculares y deformidades notables en el radio (el hueso que, junto con el cúbito, conforma el antebrazo) que resultaban en la afectación de todas las pequeñas piezas que integran la frágil articulación de la muñeca.“Nos llevamos una gran sorpresa porque muchas de estas lesiones no habían dado la cara en las radiografías y porque la mayoría iba camino de desembocar en un proceso artrósico precoz”, comentan.

Los autores creen que hallazgos como estos pueden ser útiles para adaptar los entrenamientos e, incluso, las normas de competición para niñas jóvenes dado que muchas lesiones y traumatismos tienen fácil solución, pero no así la artrosis. Por el momento, no se ha encontrado la manera de reparar este daño osteoarticular, de manera que si su deterioro comienza en la niñez, el futuro de estas chicas no es nada halagüeño.

Una señal de que propuestas como estas no van mal encaminadas es que ya se han adoptado algunas medidas al respecto y que posiblemente se ampliarán según avancen las investigaciones.

Así, por ejemplo, las bailarinas clásicas ya no hacen puntas antes de los 15 años y sólo si es estrictamente necesario. Por otro lado, en los entrenamientos de gimnasia no se hacen los giros en la barra a la misma altura que en competición para reducir la presión que ejerce el peso de la deportista sobre la articulación. También se protegen los dedos y muñecas con dispositivos de plástico.

El TDAH no desaparece con la adolescencia, sólo cambia

El TDAH (Trastorno por Déficit de Atención / Hiperactividad) se mantiene en la adolescencia en un 65% de los casos, según los datos presentados en el seminario sobre esta patología "Crecer con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad: el paciente adolescente. Una historia multifacética”.

Durante estas jornadas, organizadas por la multinacional farmacéutica Lilly, se ha puesto de manifiesto que dicha alteración afecta a diversos aspectos vitales del adolescente que lo padece, tales como problemas académicos, dificultad para relacionarse, pérdida de autoestima, agresividad, consumo de tóxicos… que suelen traducirse en un mayor riesgo de convertirse en fumador, padecer enfermedades de transmisión sexual o engrosar las listas del paro.

Eso sí, los síntomas típicamente asociados al TDAH se manifiestan de manera sensiblemente distinta con el paso de los años. De esta manera, la hiperactividad deja de exteriorizarse y se traduce en un sentimiento de desazón interna. El déficit de atención se acentúa, repercutiendo en conductas de evitación, fobias ante el esfuerzo cognitivo o total ausencia de planificación en las tareas diarias y la impulsividad se transforma en depresión, ansiedad y conductas antisociales (delitos, fugas de casa, conducta sexual irresponsable, consumo de drogas…).

Por lo tanto, es conveniente iniciar el tratamiento de esta patología cuanto antes porque, al contrario de lo que se creía hace tan solo unos años, la dolencia (de carácter fundamentalmente genético y mediado por el ambiente) no se esfuma; únicamente cambia.

¡A jugar al parque!

Columpios grafiteados, peldaños del tobogán sueltos, suelos de cemento o arena, papeleras y juguetes rotos son algunas de las desagradables sorpresas que nos podemos encontrar al ir con nuestros hijos a jugar al parque. Una circunstancia de la que empezamos a ser conscientes cada año con la llegada de la primavera y el buen tiempo que ya está a la vuelta de la esquina.

El derecho al juego está reconocido tanto por la Convención de los Derechos del Niño como por la Constitución Española, siendo una obligación del Estado ofrecer espacios para su desarrollo. Que haya cerca de casa espacios públicos para que los niños puedan jugar y corretear con libertad, y que estén acondicionados a las necesidades de los más pequeños es fundamental, y así debemos exigirlo como padres a la comunidad de vecinos o al ayuntamiento que proceda.

Parece de sentido común que cuando vamos al parque a relajarnos y a que los más pequeños disfruten en espacios públicos y con otros niños, nos encontremos con áreas de juego acordes a cada tramo de edad de los niños y, sobre todo, que estén limpios, bien conservados y bien cuidados. Lamentablemente es fácil comprobar con un simple paseo que lo raro es que sea así, ya que a menudo los parques infantiles no cumplen las normas de seguridad básicas.

ACCIDENTES Y DENUNCIAS

Los informes anuales del Defensor del Pueblo tildan de asignatura pendiente la seguridad en las zonas de juego infantiles. Asimismo Unicef ha alertado del problema. Su estudio sobre el tema señala que en los parques infantiles se registró el 13% de los accidentes de niños de entre uno y cuatro años, y el 9% de los de entre cinco y catorce años.

Asimismo, desde la elaboración de su informe en 1997 Save the Children es consciente de la problemática y por ello puso en marcha la campaña ¡Queremos jugar! En www.queremosjugar.es se puede denunciar el estado de los parques señalando la ubicación del municipio o el pueblo con una marca roja. Una vez que la ONG tenga las denuncias pertinentes empezará a trabajar para que todos los parques infantiles españoles sean seguros para nuestros hijos. El tema no es baladí y merece la pena dar un toque de atención para que los responsables velen por el buen juego y la seguridad de los más pequeños.

¿QUÉ DICE LA LEY?

En Europa existe una normativa (UNE EN1176) que regula la seguridad de los parques infantiles que, aunque no es de obligado cumplimiento en España, porque el Gobierno ha optado porque sea de libre aplicación en cada comunidad autónoma, establece los siguientes requisitos:

  • Los suelos deben ser de materiales blandos, adecuados para amortiguar golpes y caídas.
  • Las zonas de juego deben estar bien delimitadas y ser fácilmente accesibles y deben ser protegidas ante cualquier riesgo externo.
  • Los elementos de juego no deben contener piezas tóxicas ni metálicas, no deben ser conductoras de electricidad.
  • Los elementos deben ser compactos de tal manera que no se desprendan piezas o astillas por su uso. También deben carecer de aristas, bordes o huecos peligrosos por donde se pueda quedar atrapado cualquier miembro del niño (brazos, dedos, cabeza).
  • Las sujeciones al suelo deben ser firmes y estables.

¿Fracaso escolar?

Uno de los objetivos prioritarios de cualquier centro educativo es aportar los apoyos necesarios a cada alumno para evitar el fracaso escolar. No obstante, es necesario tener clara la diferenciación entre fracaso escolar y bajo rendimiento académico con el fin de tratar este fenómeno con el máximo rigor posible en cada caso.

No podemos encasillar a todos los alumnos que no obtienen resultados suficientes en sus estudios (nota de 5 ó más) como alumnos con fracaso escolar. El fracaso escolar se da en aquellos alumnos cuyos potenciales intelectuales en general o en un área concreta le permiten obtener resultados suficientes (de 5 a 10) en la o las diferentes materias y no los obtienen. En estos casos efectivamente se produce un fracaso escolar porque sus resultados no son satisfactorios, es decir, no hay una correlación entre sus potenciales intelectuales y su rendimiento académico. En estos casos siempre hay unas causas, que hay que averiguar, que son la razón del mal rendimiento.

Una vez detectadas estas causas, si se da el tratamiento adecuado, se suele corregir con cierta facilidad este fracaso.

Otro enfoque radicalmente diferente se le debe dar a aquellos alumnos cuyos potenciales intelectuales son cortos y no le permiten superar los contenidos que abarcan determinada o determinadas materias. A estos alumnos no se les puede incorporar al cómputo de alumnos con fracaso escolar, ya que casi siempre logran obtener resultados satisfactorios aunque no superen el suficiente (de 5 a 10) según los baremos de evaluación establecidos. Estos alumnos no fracasan, es que no pueden.

En estos casos el enfoque educativo e instructivo es diferente al de alumnos con potenciales altos. Se trata de establecer unos mínimos normativos que abarquen los contenidos estrictamente necesarios y que éstos sean los conocimientos que se les exige a estos alumnos, pues son los que realmente pueden lograr. Se acabó, y nunca debió existir, aquello de “el que quiere puede”. Es una afirmación radicalmente falsa y generadora de graves conflictos.

Para facilitar el aprendizaje a cada uno de estos alumnos se les debe incorporar en clases de apoyo y programarles unas sencillas actividades de retroacción. Quizás los que hacen estudios estadísticos no tengan en cuenta esta diferenciación y por lo tanto los datos que nos aportan sobre el fracaso escolar no sean del todo ciertos.

Los centros educativos y las familias deben disponer de la información necesaria que les facilite conocer las potencialidades intelectuales en cada rasgo aptitudinal, para adecuar los niveles de exigencia a la singularidad del alumno.

Pretendemos dejar claro la radical diferencia entre fracaso escolar y bajo rendimiento académico.

No sabe estudiar

Mi hijo no sabe qué estudiar, está un poco perdido, les rogaría que me informaran dónde puedo encontrar todas las carreras existentes para ver que puede gustarle. Muchas gracias.

Mª Carmen

Estimado amigo, Existe un gran volumen de información al respecto. En Internet puede consultar páginas como:

  • http://www.universia.es
  • http://www.eluniverso.com
  • www.educaweb.com
  • webs de distintas universidades donde aparecen los perfiles de las carreras impartidas

(http://www.uax.es, www.ucm.es,..)

A nivel bibliográfico existe una colección llamada “Elige tu futuro” de la editorial Círculo de Progreso que ofrece un completo análisis de todos los estudios de formación superior impartidos en España. Ahora bien, aunque estar bien informado es siempre importante para alcanzar la decisión adecuada, el realizar la elección de carrera sin ningún indicio de los intereses profesionales del alumno es como comprar un número de la lotería para ver si toca: no hay demasiadas probabilidades de éxito.

Es más, en ocasiones la consideración de un volumen de información tan amplio sin ningún criterio de selección puede hacer que su hijo entre en una confusión aún mayor. De este modo, nuestra recomendación es que antes de comenzar a revisar la información que nos solicita, mantenga una entrevista con el tutor, los profesores del colegio y el departamento de orientación del Centro educativo que le oriente, al menos, sobre las aptitudes de su hijo y las áreas en las que alcanza mayor rendimiento.

Disfruta y aprende en la red con Pocoyó

www.mundopocoyo.com nace con el objetivo de contribuir al desarrollo de los más pequeños y ayudar a los padres en la dura tarea de criar a los hijos.

Pocoyó salta a Internet. El popular personaje de la casa Zinkia y sus amigos tienen ahora un lugar en la red, www.mundopocoyo.com, desde el que seguir enseñando, aprendiendo y entreteniendo a los más pequeños. Un espacio virtual que la marca española ha puesto en funcionamiento con el objetivo de ser un apoyo más para el desarrollo y la educación de los niños, y también una ayuda para los padres, que nunca sobra.

“Nuestra intención es que el niño identifique ese mundo con su realidad, que le resulte familiar y encuentre cosas propias de su edad. No pretendemos que sustituya el mundo real, pero sí que sea un entretenimiento más del tiempo de ocio del niño”, señala Fernando de Miguel, Director General y Consejero Delegado de Zinkia.

La web es un proyecto que siempre ha estado flotando en la cabeza de los creadores del popular personaje y ahora se pone en marcha con un contenido más que atractivo para niños y padres. El diseño es limpio y sencillo, como son los dibujos de la serie animada; además de ser colorido, divertido y muy intuitivo. Navegando en su interior los padres encontrarán un punto de encuentro en el que podrán plantear dudas, dar y recibir consejos y, al igual que los niños, también aprender.

CERCA DEL ADULTO

Mundo Pocoyó es también una manera de acercar a los adultos a las nuevas tecnologías y de que éstos enseñen a sus hijos cómo utilizarlas de manera segura. Para ello la página incluye una sección en la que se dan útiles consejos para que los pequeños puedan navegar a través de contenidos seguros. “Los que desarrollamos contenidos para niños debemos hacerlos accesibles para los pequeños, y los padres deben adquirir más cultura sobre Internet y promover un uso seguro y responsable de la red”, explica de Miguel.

Además del aprendizaje y el desarrollo, los más pequeños podrán seguir disfrutando de la compañía de Pocoyó y sus amigos Loula, Pajaroto, Pato y Elly.

En la parte dedicada al juego podrán crear sus propios personajes, “pocoyizándose” para disfrutar al máximo del Mundo de su amigo y aprender riendo, como dice el lema de la casa. Además todas las semanas el equipo que está detrás de este mundo virtual selecciona, entre sus jugadores, al “peque de la semana”. Así podemos encontrarnos con que la última semana el ganador fue Riley, por ser un campeón jugando al golf en el jardín de Pato, y la semana anterior el premio se lo llevó Aysha, por pasear con su haski. Los niños disfrutan mientras aprenden, con el gran aliciente que, según los expertos, lo que se aprende así nunca se olvida.

LO MEJOR DE MUNDO POCOYÓ

  • Navegando en www.mundopocoyo.com, los niños podrán seguir aprendiendo y desarrollando sus capacidades intelectuales en su tiempo libre, mientras se divierten. Además pueden de esta manera iniciarse en el manejo de los ordenadores y de Internet.
  • La nueva web supone un punto de encuentro para los padres, en el que pueden plantear sus dudas y dar consejos a otros progenitores en las mismas situaciones.
  • Es una oportunidad para los padres de acercarse, si aún no lo hayan hecho, al mundo de las nuevas tecnologías aprendiendo a la vez que sus hijos. Además así podrán controlar los contenidos a los que los niños acceden a través de Internet. La web de Mundo Pocoyó es completamente segura.

Los protegidos. ¿Quién nos protege a nosotros?

Diferentes personas corrientes de edades distintas, descubren por separado que poseen habilidades sobrehumanas. Les persiguen unos misteriosos tipos con traje.

¿Les suena el argumento? Pues no, no estamos hablando de Héroes. Por sorprendente que parezca, ése es el punto de partida de una serie española que ha arrancado con buenos datos de audiencia, Los protegidos, cuyo título hace referencia a una película, también superheroica, de M. Night Shyamalan.

Se puede plagiar bien (Doctor Mateo es una evidente versión libre de Doctor en Alaska, y Acusados toma ‘prestados’ elementos de Daños y perjuicios, y todas las series funcionan). Pero no es éste el caso. Pronto, la serie deriva hacia los tópicos “cañís” y se parece mucho más a Los Serrano -con enamoramiento entre chico y chica que conviven como hermanos- que al modelo a imitar.

En principio, es loable que intente ser una serie concebida para el público familiar. Por eso los protagonistas pertenecen a diferentes rangos de edad, al estilo de Médico de familia.

Les falta la ‘superabuela’ (aunque hay unos maduros caseros copiados de los Roper de Un hombre en casa), pero en general los personajes son de todas las edades. Incluso los episodios intentan enviar reflexiones sobre algunos temas. Pero se mire como se mire, no parece razonable que, si sus promotores pretenden que la veamos en familia, los protagonistas no paren de usar palabras malsonantes. Las niñas adolescentes lucen sugerentes minifaldas, y juegan al “strip-poker”, para llevarse a la cama a un chico. Otro intento de rodar una serie familiar que yo no vería con mis hijos.

FICHA TÉCNICA

Título: Los protegidos
Creadores: Ruth García, Darío Madrona.

Intérpretes: Antonio Garrido, Angie Cepeda, Ana Fernández, Daniel Avilés, Priscila Delgado, Gracia Olayo, Óscar Ladoire.

Emisión: Martes, 22.00
Cadena: Antena 3

El ladrón del rayo

Primer libro de aventuras perteneciente a la serie “Percy Jackson y los dioses de Olimpo”, que ha logrado cosechar un gran éxito en Estados Unidos y cuya adaptación cinematográfica se estrena este mes de febrero en los cines de todo el mundo, en España bajo el título “Percy Jackson y el ladrón del rayo”.

La historia está concebida por Rick Riordan, un texano de 45 años que trabajó durante años de profesor de mitología. De hecho esas experiencias fueron el inicio de las aventuras del joven protagonista de estos libros, el joven chaval Percy Jackson.

La verdad es que Percy no es lo que se dice un chico modelo: ha sido expulsado de varios colegios y tiene dificultades para concentrarse en los estudios y, al contrario, hace gala de una inmensa capacidad para fabular historias fantásticas. Todo el mundo se burla de él por este motivo, porque no puede dejar de vivir en mundos imaginarios. Pero todo esto acabará cuando los mismísimos dioses del Olimpo le revelan la verdad: él mismo es un semidiós, es decir, es hijo de un dios y de una humana. Este libro trata de cómo ha de embarcarse en una aventura increíble para recuperar el rayo de Zeus, que ha sido robado. En su periplo encontrá mil dificultades, pero también la compañía de su amigo sátiro Grover y de la bella Annabeth, hija de la diosa Atenea.

Hay que reconocer en Riordan una grandísima capacidad inventiva y un loable esfuerzo por hacer llegar a los jóvenes los clásicos de la mitología griega. Los jóvenes lectores podrán familiarizarse con mitos y leyendas de la antigüedad sin necesidad de acudir a Homero o a Ovidio, y distinguir así a Poseidón, Hades, Argos, Caronte, Ares, las Furias o Prometeo. Y el autor lo hace además con una escritura poderosamente atractiva, en primera persona, y con un estilo muy directo, con ávidos y ricos diálogos propios del desparpajo de un protagonista de doce años, un chico inquieto que se ve metido en una aventura mitológica en medio del siglo XXI. ¡Ahí es nada!

En definitiva, se trata de una agradable novela, bien escrita, de planteamiento sencillo y recomendable sin duda, y que se erige como el formidable inicio de una saga que promete mucho y de la cual ya se han editado en España otros tres títulos más: “El mar de los monstruos”, “La maldición del Titán” y “La batalla del laberinto”.

Tiana y el sapo

Tiana, una jovencita de Nueva Orleans, sueña con abrir su propio restaurante. Pero llega a la ciudad el príncipe Naveen, a quien el malvado doctor Facilier convierte en sapo. Cuando éste ve a Tiana, vestida como una princesa, no duda en pedirle un beso. Ella accede, pero el resultado es el contrario al deseado.

Sexta colaboración como directores de Ron Clements y John Musker (La sirenita, Aladdin), clásico Disney en el estricto sentido de la palabra: animación tradicional, números musicales, moralejas, personajes, ambientación… Y un cuento infantil de Ed Baker, inspirado en el clásico de los hermanos Grimm “La princesa y el sapo”.

La película homenajea a Nueva Orleans: el jazz de los números musicales, la gastronomía, y la brujería y el vudú, personificados en el malvado de turno. Tiana es la primera protagonista negra en un largometraje de Disney. Incrementa así el toque multicultural de la factoría, véanse la india Pocahontas o la asiática Mulán. Y se subraya la importancia de creer en los sueños y luchar por ellos. Lección que Tiana recibió de sus padres, quienes le enseñaron la importancia del amor.

FICHA TÉCNICA

2009. 97 min.

Dirección: Ron Clements, John Musker.

Animación