Unos 18.000 alumnos se han matriculado hasta la fecha para cursar el próximo año académico en el exterior, frente a los 10.000 del pasado ejercicio, un aumento ligado en parte a que las familias "han ahorrado más durante la pandemia" y que mantienen Canadá, EEUU, Reino Unido e Irlanda como destinos preferidos.
En el marco del programa de Educación al cine European Film Factory, el Institut Français de París y European Schoolnet organizan el webinario, en francés, La educación al cine a través de ‘Les 400 coups’, de François Truffaut, con un manual de actividades a desarrollar en clase.
La cita tendrá lugar el próximo viernes 12 de marzo a las 17 horas y contará con la participación de dos profesores, que trabajaron en la constitución de un dossier pedagógico.
La actividad se dirige a profesores de francés de Secundaria (con alumnos de 11 a 18 años) y a profesores de idiomas interesados en la Educación y el cine.
La película francesa Les 400 coups de François Truffaut está disponible de forma gratuita en la plataforma European Film Factory.
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La calidad de casi el 50% de las materias que imparten las universidades españolas ha empeorado durante el año pasado, según la lista de la compañía británica especializada en Educación Quacquarelli Symonds (QS), que solo detecta mejoras en 72 disciplinas.
Gema Eizaguirre. Periodista, responsable de Comunicación de Teatro de Conciencia.
Durante más de un trimestre, la pandemia de la Covid-19 ha supuesto un importante cambio en la forma de plantear el trabajo en colegios. La situación se prolonga debido a los múltiples cambios experimentados tanto en el entorno escolar como fuera de él, al que los niños y jóvenes son especialmente sensibles, debido a sus edades y momento vital. En este contexto, tal y como nos cuenta Stefania Pimblett, coordinadora de Apoyo al Aprendizaje de ELIS Murcia, algunos centros han apostado por la atención al bienestar emocional de sus alumnos, intensificando los mecanismos y protocolos para asegurar su correcto desarrollo personal e intelectual durante una época marcada por la inestabilidad y diferencia en los usos y costumbres.
Apoyar el bienestar emocional siempre ha sido una de las prioridades de nuestro colegio. Queremos asegurarnos de que nuestros alumnos se beneficien de las mejores oportunidades educativas y desarrollen su confianza para alcanzar su máximo potencial. Por ello, además de en su cuidado y protección general, este curso hemos puesto el acento en el bienestar físico y emocional”.
Durante esta pandemia, mantenerse conectados y en constante diálogo con los alumnos y sus padres ha demostrado ser muy positivo, y ha favorecido que unos y otros se sientan apoyados desde el colegio.
El reconocimiento del progreso, la flexibilidad, la conectividad y la provisión de apoyo han sido elementos clave que ayudaron a nuestro equipo a construir un vínculo sólido con la comunidad de padres, y creemos que este diálogo es una de las fortalezas que nos ha permitido trabajar para apoyar a nuestros estudiantes durante estas difíciles circunstancias”.
Un plan global que incluye a las familias
En su propósito, ELIS Murcia ha desarrollado un plan que engloba a todos los departamentos, docentes y no docentes de la escuela, así como a los propios padres, que consiste en:
Las relaciones, la tecnología y sus riesgos
Según Maria José García, psicóloga educativa de ELIS Murcia, la rápida evolución de las tecnologías digitales plantea desafíos que las generaciones anteriores de padres, cuidadores y profesores nunca han enfrentado. La forma y la naturaleza de estos desafíos parecen cambiar casi cada semana y la pandemia de COVID-19 ha provocado que los niños pasen más tiempo conectados a internet.
Hasta hace poco, era suficiente aconsejar a los padres que mantuvieran el ordenador de la familia en una parte de la casa con mucho tráfico, donde las actividades de los niños pudieran ser controladas fácilmente. Este consejo es ahora obsoleto, ya que muchos alumnos de Primaria y la mayoría de Secundaria se acuestan por la noche con un dispositivo con acceso a internet en su dormitorio».
Los alumnos de Primaria de todo el país están utilizando redes sociales como herramienta para comunicarse con sus compañeros, pese a que todos estos servicios tienen edades recomendadas por una razón. Los riesgos en internet para los niños son muchos, variados y en constante evolución. Las plataformas de redes sociales con las que es más probable que los adultos estén familiarizados (en particular Facebook y Twitter) están disminuyendo rápidamente en uso y popularidad entre los niños.
Dadas las circunstancias actuales, fuera del entorno escolar y familiar los jóvenes están “condenados” a desarrollar gran parte de sus relaciones sociales a través de estas y otras nuevas redes (Instagram, Snapchat, Tik-Tok…), como explica María José García. “Por este motivo, desde ELIS Murcia consideramos muy importante ofrecer información y formación en estos aspectos a toda nuestra comunidad, profesores, padres y alumnos; y ponemos un especial cuidado en ello a través de boletines, charlas y talleres con el fin de entre todos ayudar a mantener a nuestro alumnado a salvo en Internet.”
Los catedráticos de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) Javier Ramos, rector durante los últimos cuatro años, y Rafael van Grieken, exconsejero madrileño de Educación, se enfrentarán en segunda vuelta en las elecciones para el Rectorado después de que ninguno de los cinco candidatos lograra más del 50% de los votos.
Las nuevas unidades didácticas se adaptan a la realidad social y buscan trasladar la conciencia democrática a los alumnos.
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El gasto público educativo en 2019 se situó en el 4,26% del PIB, por encima del 4,21% de 2018. Esta ligera subida marca un punto de inflexión, ya que es la más importante desde 2009, cuando la cifra marcó su máximo histórico con 53.895 millones y alcanzó el 5,04% del PIB. Desde entonces, el peso relativo de la Educación sobre el PIB ha bajado de forma mantenida.
La revista ESCUELA INFANTIL, del grupo editorial Siena Educación, convoca la VI edición del Premio Escuela Infantil a experiencias educativas en el aula para la etapa de 0 a 6 años. Los galardones vuelven a repartirse en cinco categorías, pero esta vez definidas por la circunstancias especiales a las que todos los centros han tenido que adaptarse según los diferentes momentos marcados por la pandemia. Así, las categorías de este año son: La clase en casa, Juntos por fin, Me reinvento, Artes y ciencias, y Échale imaginación.
Cada una de ellas, será valorada en función del ciclo al que corresponda, por lo que existen dos premios por categoría: uno a proyectos de 0 a 3 años y otro para experiencias de 3 a 6 años. En esta edición, se elimina la subcategoría de NEE, dado el carácter inclusivo de la etapa de Infantil, en el que las NEE están integradas en las dinámicas del aula, compitiendo junto con todas las experiencias, según la el ciclo al que pertenezcan.
La primera de todas las categorías está dedicada a todas las experiencias que, durante el confinamiento o como consecuencia del mismo, hayan permitido continuar la labor docente, facilitando su colaboración a las familias –sin dejar de atender a sus necesidades ni de agradecer y fomentar su implicación tras la vuelta a las clases-.
Se trata de proyectos que hayan permitido a los niños seguir progresando en sus destrezas y conocimientos, descubriendo sus posibilidades de interacción con el mundo, trabajando las emociones y fomentando buenos hábitos y rutinas, así como poniendo en valor la necesidad real de que escuela y familia caminen juntos.
La segunda categoría es para proyectos que impulsen actitudes positivas entre iguales, sobre todo teniendo en cuenta una vuelta al cole tan diferente, con la introducción de nuevas rutinas de higiene y de relacionarse a la hora de compartir espacios; nuevos miedos contra los que luchar desde actitudes seguras y libres de prejuicios, exclusiones y estereotipos; nuevas posibilidades para avanzar hacia la igualdad, la inclusión y la diversidad, y nuevos materiales y herramientas para comunicar y transmitir conocimientos y emociones.
La tercera categoría quiere premiar propuestas que abran las aulas a la participación familiar, social y medioambiental (en ambos sentidos), que utilicen metodologías activas, con el alumno en el centro de su aprendizaje, fomentando el trabajo en equipo y el espíritu crítico, y combinando procesos de aprendizaje con respuestas a necesidades reales del entorno, con el objetivo de formar ciudadanos competentes y capaces de transformar el mundo.
La cuarta categoría es para las experiencias orientadas trabajar las habilidades artísticas y analíticas, de comparación y abstracción, desarrollando así la base del razonamiento lógico y los conceptos espaciales y matemáticos, así como la producción de obras de arte, creaciones, composiciones y experimentos nacidos de la curiosidad por el color, las formas, los materiales y las propias preguntas e hipótesis de los niños.
La quinta y última categoría quiere destacar la aproximación a la narración, el análisis y la creación literaria, cultivando la sensibilidad, el disfrute y la capacidad para comprender textos, utilizando nuevas herramientas en una etapa pre-lectora crucial y en un momento en el que comprender la información es básico, así como el acceso a los medios de comunicación, que se han revelado como cómplices de los niños en momentos de aislamiento social.
El médico Mario Alonso Puig habló a los alumnos sobre la importancia de “no perder jamás las ganas de conocer lo que hay más allá de lo conocido” y “salir de la zona de confort”.
