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En el discurso público prima la teoría de que los factores que las familias no pueden cambiar son los que más influyen en el rendimiento educativo. Pero estos factores no actúan “mágicamente”, sino a través de comportamientos modificables.
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Los resultados del estudio muestran que los comportamientos individuales tienen más peso que los condicionantes estructurales –como el nivel de estudios de los padres– en los resultados de los alumnos.
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El secretario general de la FETE propone realizar los cambios legislativos necesarios, ya sea a través de la modificación de la LOE o por medio de reales decretos.
En esta VI edición se ha duplicado el número de participantes.
