La idea de este proyecto surge a partir de las Jornadas de Abuelos y Abuelas, que llevamos realizando desde hace seis años en nuestra escuela. Esta está ubicada en Santa Coloma de Gramenet, población muy familiar, cosa que hace que muchos abuelos compartan la Educación y cuidado de sus nietos. Después de realizar estas jornadas y descubrir lo bien que funcionaban, empezamos a pensar en crear este proyecto mediante una interacción regular con el geriátrico del barrio.

La escuela infantil L’Ànec es un centro del Ayuntamiento de Santa Coloma de Gramenet (Barcelona), gestionado por Clece y abierto desde abril de 2011.

Nos definimos como una escuela que considera al niño como un ser único, competente y capaz de desarrollar su propia autonomía. Creemos que esto es posible mediante la Educación compartida entre familia y escuela, dando valor educativo a cada momento de la vida cotidiana, respetando las capacidades de cada uno y la libertad de movimiento.

Actividades

El proyecto se ha realizado en todas las edades del centro, desde el grupo de los bebés hasta el grupo de 2-3 años, planteando diferentes actividades según el grupo de edad a las que se dirigen. Las propuestas realizadas dependerán del tipo de interacción.

Después de hablar con la directora y la trabajadora social del geriátrico Olimpo, planificamos realizar encuentros bimensuales con grupos reducidos de personas mayores (a los que cariñosamente llamamos abuelos), unas 15 personas por visita. Y decidimos conjuntamente que participarían de la vida cotidiana de nuestro centro. Cualquier momento podía ser interesante y provechoso para esta interacción.

Nosotras planteamos ofrecer las actividades que a continuación relatamos, con la participación de la gente mayor.

OBJETIVOS QUE HEMOS PRETENDIDO

• Proporcionar al niño y a la niña un sentimiento de aceptación hacia su entorno cultural y familiar.
• Crear vínculos con otras comunidades del barrio, en este caso con el geriátrico.
• Coordinar una acción conjunta entre el geriátrico y la escuela.
• Establecer relaciones entre las acciones y los niños.
• Crear una conciencia sobre la inclusión y el respeto por la tercera edad.

OBJETIVOS LOGRADOS

• Actualmente, solo hemos realizado un encuentro que nos ha dado la información suficiente para valorar el proyecto como muy positivo. Experiencias como estas lo explican:
• Alexia (34 meses): “Abuelita, ven que te explico el cuento yo”.
• Raúl (35 meses): “ Yo soy RMH, mi padre también es Raúl. ¿Cómo te llamas tú?”
• Eric (30 meses) sin hablar, solo ver a una abuelita en silla de ruedas le motivo a acercarse y, sin mediar palabra, acariciarle la carita.

Las actividades pensadas son las siguientes:

• La caja de las canciones: estimular a niños y a abuelos a interactuar a partir de las canciones que los niños y niñas ya conocen, propiciando el dialogo y el disfrute de la música.
• La caja de las sorpresas: a partir de los diferentes objetos que hay dentro de las cajas, se les plantean a los niños y a los abuelos una serie de pistas para adivinar de qué objeto se trata.
• El atelier gráfico: propuesta de pintura (óleo, acuarelas, ceras, etc.), de barro, de modelaje… en grupos reducidos de cuatro o cinco niños.
• Taller de la luz: propuestas con distintos materiales que presentamos en las mesas de luz, en grupos reducidos.
• Obrador de la arena: propuesta de manipulación de la arena con diferentes objetos para hacer mediciones y trasvases.
• Audiovisuales: proyecciones musicales a escala real, donde pueden interactuar con imágenes de danza y música.

Valoraciones

Es un proyecto muy reciente, pero sí que hemos percibido la importancia de limitar el tiempo de interacción, ya que se percibe el cansancio en los niños (tal vez por la intensidad de la interacción).

Para las personas mayores, el encuentro con niños y la participación en su vida cotidiana, dentro de la escuela, supone un estímulo y les recuerda tiempos pasados (hijos, nietos…). Su alegría y emoción se hace patente en sus rostros, y es compartida con el equipo educativo, al que se notaba conmovido.

Los niños acogen con naturalidad a los mayores, tal vez por su movilidad reducida (que los hace parecer más vulnerables) o por el recuerdo de sus propios abuelos.

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ANA SALAZAR MAGAÑA
Escuela Infantil “L’Ànec”, Santa Coloma de Gramenet, Barcelona

Las actividades están organizadas trimestralmente, para que sean fácilmente incluidas en las programaciones. En cada trimestre, hemos trabajado de forma diferente, pero teniendo presente la consecución de los objetivos.

Las emociones

Durante el primer trimestre, ponemos especial importancia en la empatía con los menores, porque les ayuda a poder comprender a los demás y a ponerse en su lugar, algo fundamental para el desarrollo de la persona, comprendernos a nosotros mismos y trabajar las emociones. Las actividades han sido:

¿Qué les pasa a los demás? La dinámica consiste en emplear caras con las emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, sorpresa, miedo…). Las presentaremos a los niños/as y les preguntaremos de qué emoción se trata.

Escucha mi voz. Presentamos esta actividad en el aula, enseñándole a los niños dos figuras representativas, una boca y una oreja de gran tamaño, que tenemos colocadas en un rincón del aula, el rincón “Escucha mi voz” para poder utilizarlo durante todo el curso escolar. Este rincón lo utilizamos cuando los niños/as se enfaden por la retirada de un juguete, porque un compañero le ha hecho daño…

OBJETIVOS

• Desarrollar sus capacidades afectivas.
• Enseñar que todos somos diferentes y eso es lo que nos hace únicos.
• Apoyar el desarrollo de las emociones en un ambiente propicio.
• Trabajar la empatía para aprender a identificar las emociones de los demás.
• Conocer su cuerpo y el de otros, sus posibilidades y respetar las diferencias.
• Trabajar la conducta ante la frustración, y adquirir pautas de convivencia.
• Identificar las necesidades de apoyo de las personas con diversidad funcional.
• Reforzar la confianza en los niños.

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Mañana de cine. En primer lugar, visualizaremos los siguientes vídeos, en el aula, junto a los niños, y los analizaremos, dialogando entre todos: “La gallina o el huevo” (Youtube) y el corto “Inteligencia emocional: empatía” (YoutubeKids).

Por cuatro esquinitas de nada. “Por cuatro esquinitas de nada” es una historia que habla de aceptación, de superación y de autoestima. Se lee el cuento y escuchamos y bailamos la canción.

Hagamos un mural. Volvemos a contar el cuento “Por cuatro esquinitas de nada” y recreamos las imágenes protagonistas del cuento, que son figuras geométricas.

La diversidad

En el segundo trimestre, hemos realizado juegos para conocer los tipos de diversidad funcional, personas, pensamientos y comportamientos, para entender que, con los apoyos necesarios, todos somos capaces. Los tipos de diversidad funcional que trabajamos fueron los siguientes: diversidad por déficit auditivo (lunes), por déficit visual (martes y viernes), por TDAH (miércoles) y diversidad funcional intelectual (jueves). La participación familiar ha sido fundamental en las actividades:

Mis manos hablan por mí. Enseñamos a los niños los signos asociados a pictogramas de vocabulario básico que suelen utilizar en la jornada escolar, como, por ejemplo, agua, pipí, hambre, buenos días o adiós.

Veo con mis manos. Creamos paneles de texturas (papel de aluminio, papel de burbujas, lana…) y preparamos bandejas con diferentes sustancias (arena, arroz, harina…). Tapamos los ojos a los niños para que experimenten, por medio del tacto, e intenten adivinar de qué se trata.

Me muevo con ritmo. Para empezar, nos tumbaremos boca abajo y nos convertiremos en una tortuga que decide esconderse en su caparazón, escondiendo su cabeza y sus patas. De este modo, los músculos del cuello, brazos y piernas estarán en tensión. A continuación, llegarán los rayos del sol para despertarnos y nos iremos asomando muy despacito, sacando la cabeza y estirando las extremidades hasta que queden relajadas totalmente.
Para finalizar, escucharemos la canción “Me tranquilizo”, que cantaremos todos.

El vídeo final

En el tercer trimestre, hemos realizado un Lipdub, siendo los niños y niñas los protagonistas e implicando a sus familias, donde ha quedado reflejado el trabajo realizado, con el fin de sensibilizar a los niños acerca de la inclusión de las personas con diversidad funcional en las aulas y la sociedad, garantizando que todo el mundo tenga las mismas oportunidades de participar en la vida, al máximo de sus capacidades y deseos. La mejor manera de hacerlo es desde pequeños, para eliminar el mito de que las personas con diversidad funcional carecen de valor. Los menores han mostrado mucho interés en cada actividad, empatizando y haciendo muchas preguntas. El proyecto ha sido muy beneficioso para ellos.

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ISABEL MARÍA FERNÁNDEZ MUNZÓN
Escuela Infantil de la Universidad de Almería