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Para Manuel Pérez Marañón, portavoz del Comité de Directores de Primaria de Cantabria, cambiar la metodología en la enseñanza de los idiomas y también la aplicación de las nuevas tecnologías en el aula son las dos necesidades más urgentes que tiene el sistema educativo actual.
Algunos de los pilares básicos reflejados en el proyecto educativo de la Escuela “Ideo” de Madrid son las pedagogías activas, vivenciales y experienciales, el trabajo colaborativo y cooperativo y la comprensión a través de metodologías basadas en proyectos.
La Fundación Muñecos para el Desarrollo (MxD) se alía con Unicef y la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarollo (Aecid) para presentar el conjunto de documentales Siempre hay que ayudar.
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Que el acceso a la Educación es un derecho básico del ser humano es una convicción que tiene muy clara la joven Malala Yousafzai (Pakistán, 1997).
Al rescate del juego olvidado es uno de los proyectos ganadores del III Concurso El Juego en la Escuela, organizado por el Observatorio del Juego Infantil de la Fundación Crecer Jugando.
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Telefónica Educación Digital acudió a SIMO Educación con varias iniciativas educativas que inciden en promover la Educación digital de tal forma que favorezca la igualdad de oportunidades así como la construcción de una nueva sociedad global e inclusiva.
La Federación de Familias Numerosas de Euskadi, Hirukide, ha estrenado un nuevo vídeo-spot de sensibilización centrado en las hijas e hijos adolescentes con consejos para padres, madres y abuelos que se enfrentan a esta etapa, una de las más difíciles de la Educación, y no saben cómo manejar los conflictos que surgen a diario en casa con sus hijos.
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Rubén Serna, responsable de Educación de UPyD y miembro del Consejo de Dirección del partido, incide en la devolución de las competencias para que sea el Estado el que elabore los currículos nacionales y conseguir así un modelo que no genere desigualdad ni 17 sistemas educativos diferentes.
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Para UPyD, PISA revela que el principal problema educativo de nuestro país es la “desigualdad territorial”, ya que las competencias transferidas provocan 17 sistemas diferentes con hasta un curso y medio de distancia entre los resultados de los alumnos.
