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La Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado (CEE) rechazó la propuesta de la Confederación Católica de Padres de Alumnos (Concapa) de que las familias puedan alegar "objeción de conciencia" si no están conformes con los contenidos de la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

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Idolatrado durante décadas, el constructivismo aplicado a la Educación sigue presente en las aulas sin que nadie haya conseguido mostrar al mundo sus supuestos beneficios para el aprendizaje. Esto es al menos lo que sostienen los tres autores de un artículo recientemente publicado en la revista Educational Psychologist. En él destacan que los métodos constructivistas lastran la adquisición de conocimientos. Su gran popularidad sería más una cuestión ideológica que científica.

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Claro en sus mensajes, Eliseo Moreno, secretario general de Enseñanza de CSI-CSIF, cree que hay que escuchar más a los docentes a la hora de hacer reformas educativas.

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Cuántas veces ha oído en boca de un político, en el gobierno o en la oposición, de un partido o de otro hablar del gasto educativo en relación al PIB (Producto Interior Bruto)? No las cuente, se puede perder. Unas veces se utiliza para las naciones: España siempre está por debajo de la media de la Unión Europea, etc. En estos casos, aunque es discutible utilizar ese dato únicamente, sí da una medida aproximada del esfuerzo económico en Educación de un país.

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Peter Smith es director de la Unidad de estudios relacionados con la familia y la escuela del Goldsmith College (Universidad de Londres). Especialista en un nuevo tipo de acoso, que él bautizó como cyberbullying ("ciberacoso"), habló en el Congreso Convivencia y Escuela, celebrado en Palma de Mallorca, sobre la naturaleza y extensión del nuevo fenómeno. Allí le entrevistó MAGISTERIO.

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Dos iniciativas paralelas se han dado cita en este comienzo de curso, ambas relacionadas con una reforma del Bachillerato. Una de ellas, propuesta por el Departament d´Educació de Cataluña –regido por el PSOE– consiste en permitir alargar el Bachillerato actual –el más breve de Europa– de forma artificial a tres años, pero sin modificar sus contenidos: básicamente, es una especie de "adaptación curricular" para que los alumnos que no puedan acabarlo en dos años lo puedan hacer en tres sin ser considerados repetidores.