USIE destaca la importancia de la Programación Didáctica como documento público

Es la primera vez que se realizan unas jornadas organizadas por USIE CLM y, después de un tiempo largo, se puede decir que con una representación del 50% de los inspectores de esta comunidad, tienen una representación significativa.

Fernando M. Reimers: El hombre que convenció a la OCDE de que a PISA le faltaba algo

El director de la Iniciativa Global de Innovación en Educación de la Universidad de Harvard visita España, donde la Institución Educativa SEK será pionera en trabajar las competencias para una ciudadanía global con sus alumnos.

Miles de opositores docentes optan a 30.562 puestos, con casi 8 candidatos por plaza

Convertirse en funcionario docente es el objetivo de los miles de profesores interinos y recién licenciados que este sábado se presentan en toda España –excepto en País Vasco, donde ya se hizo el examen– a una oposición para la que se han convocado 30.562 plazas, la mayor de los últimos diez años.

Talis 2018: Así se ven los profesores en España

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Las opiniones argumentadas de los educadores en el último Estudio internacional de la enseñanza y del aprendizaje de la OCDE permiten detectar las fortalezas y debilidades percibidas por los profesionales de la Educación en España en comparación con las de sus colegas de otros países.

Cómo es nuestro profesorado en relación con el resto de la OCDE en 23 puntos clave

En Andalucía, 35.000 alumnos se quedan sin plaza en FP a pesar de que hay un 45% de paro juvenil

El consejero de Educación de la Junta de Andalucía, Javier Imbroda, se ha preguntado, con tono de perplejidad, "cómo es posible que 35.000 alumnos se queden sin plaza en Formación Profesional con un 45 por ciento de desempleo juvenil", como sucede en Andalucía.

Cómo es nuestro profesorado en relación con el resto de la OCDE en 23 puntos clave

Hoy se ha presentado el Estudio Internacional de la Enseñanza y el Aprendizaje (Talis 2018), promovido por la OCDE con la opinión del entorno laboral y educativo de docentes de centros públicos, concertados y privados (han participado 843 centros españoles). Estas son sus principales conclusiones.