El 20 de marzo, Día Internacional de la Felicidad, Lingokids, startup española especializada en contenidos digitales en inglés para edad temprana, se hace eco de lo que más felices hace a los niños de 3 a 8 años, a través de una consulta entre 600 familias españolas. De sus resultados se desprende que estar con sus abuelos se sitúa entre los tres primeros motivos de felicidad y entre las tres cosas que más echan de menos con las restricciones de la pandemia.

Según esta consulta, el 98,5% de los progenitores asegura percibir que sus hijos son felices, aunque un 19% reconoce que pasan por algunas etapas en las que les ven más serios.

Para saber qué es lo que les hace más felices, se les ofreció 23 alternativas, dándoles la opción de elegir las cinco que más felicidad les proporcionaban, y estos son los resultados:

• Recibir un regalo sorpresa (55%)
• Hacer algún plan divertido con sus amigos (41%)
• Ir a ver a los abuelos (39%)
• Una tarde de juegos de mesa en familia (38%)
• Pasar el día en un parque de atracciones u otro espacio de ocio similar (35%)
• Practicar su deporte favorito (29%)
• La llegada de los Reyes Magos (27%)
• Un viaje en familia (22%)
• Un abrazo de mamá o papá (21%)
• Jugar con su mascota (21%)

Una gran mayoría de los padres consultados consideran que la situación actual de confinamiento y limitaciones ha hecho que sus hijos valoren más algunos aspectos que antes no apreciaban tanto: el 79% afirma que ahora hay pequeñas cosas, como las actividades en familia o los planes sencillos, que les hacen más felices que antes; mientras el 21% restante no ha percibido cambios en este sentido y cree que sus hijos siguen ilusionándose por las mismas razones que antes.

Por otro lado, el 89% de los progenitores piensa que los cambios de la nueva realidad han afectado a su estado de ánimo: de ellos, un 51% les ha notado más nerviosos, más inquietos, con una energía que lucha por recuperar su espacio; frente a un 38% que lo que ha percibido en los niños es más cansancio, más seriedad, menos energía.

Los abuelos y las ausencias

Lingokids también les ha preguntado qué es lo que más echan de menos sus hijos en estos tiempos de pandemia, proporcionándoles una docena de alternativas de las que podían elegir tres. Y las tres opciones más elegidas son:

• Las celebraciones de cumpleaños en parques de bolas y otros lugares divertidos (56%)
• Jugar libremente en el patio del colegio a los juegos y deportes que ellos quieran, compartir el almuerzo, etc. (45%)
• Pasar más tiempo con sus abuelos (35%)

El 61% de los padres afirma que sus hijos tienen un vínculo muy fuerte con sus abuelos, que son para ellos una figura muy importante y se adoran mutuamente. Para tratar de aliviar las ausencias por las restricciones y regalar a los abuelos momentos de felicidad:

• El 42% de las familias consultadas procura ir a verles de vez en cuando a su casa, respetando las distancias y con mascarilla.
• El 29% trata de quedar con ellos en la calle, dando un paseo o tomando algo en una terraza.
• El 29% restante deben conformarse con hacer llamadas y videollamadas frecuentes.

Ante la pregunta de qué sería lo primero que haría su familia si mañana se terminara definitivamente la pandemia:

• Salir corriendo a abrazar y besar a los abuelos es la opción elegida por un tercio de los consultados (33%)
• Organizar una gran reunión con todos sus familiares (22%)
• Organizar un viaje, sin importar mucho el destino, con tal de salir de la ciudad (15%)
• Salir a la calle a pasear en libertad, sin restricciones y recuperar el espacio perdido en un año (14%)
• Tirar todas las mascarillas a la basura (7%)
• Organizar una gran celebración con amigos (5%)
• Organizar esa boda o cumpleaños que tuvieron que dejar pasar por las restricciones (4%)

El objetivo principal del Barometro2021 CICLIP es conocer la percepción de docentes, padres y madres sobre la situación actual en lectura y comprensión lectora sobre sus alumnos e hijos. Se trata de un informe, a partir de una encuesta cuantitativa a padres y docentes de  niños en Educación Infantil y Primaria.

El Barometro2021 CICLIP sobre lectura y comprensión lectora infantil, surge de la iniciativa la Asociación Española de Comprensión Lectora y de Supertics, y busca dar un soporte documental a las investigaciones desarrolladas por el equipo de trabajo.

[quote]En esta tercera edición, el proyecto busca conocer las opiniones de los docentes sobre la situación actual en lectura y comprensión lectora de sus alumnos con edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. Asimismo, se realiza una comparativa respecto a los resultados de anteriores ediciones para detectar posibles cambios que afecten al segmento y, en especial, el impacto de un año tan complejo como el 2020 por el efecto de la pandemia.

Para ello se han definido los siguientes objetivos:

• Conocer la situación actual de los aspectos más relevantes que giran en torno a los hábitos lectores de los niños y niñas entre 3 y 12 años.
• Identificar cómo se está llevando a cabo la práctica docente relacionada con la lectura.
• Saber en qué medida está implantada la digitalización en los procesos de lectura.
• Explorar la percepción de los docentes en torno a su nivel formativo y capacitación para acompañar los procesos lectores de sus alumnos.[/quote]

El impacto de la pandemia en los docentes

Muchos indicadores empeoran respecto a 2018. Entre ellos, que tanto el número de libros leídos como el número de horas dedicadas a fomentar la lectura se reducen en los centros escolares.

Se reconoce que se debe avanzar y mejorar en el proceso de digitalización de la enseñanza de los centros educativos. Preocupa el porcentaje de directivos (56%) que considera que su centro no está preparado para hacer frente a una situación de docencia digital.

Tres de cada cuatro docentes consideran que la lectura en soporte digital es importante teniendo en cuenta la demanda actual en nuestra vida diaria, pero siempre combinada con la lectura en papel.

Casi el 80% de los docentes entrevistados cree que contar con herramientas digitales para apoyar todo el trabajo del proceso lector permitiría obtener mejores resultados en los alumnos.

Carencias en la formación de docentes y familias

Más de la mitad de los docentes indica que su formación actual es insuficiente para detectar problemas de aprendizaje lector en aula y desarrollar metodologías que puedan mejorar el rendimiento lector de sus alumnos.

La mayoría de docentes (el 80%) se muestra a favor de recibir más formación para poder adaptarse a las necesidades de cada alumno, así como realizar evaluaciones y diagnósticos en las etapas iniciales. De hecho, la evaluación de pre requisitos lectores se postula como uno de los grandes retos de los próximos años en la etapa de Educación Infantil.

Otro de los aspectos fundamentales es la implicación de las familias y su formación, ya que pocos llevan a cabo actividades de formación con padres, pero prácticamente todos opinan que estas formaciones mejorarían la competencia lectora de sus alumnos.