Escolares de entre 6 y 12 años, pertenecientes a seis centros educativos públicos del País Vasco, han creado obras cargadas de imaginación y espontaneidad que se exponen en el Espacio de Educación del Museo. El lema de este año, Arte en la calle, ha llevado a los niños fuera de las aulas para apropiarse de patios, zonas abiertas, parques, plazas y jardines, dentro del programa Aprendiendo a través del arte, que tiene como objetivo fomentar su imaginación y creatividad, ayudarles a experimentar y, al mismo tiempo, reforzar las materias del currículo escolar.
Acompañados por los artistas, los escolares han intervenido en los patios de los colegios, han pegado lemas publicitarios en espacios en desuso de su localidad, han caminado por las calles en forma de esculturas andantes; en definitiva, han explorado su entorno y han descubierto espacios saludables y propicios para desarrollar la creatividad. Zaloa Ipiña, una de las 6 artistas que han colaborado en esta edición comentaba así su trabajo en el colegio Pio Baroja de Bilbao: “Poder expresarnos mucho más allá de las palabras. Conocernos en momentos que se reducen a círculos cerrados. Construir en grupo sin olvidarnos de nuestra propia huella. Empezar desde lo personal, lo individual, para mirar a nuestro alrededor, a todos nuestros compañeros y compañeras para sumar y crear. Aprendiendo a través del arte nos ha proporcionado las herramientas necesarias para volver a la experimentación, al disfrute y al conocimiento desde la variedad en esta época de la vida donde los niños y las niñas, especialmente, han tenido que asimilar las nuevas distancias y la monotonía”.
Los niños improvisan, eligen, experimentan, valoran, se divierten, se equivocan y se hacen preguntas constantemente. Este es el objetivo del programa Aprendiendo a través del arte: entender la realidad y reforzar su currículo escolar a través de medios artísticos como la fotografía, la pintura, la escultura, el vídeo o la performance. “El arte no es más que intentar entender las cosas de otra manera y hacerse preguntas”. Con esta frase resume Manu Muniategiandikoetxea el modo de trabajo en este programa.
Seis proyectos artísticos originales y sorprendentes
Los 108 pequeños “artistas” que participan en la exposición Aprendiendo a través del arte pertenecen a seis colegios de Araba, Bizkaia y Gipuzkoa. En el contexto de la crisis sanitaria, no pudo celebrarse el intercambio Bilbao-Nueva York al no coincidir los calendarios de los programas en ambos países y, como alternativa, los escolares del Colegio «San Ignacio» de Getxo visitaron el Museo Guggenheim de Nueva York de forma virtual. La educadora Gabriela O’Leary les enseñó la exposición A Year with Children, realizada por los niños norteamericanos, a través de videollamada. .
[quote]Fechas: hasta el 19 de septiembre
Dónde: Espacio de Educación del Museo Guggenheim Bilbao
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El Congreso Iberoamericano de Lengua y Literatura Infantil y Juvenil (CILELIJ), de la Fundación SM, abre la puerta a nuevas formas de contar y seguir historias bajo el lema “Historias como nunca. Narrativas en un mundo hiperconectado”. CILELIJ es un espacio de diálogo virtual que promueve la reflexión sobre el futuro de la cultura infantil y juvenil en Iberoamérica con editores, especialistas y creadores que utilizan diversos géneros y formatos para construir sus relatos; y directores de proyectos sociales cuyas herramientas son el arte y la lectura.
Cómo acercar los clásicos a los niños
Narrativas, ilustración y poesía vertebran el programa del CILELIJ, donde Luis Alberto de Cuenca desvela «Por qué leer los clásicos»: «Nos hace feliz la posibilidad de acceder con ellos a las aventuras, a las hazañas, a las historias que estamos siempre ávidos de escuchar». Está en contra de la división entre gran literatura y literatura popular. «Tan importante es La isla del tesoro, de Stevenson, como El Fausto, de Goethe, dos aventuras prodigiosas. Hay tanta literatura en El señor de los anillos como en el Ulyses de Joyce», remarca.
Este filólogo, poeta y miembro de la Real Academia de la Historia se recuerda de niño escogiendo en la biblioteca de aula el libro que leer el fin de semana. «Para que los niños empiecen a aprender qué son los clásicos y a divertirse y a disfrutar con ellos es fundamental que los libros sean apetecibles de leer, hermosos», afirma. Y da un mensaje a los profesores, » la mejor manera de inocularles el virus felizmente contagioso de los clásicos no es otro que amando la literatura».
Asimismo, recomienda aligerar las lecturas obligatorias y elegir cuidadosamente cada texto para adolescentes, para que así en vez de que entren en los clásicos con La Celestina lo hagan con algunos Episodios Nacionales, de Galdós o con Sherlock Holmes, de Conan Doyle.
La Literatura Infantil y Juvenil en Iberoamérica
Beatriz Helena Robledo, escritora colombiana y especialista en formación lectora, narra el nacimiento de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ) en América Latina mientras va recorriendo los diferentes países y las temáticas que forman el rico corpus de la literatura infantil y juvenil iberoamericana. Como la corriente lúdica en Argentina y Cuba, pioneras en la relación entre la poesía, el juego y la infancia. Mientras que en Brasil aparecen los cuentos y las fábulas para niños que cuestionan los abusos de poder en países como Puerto Rico o Nicaragua lo hace la reelaboración de la tradición oral y los mitos, hasta la aparición de los personajes reales en todos los países, niños latinoamericanos que protagonizan las nuevas historias de la LIJ y que al leerse se reconocen.
Ilustración e inclusión
El ilustrador argentino Gusti cuenta cómo descubrió que «el arte, el dibujo es una herramienta inclusiva fantástica. Para mí dibujar es la conexión con la magia, con el misterio, lo divino, lo más puro que encontré y lo más rápido». Les explica a los niños que un lápiz es un compañero de viaje «un lápiz entrega su vida para que tú puedas contar la tuya».
Con esta herramienta decidió fundar una asociación sin ánimo de lucro, Windown La ventana, para «relacionarnos con personas que a priori son diferentes y a través del arte podemos conocer más, darles más visibilidad, una voz propia. Sí que hay limitaciones, pero hay mucho talento, solo hay que darles el lugar para que lo puedan desarrollar», explica y le da las gracias a su hijo Malko que lo ha hecho crecer y le ha abierto el corazón que no sabía que lo tenía tan grande.
Palabras que hacen viajar
Las palabras son otra potente herramienta para viajar cómo desvela Beatriz Helena Robledo en su conferencia «La extraordinaria vida de las palabras». «Las palabras mueren cuando las dejamos de usar, pero son inmortales, están dormidas y basta pronunciarlas una sola vez para volverles a dar vida», explica.
Esta editora y traductora revela que el vocabulario se está reduciendo y cada vez lo limitamos más. Para ella las palabras son un bien necesario porque «vamos a necesitarlas para expresar lo que tenemos dentro, quienes somos, lo que nos pasa, quiénes queremos ser y para eso se necesitan palabras». Robledo usa la metáfora de una mochila invisible que no pesa y debemos ir llenando de palabras para que que salgan todas sin tenerlas que buscar en la punta de la lengua.
Otro amante de la lectura que viaja con las palabras a cuesta es Martín Murillo, fundador de La carreta literaria. Leamos, proyecto de fomento de la lectura en Colombia que comenzó en el año 2003 y que ha recorrido 5 países y 19.800 kilómetros.
CILELIJ también pone el foco en los jóvenes con charlas como la de la poeta Beatriz Giménez de Ory sobre cómo acercar la poesía a los niños y los jóvenes o la del reconocido autor de literatura infantil y juvenil Jordi Sierra i Fabra con jóvenes escritores. Asimismo, este espacio virtual mira a los lugares donde nos acercamos a la cultura y que fomentan la lectura, como son las ferias o los museos, por lo que cuenta con la directora de la Feria Internacional del Libro de Guadalajara, Marisol Schulz, así como con la directora de la Colección ABC de dibujo e ilustración, Inmaculada Corcho, entre otros.
Hazte Biblionauta y crea bibliotecas escolares en Iberoamérica
La Fundación SM quiere impulsar su programa solidario, Biblionautas, para crear bibliotecas escolares en Iberoamérica, y que así miles de niños y niñas en Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Ecuador, España, México, Perú, Puerto Rico y República Dominicana puedan disfrutar del placer de leer.
“Nuestro compromiso con la literatura infantil y juvenil nos lleva a dedicar gran parte de nuestros recursos a programas de fomento de la lectura. Queremos asegurar un buen nivel lector en la infancia y en la juventud porque sabemos que es una herramienta fundamental para la vida, desarrolla el pensamiento crítico, es una puerta de entrada al conocimiento y también al disfrute; pero, sin lugar a duda, porque nos permite vivir historias que de otro modo nunca viviríamos», destaca Mayte Ortiz, directora de la Fundación SM.
[quote]Conferencias en formato vídeo y en abierto
CILELIJ es un encuentro internacional virtual de la Fundación SM con charlas de escritores, ilustradores y editores.
También están recogidas las del año pasado.
Biblionautas, un programa solidario para crear bibliotecas escolares en Iberoamérica.
Para seguir y compartir: #CILELIJ #HistoriasComoNunca
Alude a falta de espacio en una situación de presencialidad total, frente a lo que ocurría el curso pasado, cuando había semipresencialidad y gimnasios y salas de profesores funcionaron como aulas, dentro de una situación excepcional.
Según el comparador de precios online idealo.es, en tiempos de pandemia los modelos híbridos se han convertido en tendencia para que las personas puedan adaptarse gradualmente a esta nueva realidad que busca frenar contagios sin paralizar el trabajo o la educación. Nos acercamos cada vez más a la vuelta al cole y el escenario de este año apunta a un modelo presencial, con los denominados “grupos burbuja”, expuestos por Sanidad y Educación en la Propuesta de medidas de prevención, higiene y promoción de la salud frente a covid-19 para centros educativos en el curso 2021-2022. Ante esto, Idealo ha realizado un estudio analizando este escenario en el cual se revela que una vuelta al cole presencial implica un ahorro del 42 % frente al formato semipresencial.
Esta temporada escolar representa más que nunca el concepto de “regreso al cole”, ya que la evolución positiva de la pandemia ha hecho posible controlar los contagios y flexibilizar las medidas. Por ello, el regreso presencial se impone como primera opción en el plan de Gobierno. El análisis de Idealo concluye que la vuelta a las aulas representa un gasto de 393 € por alumno, un 3.97 % menos en comparación al año 2020.
En España ya hay más de 28 millones de vacunados -un 60 % de la población- pero la aparición y evolución de la variante Delta está retrasando la fecha de vacunación para los menores de 12 años. En este escenario, un modelo semipresencial supondría mayor resguardo para niños y niñas. Pero también un mayor desembolso por parte de las familias a la hora de planear la vuelta a clase: según los datos de idealo, el formato semipresencial conlleva un gasto medio de 678 €, sumando productos como ordenador portátil, ratón, mochila, libros de texto, papelería, calzado deportivo y chándales.
Aún así el presupuesto sube
Sin embargo, tanto la vuelta presencial como la semipresencial se salen del presupuesto esperado por los padres. De acuerdo con la encuesta realizada por el comparador de precios idealo.es, el 61% de las familias españolas tiene previsto gastar entre 50 y 200 euros, mientras que un 13 % de los encuestados planea desembolsar menos de 101 € y solo un 26 % más de 200 €. La COVID-19 ha afectado al bolsillo de muchos y, por esta razón, la tendencia a reutilizar cosas de años anteriores se ha incrementado. El análisis de idealo revela que el 87 % de los padres piensan reciclar algunos materiales escolares, especialmente mochilas, bolsas escolares y uniformes.
Adrián Amorín, country manager de idealo.es, explica:
En tiempos de cambio e incertidumbre, los usuarios ponen especial atención en sus gastos, intentando encontrar la balanza entre su economía y el bienestar. Para ello y para lograr que la cuesta de septiembre sea menos dura, es muy recomendable que los padres comparen los precios del material escolar de sus hijos. El regreso a clase de este nuevo curso escolar está todavía por definir, por ello, las familias españolas deben tener en cuenta los diferentes escenarios para poder adaptarse a ellos de la mejor forma posible y así asegurar que los estudiantes sigan su trayectoria escolar en las mejores condiciones”.
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