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De Diplomada a Graduada
Hola, actualmente estudio la Diplomatura de Enfermería, estoy en el 2º curso, y me estoy planteando pasarme directamente a la nueva titulación de Grado en Enfermería, pero no sé si es mejor cambiarme ahora, ya que tendría que estudiar 2 años más en vez de un año. ¿Qué ventajas tiene estudiar mi carrera en Grado?
Laura (20 años)
Hola Laura:
La principal ventaja de cambiarte a la nueva titulación de Grado en Enfermería es que tendrás una formación más completa. La titulación de Grado tiene una duración de 4 años porque se ha ampliado notablemente el número de horas prácticas, en comparación con la Diplomatura.
Otra ventaja, una vez que seas titulada en el Grado en Enfermería, es que tu titulación tendrá reconocimiento a nivel europeo, ampliando así tus posibilidades laborales. Actualmente, hay una gran demanda de estudiantes titulados en Enfermería en países como Portugal o Italia.
En tu caso, puedes terminar la titulación de Diplomatura y una vez finalizada, realizar la adaptación al Grado en Enfermería. Sin embargo, si realmente quieres disfrutar de las ventajas del Grado sería conveniente que realizaras un estudio de reconocimiento de créditos, para incorporarte al nuevo plan de estudios y ser de las primeras promociones de estudiantes universitarios graduados en Enfermería de España.
Estudiar Ingeniería Superior
Este año tengo que examinarme de la PAU y quiero estudiar Ingeniería Industrial, pero ahora creo que no es posible ser ingeniero superior. Hay varias carreras de industriales, me gusta Mecánica o Eléctrica, pero yo no quiero ser Ingeniero Técnico, y no sé cuál es el procedimiento que hay para ser superior. He leído que tendría que hacer un Máster, aunque no he encontrado mucha información del acceso y la duración que tiene. ¿Qué carrera universitaria de grado tendría que estudiar para ser Ingeniero Industrial?
daniel (18 años)
Hola Daniel:
Con los grados y el Plan Bolonia también puedes ser Ingeniero Industrial, con la misma formación y las competencias laborales del ingeniero superior. En el Área de Industrial hay diferentes titulaciones a cursar –Mecánica, Eléctrica, Electrónica Industrial y Automática, Diseño Industrial– que permiten obtener las competencias profesionales y laborales de las antiguas titulaciones de Ingeniero Técnico Industrial en cada una de las especialidades.
Una vez que has finalizado la titulación, y siempre que sea titulación universitaria oficial de grado, tendrás acceso al Máster Universitario en Ingeniero Industrial, y con él obtendrás las competencias académicas y laborales del ingeniero superior.
Por tanto, las antiguas Ingenierías Técnicas Industriales, que duraban 3 años, se sustituyen por los nuevos grados del Área de Industrial de 4 años, ampliando la formación universitaria y las prácticas en el plan de estudios. La antigua titulación de Ingeniero Industrial se sustituye por el Máster Universitario, con una carga lectiva de 90 ECTS y con una duración de un año y medio. Tanto el grado como el Máster son titulaciones con reconocimiento europeo, ampliando así las posibilidades laborales de los ingenieros del Área Industrial fuera de España, donde actualmente cuentan con una elevada demanda de profesionales.
10 claves del Plan Bolonia
1. El Espacio Europeo de Educación Superior es un nuevo sistema universitario que busca homogeneizar los estudios superiores de toda Europa y conseguir la total movilidad estudiantil a lo largo de los 46 países adscritos al convenio de colaboración.
2. Las carreras de Grado tienen una carga lectiva de 240 créditos ECTS, equivalentes a 4 años, a excepción de Arquitectura, Farmacia, Odontología y Veterinaria de 5 años y 300 créditos ECTS y Medicina, de 6 años y 360 créditos ECTS.
3. Sistema Europeo de Transferencia de Créditos (ECTS). El crédito ECTS corresponde a 25/30 horas en las que se incluyen las horas de clases teóricas, el trabajo a realizar por el estudiante, los seminarios, las horas de estudio y realización de trabajos y exámenes.
4. Incorporación a los planes de estudios de asignaturas específicas de carácter transversal –Idiomas, Informática, Habilidades Comunicativas, Prácticas en Empresa– que aportan las atribuciones profesionales que demanda el actual panorama laboral.
5. La formación continua como nuevo sistema de evaluación del aprendizaje y rendimiento del estudiante que pasa de ser un agente pasivo a uno activo con el nuevo modelo educativo.
6. Tutorías académicas y fomento del aprendizaje activo caracterizan el nuevo papel del profesor en la educación superior.
7. Fomento de la movilidad y el intercambio cultural a través de los programas de internacionales.
8. Se modifica el calendario universitario: el comienzo de los estudios se adelanta a principios de septiembre y su finalización, a mayo y junio. La convocatoria extraordinaria de septiembre desaparece para pasar a principios de julio.
9. Nuevos e innovadores planes de estudios adaptados a las necesidades inmediatas y futuras del mercado laboral.
10. La Fundación ANECA pretende conseguir la promoción y garantía de la calidad de las Universidades y de su integración en el Espacio Europeo de Educación Superior.
Tres días para aprender compartiendo
Fueron tres días para compartir información sobre buenas prácticas a pie de aula, intercambiar opiniones sobre el presente y el futuro de la Educación, desvirtualizar a viejos conocidos que los profesores más innovadores de este país aún no habían tenido oportunidad de conocer en persona.
También hubo momentos de relax y diversión, por ejemplo durante la puesta en escena del musical Edutify o la intervención del Mago More. El VI Encuentro Internacional EducaRed, celebrado a finales de octubre en Madrid, se erigió de nuevo en el gran evento educativo bianual de Fundación Telefónica. Allí se congregaron cientos de profesores –como decía el lema del evento– con actitud 2.0, docentes dispuestos a sacar el máximo provecho formativo a las nuevas tecnologías, a arriesgar en sus estrategias didácticas, a transformar obsoletos paradigmas pedagógicos en una nueva forma de entender la enseñanza. Inaugurado por Ferrán Adrià (quien trazó en su discurso de apertura analogías entre la creatividad gastronómica y educativa), el evento contó con la presencia de figuras internacionales como George Siemens, padre del conectivismo, un nuevo enfoque para la enseñanza en la era digital.
Blog tecno-educativo para la familia
Quizá el rostro más familiar del portal EducaRed se halle en Espacio de Crianza, un blog dirigido a padres de nativos digitales.
En el año 2008, Fundación Telefónica decidió dar un nuevo impulso a la vertiente familiar de su portal educativo EducaRed. Se contactó con Roberto Lerner, polifacético psicólogo peruano especializado en Educación y nuevas tecnologías, quien propuso poner en marcha y dinamizar un blog en el que se abordasen todas esas cuestiones que preocupan a los padres y madres con hijos en edad escolar. El objetivo: contribuir a cerrar la brecha, la falta de sintonía que aleja a los nativos digitales de sus progenitores y viceversa. Orientar a los padres y madres para que comprendan mejor las necesidades formativas de la chavalería que, por así decirlo, nació on line. Contribuir a resolver (por ejemplo) sus dudas acerca el sempiterno tira y afloja sobre el uso de aparatos electrónicos en el hogar.
Espacio de Crianza –nombre idéntico al de una columna que Lerner escribe en el diario Perú21– registra su primera entrada en marzo de 2008, y desde entonces se ha ido actualizando con contenidos redactados con pluma ágil e ingeniosa. Profunda y amena a partes iguales. Por allí desfilan redes sociales e intimidad, la importancia del aspecto lúdico en la Educación, la revolución hormonal y los cambios de comportamiento durante la adolescencia. Aunque el blog atesora un marcado carácter TIC, la amplitud de temas allí tratados trasciende el ámbito exclusivamente tecnológico.
Entrevistado por este periódico aprovechando una suerte de encierro forzoso en el aeropuerto de Barajas, Lerner no duda al afirmar que los padres de ahora están “absolutamente desconcertados, casi podría decir que están empachados de información y no saben qué hacer con ella. Creo que hay demasiado ruido y muy pocas señales”. En su opinión, esta sobreabundancia informativa, así como los cambios frenéticos a todos los niveles y la ignorancia sobre la vida virtual de sus retoños, “dificulta las relaciones paterno-filiales, tocar de oído, conocer realmente a nuestros niños”.
Paradójicamente, el psicólogo peruano aboga por que las familias “confíen más en sus habilidades naturales para criar y menos en lo que dicen los expertos. También estimo que, como padres, debemos estar menos atentos al bombardeo mediático. Quizá de esta manera tendríamos más tiempo de calidad para compartir con nuestros hijos”.
Desde la perspectiva del alumno, Lerner advierte que “las fuentes tradicionales de información, padres y profesores, son ahora para ellos unas entre muchas, y quizá no las más creíbles. El espíritu wiki, la horizontalidad, la muerte de lo lineal, el colapso de las jerarquías…, han hecho que lo que ocurre en la escuela y en el hogar sea menos y menos relevante para el aprendizaje”.
Como otros muchos, Lerner también ha detectado una caída en la consideración social de la docencia, lo que acarrea un buen número de problemas en la comunicación entre los colegios y las familias. Quizá el más evidente sea la reacción de muchos padres ante un boletín de notas con pobres resultados. Antes, la culpa recaía instantáneamente sobre el hijo: es a él a quien se pedían responsabilidades. Y ahora, “un cambio que se ha producido en el equilibrio de poder” conduce a que muchas familias otorguen mayor validez a la versión del hijo y acudan furibundos a pedir explicaciones al profesor.
El Colegio Orvalle presenta su Proyecto Educativo
Si un centro se diferencia de otro es, en esencia, y al margen de las instalaciones, en su proyecto educativo. Pues bien: el Colegio Orvalle, de Madrid, presentó durante el mes de noviembre su proyecto a aquellas familias que quisieron asistir a complementar dicha información. El colegio, un centro con más de 30 años de experiencia docente y formativa, cuenta con un enfoque plenamente actual en cuanto a innovación pedagógica, adaptación al marco europeo, bilingüismo, uso de nuevas tecnologías y fomento del deporte.
El Colegio Divina Pastora aprende lo que es la biodiversidad
Mientras en Durban se discute sobre qué hacer con el cambio climático, los alumnos del Colegio Concertado Divina Pastora han participado en las actividades del Programa de Educación Ambiental “BIODIVERTIDO” organizado por la Obra Social de Caja España Caja Duero. Durante tres días del mes de noviembre, los alumnos de 2º de E.S.O han combinado la estancia en las instalaciones que el programa tiene en el corazón de la Sierra de Brezo (Palencia), con actividades al aire libre. Los alumnos han tenido la oportunidad de aprender el significado de la palabra "Biodiversidad" y valorar la importancia de su conservación de una manera amena y divertida a lo largo de estas tres jornadas. Para ello cabe destacar actividades como: excursiones, juegos, charlas, talleres, audiovisuales, exposiciones participativas y una original despedida nocturna como colofón a esta experiencia, “La fiesta de la biodiversidad”.
Colegios del Mundo Unido oferta 10 becas
En un mundo globalizado en el que es fundamental conocer las variantes que ofrecen los países de la otra punta del globo, una educación en valores internacionales se antoja cada vez más determinante. La Fundación Comité Español de los Colegios del Mundo Unido (UWC, United World Colleges) convoca 10 becas para estudiar el Bachillerato Internacional en alguno de los 13 centros que tiene repartidos por otros tantos países de cuatro continentes. Los beneficiarios de estas ayudas, valoradas cada una en 45.000 euros, tendrán la oportunidad de estudiar y convivir durante dos años con otros chicos y chicas también becados, procedentes de entre 80 y 100 países. Todos ellos son seleccionados según su mérito, potencial, creatividad y compromiso social, sin tener en cuenta su origen socioeconómico, credo religioso, ideas políticas… Para solicitar una de estas becas es necesario estar estudiando 4º de la ESO o 1º de Bachillerato, haber nacido en los años 1995 o 1996, ser español o residente en España en los últimos ocho años y con la nacionalidad en trámite, contar con un buen expediente académico y conocimientos básicos de inglés.
Un noviembre más clásico en El Centro Inglés.
Ahora es Halloween, pero antes fueron Don Juan Tenorio o los Huesos de santo. Pues bien: desde hace unos años El Centro Inglés de Cádiz está dando a conocer a los alumnos algunas costumbres típicas y casi perdidas del mes de noviembre. Las castañas asadas, los boniatos al horno, las recetas típicas como los buñuelos, la fruta de otoño, los frutos secos y los textos literarios inspirados en estas fechas (El Tenorio, El Monte de las Ánimas, La Leyenda de la Santa Compaña…) son aspectos que forman parte de nuestra cultura y que se enfrentan a tradiciones foráneas cada vez más asentadas. Eso, sin olvidarse de los disfraces, de la mano de los alumnos de Early Years.
Una Navidad de Cuento
¿Te gustaría transmitir a tu hijo el verdadero espíritu de la Navidad? ¿Por qué no te ayudas de un cuento? Te proponemos varios títulos para que, juntos, disfrutéis de la lectura que, ya desde tan pequeño, le va a enriquecer y os hará pasar momentos inolvidables en estas fechas.
Regalos, luces, adornos, villancicos… La mágica rutina navideña vuelve un año más, pero, para ti, puede que éste sea diferente. Vivir la Navidad a través de los ojos de tu hijo es una oportunidad única que, seguro, no quieres dejar escapar. A los más pequeños de la casa no les cuesta nada imbuirse en el espíritu de estas fiestas a las que asisten llenos de ilusión y asombro. ¿Le has explicado lo que significa la Navidad? Es muy pequeño, sí, pero te sorprenderás al descubrir cómo puede ir captando los mensajes y los hábitos que los adultos vivimos en esta época. Nuestra propuesta es que contribuyas a ello a través de los cuentos navideños que, con tanta sensibilidad, recrean el encanto de estas fechas.
Clásicos y con espíritu renovado
Solidaridad, bondad, generosidad, cercanía familiar… son valores tradicionalmente navideños que se recogen en los cuentos infantiles. En este sentido, el libro es un maravilloso instrumento para hacer que los niños entiendan el verdadero espíritu de esta época. “Antes de aprender a leer, los libros son fundamentales para comprender cosas difíciles de entender con palabras. Gracias a ellos, los bebés aprenden, conocen, disfrutan…”, explica Clara Porras, librera de La Mar de Letras, en Madrid.
Pero, posiblemente, al hablar de cuentos navideños pienses en los más clásicos que quedaron en tus recuerdos de infancia, como Canción de Navidad, de Charles Dickens, o La pequeña cerillera, de Hans Christian Andersen. Tu hijo es aún muy pequeño para estos argumentos, pero el mundo editorial está plagado de otros títulos que os ayudarán a vivir de un modo más intenso y participativo las fiestas, porque se han creado especialmente para niños que se inician en ellas. Así, y con el mismo título, pero distinto enfoque, puedes recurrir a:
• Mi primera Navidad (Ed. Usborne Publishing). Un libro lleno de vitalidad con unas ilustraciones muy logradas, brillantes y coloristas.
• Mi primera Navidad (Ed. San Pablo). Incluye páginas magnéticas, con un escenario donde se van colocando distintos personajes y animales para representar la historia de María, San José y el niño Jesús.
¿Qué puedo comprar?
Haz la prueba, acércate con tu hijo a una librería infantil y déjalo que experimente con algún libro sobre la Navidad. Enseguida mostrará interés y es difícil que salgáis del establecimiento sin ningún ejemplar bajo el brazo. Si quieres acertar, te facilitamos estas propuestas para los más pequeños por parte de dos libreras especializadas en el mundo infantil.
Clara Porras, de La Mar de Letras, recomienda:
• Los Reyes Magos de Oriente (Ed. Combel)
Es un libro con pop-up y desplegables que, con texto rimado, habla del viaje de los Reyes Magos hacia Belén para adorar al niño.
• El retablillo de Navidad (Ed. Ekaré)
Idóneo para ser leído en voz alta en familia, pues es para niños y también para adultos. Cuenta con gran sensibilidad el nacimiento del niño Jesús a través de poemas del escritor Aquiles Nazoa. Tal como comenta la librera, “es el libro de Navidad por excelencia”.
- Ya es Navidad (Ed. La Galera)
Incorpora espectaculares desplegables para contar la historia de la Señora Ratona, que justo el día de Navidad, y en mitad de una nevada, se va, misteriosamente, con mucha prisa.
• La Nochebuena de Maisy (Ed. Serres)
Maisy es un personaje muy popular entre los niños. En este libro tendrá que lograr una difícil misión: encontrar al elefante Pepo en mitad de los preparativos de la Navidad.
Ester Madroñero, de Kirikú y la Bruja, en Madrid, aconseja:
• Fermín y los Reyes Magos (Ed. Narval)
Con unas ilustraciones muy cuidadas, trata de niños, como Fermín, que escriben larguísimas cartas a los Reyes Magos y de Reyes Magos que no pueden complacer en todo a niños como él.
• Cuando a Matías le entraron ganas de hacer pis en la Noche de Reyes (Ed. Kalandraka)
¿Qué pasa si Matías se despierta en la madrugada del 6 de enero para ir al baño? Este atípico cuento de Navidad recoge con ingenio y humor, y unas ilustraciones muy expresivas, la particular visión de un niño sobre la noche de Reyes.
• Feliz Navidad con… Joaquín Rodrigo. Merry Christmas with… Joaquín Rodrigo (Ed. Fundación Joaquín Rodrigo)
Es un cuento en el que los personajes de los villancicos del genial compositor se van incorporando al Belén. Incluye un CD con narraciones y villancicos en español e inglés para disfrutar de la lectura y la música.
También en la carta a los Reyes Magos
¿Por qué no acostumbras a tu hijo a pedir en su carta a los Reyes un libro? Ahora que todavía no sabe escribir, encárgalo tú por él. “El libro es el mejor regalo, independientemente de que sea Navidad”, afirma Clara Porras. “Va contigo donde tú vas, te ofrece ocio, entretenimiento y, sobre todo, conocimiento, evasión, disfrute… En definitiva, una capacidad de imaginación y de pensamiento que no te ofrece un juguete a esta edad”, recalca. De la misma opinión es Ester Madroñero que destaca que “quien regala un libro, regala calidad a un precio muy económico, pues, además, es algo que perdura”. Para ella, “el libro te da la posibilidad de tener un placer para siempre; con él no se molesta a nadie y a lo largo de la vida te ayuda a divertirte, en épocas complicadas a descansar anímicamente, ya que te metes en la aventura de otros; te hace crecer, te da un poso cultural, te hace ser más crítico… Si se consigue que al niño le ‘pique el gusanillo’ del libro, tendrá un amigo para toda la vida”. Para empezar, la librera de Kirikú y la Bruja apunta una buena costumbre: regalar el día de Nochebuena un libro a los niños y que en la carta a los Reyes haya siempre uno como regalo imprescindible para completar la lista de juguetes.
La bisabuela lectora
Un libro es siempre un magnífico regalo. Lo sabe bien una bisabuela que desde hace un lustro visita por estas fechas la librería Kirikú y la Bruja, en Madrid. Según cuenta Ester Madroñero, es su nieto la que la lleva cada Navidad hasta la librería donde la esperan con una mesita, una butaca y una taza de té. Allí ella elige y compra un libro para cada uno de sus 38 biznietos y, además, los dedica uno por uno. “Cuando sean mayores, será un recuerdo inolvidable de su bisabuela para toda la vida”, apunta la librera.
También en Internet
Historias navideñas, cuentos infantiles, leyendas… de todo ello puedes encontrar en la Red. Entra en www.cunavidad.com (pestaña de cuentos de Navidad y libros de Navidad) y podrás empezar a familiarizar a tu pequeño con relatos de este tipo. También en www.yodibujo.es (pestaña de lectura) encontrarás narraciones sobre la Navidad.